部编版一年级上册《口语交际：小兔运南瓜 》教学设计

部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜（教案）一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.听懂并模仿故事中的对话。

2.掌握“我可以帮你”、“好的”、“谢谢你”等交际用语。

3.提高口语表达能力和语音语调练习。

4.培养合作意识和团队合作精神。

二、适用对象本课程适用于一年级上册的小学生。

三、教学准备1.PPT教案2.小兔运南瓜的绘本3.课堂道具：南瓜等四、教学内容1. 导入（5分钟）教师播放《小兔运南瓜》的动画视频，引导学生关注其中的对话，了解故事背景。

2. 学习交际用语（10分钟）教师通过PPT展示交际用语的图片，带领学生逐一朗读并模仿。

如：“我可以帮你”、“好的”、“谢谢你”等等。

3. 听故事（15分钟）教师用绘本讲述故事，带领学生跟随故事情节，注意其中的对话部分。

4. 分角色朗读（10分钟）将学生分为小组，一起朗读故事。

教师指定每个小组的角色，让学生模仿角色的语音语调。

5. 制作南瓜（20分钟）教师给学生分发各自的材料，包括南瓜，彩色纸，剪刀，胶水等。

学生根据教师的要求，制作自己的南瓜。

6. 组装南瓜动物园（30分钟）教师将学生分为小组，每个小组都有自己的南瓜。

学生将自己的南瓜和其他小组的南瓜组合在一起，按照故事情节中的南瓜动物园的场景进行组装。

小组之间要协作学习，互相帮助。

7. 总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学习内容，特别是交际用语的重要性，加强学生口语练习意识并鼓励学生多与同学交流。

五、教学评价通过观察学生的学习情况、听取学生的自评及互评等方式，教师可以进行教学评价，以便及时发现和纠正问题，提高教学效果。

口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。

2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。

3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。

二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。

2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。

(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。

(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。

让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。

(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。

(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。

三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。

•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。

2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。

•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。

四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。

同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（一）教材分析《小兔运南瓜》是部编版一年级上册的第四次口语交际。

教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。

第二幅图，内容空缺，只有一个问号。

留给学生无限想象的空间。

第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。

学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。

另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。

学情分析学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。

他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。

但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。

所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。

再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

教学目标1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

教学重点能把自己想到办法清楚地说出来。

教学难点大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、创设情境，激趣导入1.交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（课件出示小兔子的图片）。

2.情境导入：今天是小兔子是生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。

这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。

板书课题，学生齐读。

二、仔细观察，说明图意1.小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到一个大南瓜。

课件出示第一幅图，引导学生观察。

这是一个怎样的南瓜？（引导学生感受南瓜的大、重。

）小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？同桌互相说一说，全班交流。

【创新教案】《小兔运南瓜》教学设计【教学设想】认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

【教学过程】一、新课导入1.板书课题：小兔运南瓜。

联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意。

（小兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。

可是南瓜太大，抱不动。

小兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”）3.今天我们学习看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜？小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。

用“皱着眉头”“搔搔脑袋”等词语形容小兔的神情。

)（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。

）2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。

（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开再运回家等。

）（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小兔”身边大声地告诉它。

要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。

她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

人教部编版一年级上册语文《口语交际小兔运南瓜》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读故事《小兔运南瓜》中的主要内容；2.通过故事情节，了解小兔的勇敢和助人为乐的精神；3.能够模仿故事中的角色语言，积累口语表达能力；4.通过朗读训练，提高学生的语音语调准确性；5.通过听说训练，培养学生的语感和逻辑思维能力。

二、教学重点1.掌握故事《小兔运南瓜》的主要内容；2.朗读故事内容，模仿角色语言表达。

三、教学内容和过程1. 故事情节呈现•列举故事中关键人物和事件，激发学生的兴趣；•通过问答方式，了解学生对故事的理解。

2. 朗读故事•教师示范朗读故事，指导学生模仿发音和语调；•分角色朗读，让学生互相表演，体会不同角色之间的语言特点。

3. 互动口语练习•设计针对性问题，引导学生进行口语表达；•组织小组讨论，展示表达成果。

4. 乐园活动•以故事为背景，设计相应的游戏和活动，让学生在游戏中体验学习的乐趣；•激发学生的创造力和合作能力。

四、教学评估方法1.考察学生对故事的理解情况，通过口头问答等方式；2.评估学生朗读的准确性和流畅度；3.观察学生在互动口语练习和团体活动中的表现。

五、教学延伸1.鼓励学生自主朗读其他故事，培养阅读兴趣和口语表达能力；2.提供类似的口语交际话题，引导学生进行自由表达；3.推荐相关绘本阅读，拓展学生的阅读广度。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们充分地了解了《小兔运南瓜》的故事内容，并通过口语练习提高了口语表达能力。

在未来的教学中，可以进一步拓展故事版块，注重口语表达的即时性和实用性，以激发学生学习语文的热情。

部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版一、教学目标1.知识目标：理解故事内容，掌握“运南瓜”的故事情节，并能用自己的语言复述故事。

2.能力目标：能运用恰当的语气和语调进行角色扮演，并能根据故事情节进行简单的表演。

3.情感目标：体会小兔帮助朋友的善良品质，并能从故事中学习团结协作的重要性。

二、教学重难点重点：理解故事内容，掌握故事情节，并能用自己的语言复述故事。

难点：能运用恰当的语气和语调进行角色扮演，并能根据故事情节进行简单的表演。

三、教学准备1.多媒体课件（包含故事图片和背景音乐）2.小兔、小熊、南瓜等道具3.学生分组学习的材料（如：故事卡片、角色扮演的道具）四、教学过程（一）导入1.师：同学们，你们喜欢吃南瓜吗？2.生：喜欢！3.师：今天老师要给你们讲一个关于小兔运南瓜的故事，你们想听吗？4.生：想！（二）讲故事5.师：播放课件，边讲故事边出示图片。

6.师：小兔和小熊是好朋友，它们一起到田里去玩。

7.师：小兔发现田里有很多大南瓜，它就问小熊：“小熊，我们一起把南瓜运回家吧！”8.师：小熊高兴地说：“好呀，好呀！”9.师：它们一起把南瓜运回家，小兔和小熊都非常开心。

（三）复述故事1.师：故事讲完了，谁能用自己的语言把故事复述一遍？2.生：（学生自由复述故事）3.师：你们复述得真好！故事里的小兔和小熊是好朋友，它们一起运南瓜，表现了怎样的品质？4.生：它们表现了团结协作、互相帮助的品质。

（四）角色扮演1.师：我们来扮演故事里的角色吧！2. 师：分组学习，每组选出一个小兔和小熊，并根据故事内容进行角色扮演。

2.师：老师给你们准备了小兔和小熊的道具，还有南瓜，你们可以根据自己的创意进行表演。

4.生：（学生分组进行角色扮演）3.师：你们演得真棒！（五）拓展延伸1.师：小兔和小熊是好朋友，它们之间还有哪些有趣的故事呢？2.生：（学生自由发挥，讲述小兔和小熊的故事）3.师：今天我们学习了小兔运南瓜的故事，让我们记住小兔和小熊的友谊，也学会了团结协作的重要性。

部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。

本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。

二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。

2.能够用简单的语言复述故事内容。

3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。

4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。

三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。

2.学习基本礼貌用语。

3.练习口语交际能力。

难点1.理解故事细节。

2.运用所学内容进行口语交际练习。

四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。

2.教师准备的教案、课件等教学材料。

五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。

2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。

引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。

3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。

4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。

5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。

六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。

七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。

以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。

本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。

而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。

苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。

学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。

如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。

所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。

在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。

2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。

丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。

同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。

在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《小兔运南瓜》（教学设计）教学目标1.能够理解故事情节，学会运用语言表达。

2.通过交流活动，增进对彼此之间的理解和尊重。

3.提高学生口语表达能力和表演能力。

4.培养学生的团队协作意识。

教学准备•教师准备：1.故事《小兔运南瓜》的PPT或实物图，来引导学生理解故事情节。

2.部分拟人化角色的道具，如小兔的耳朵、南瓜等，让学生用这些道具进行表演和游戏。

3.字卡、图片等用于教授生词。

•学生准备：1.准备朗读故事，进行复述和表演的材料。

教学过程一、激发学生兴趣在课堂前，通过主题图片或电子屏幕上的小兔及南瓜图案等方案，引起孩子们的注意与兴趣。

二、故事导入让学生通过PPT或通过故事书，了解《小兔运南瓜》的故事情节，老师可以在PPT中加上图片，引导学生认识常用的形容词和动词。

三、教授生词通过故事情节教授生词，如：瘦弱、匆忙、烦恼、臭气熏天等，学生可以通过字卡、图片等等方法来认识生词，并根据学生的水平制定相应的例句，并让学生学会如何通过上下文推断词义。

四、角色扮演让学生在老师的帮助下，分配角色，通过拟人化的道具，如小兔的耳朵、南瓜等，让学生进行表演游戏，培养学生的表演能力和团队协作意识，让孩子们愉快地学习语言知识和口语表达技能。

五、表演练习学生通过小组或个人，模仿角色的语音和表情，进行角色表演，并模仿故事情节的语言表达和对话，让学生感受到相互学习和共同进步的力量，这样可以更好地发展和提高学生的口语表达能力。

六、故事复述和总结让学生复述整个故事并对故事进行总结,让学生通过自己的思考和探索，深入理解故事情节，不断提高语言表达能力。

教学评估1.老师在课堂上通过观察学生，通过回答问题的方式，了解学生是否学会了故事中的生词与语言表达；2.通过角色扮演和表演的方式，观察学生的口语表达能力和表演能力的提高；3.要求学生写一篇小短文，对故事中的事件进行回顾，来考察学生的书写能力和理解力。

结语通过以上教学设计，能够让学生在有趣的氛围下学习小学口语交际，通过故事情节和各种活动，提高学生的口语表达能力和表演能力，同时也培养学生的团队协作意识和探究能力，从而快速提高学生的语言交流能力。

口语交际：小兔运南瓜教学目标1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

（重点）2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

一、趣味入题，引思考（课件出示图片）引导学生仔细看图，教师与学生互动描述图片。

教师引说：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。

我们和小兔去菜地看看吧。

地里种的是什么呀？（南瓜。

）你们瞧，这是一个怎样的大南瓜？（又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球。

）小兔，赶紧把南瓜运回家，妈妈还等着呢。

咦，小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）二、了解结果，引好奇1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2.同桌表演。

提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。

侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。

最后同桌对话表演，进行互相补充。

3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。

可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。

三、想象过程，说具体1.教师进行交际指导。

（1）仔细观察图片。

图一：图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二：联系图一、图三进行想象。

图三：图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？（2）围绕“小兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。

（3）学生畅想，大胆说出自己想到的好办法，语言规范、有礼貌。

2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。

3.议一议，评一评。

小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班讨论。

生1：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

把南瓜立起来滚回家就很好。

生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

提示：鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法，以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。

２、了解南瓜与车轮之间的联系。

３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。

有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。

”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。

他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。

可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。

你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。

三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。

你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。

小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。

②用背篓背──背不动。

③切成小块──也不行。

⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。

（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。

）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。

熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。

《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，能够简单地复述故事。

2. 培养学生的口语表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。

3. 通过故事，让学生明白“团结就是力量”的道理。

二、教学内容1. 故事内容：《小兔运南瓜》2. 口语交际：讨论故事中的角色和情节三、教学过程1. 导入(1) 老师出示小兔和南瓜的图片，引导学生说出它们的名字。

(2) 老师简要介绍故事内容，激发学生的兴趣。

2. 讲述故事(1) 老师有感情地讲述故事，让学生边听边看插图，感受故事情节。

(2) 讲述完毕，老师提问，检查学生对故事的理解。

3. 复述故事(1) 老师引导学生用自己的话复述故事，注意语言表达的准确性。

(2) 学生分小组进行复述，老师巡回指导。

4. 口语交际(1) 老师提出讨论话题：“故事中，小兔为什么要请大家帮忙运南瓜？”(2) 学生分小组进行讨论，发表自己的观点。

(3) 各小组派代表汇报讨论成果，老师点评并总结。

5. 总结故事道理(1) 老师引导学生思考故事中的道理：“团结就是力量”。

(2) 学生发言，分享自己的感悟。

6. 课堂小结老师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

四、作业布置1.回家后，向家长复述故事《小兔运南瓜》。

2.与家长讨论故事中的道理，写在日记本上。

五、教学反思1. 教学过程中，注意关注学生的口语表达能力，引导他们用恰当的语言表达自己的观点。

2. 在讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3. 课后及时反思教学效果，针对学生的表现调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 通过课堂表现，评价学生在口语交际方面的进步。

2. 检查作业完成情况，了解学生对故事的理解和感悟。

3. 定期进行口语测试，检测学生的口语表达能力。

七、教学资源1. 小兔和南瓜的图片。

2. 故事《小兔运南瓜》的文字材料。

3. 相关的教学视频和音频资料。

八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，让他们在讨论和复述故事中锻炼语言表达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜教案一、教学目标1.能听懂并理解课文，学会描绘秋天的景色；2.能回答关于小兔的问题，并能表达自己的感受；3.能学会一些有关运动的动作词语，如“跳跃”、“旋转”、“奔跑”等；4.能结合自己的经验，自由谈论秋季的运动和娱乐活动；5.能够加深对语言的理解，增强小学生的语言表达能力。

二、教学重难点1.文字理解，理解课文所描述的秋季景色；2.让学生学会叙述物体的运动和运动的动作词语；3.能够让学生了解如何谈论自己的运动和娱乐活动。

三、教学方法1.比对法。

教师用清晰的肢体语言进行动作表演，学生观察后再模仿动作；2.师生互动。

通过话题讨论促进学生与教师之间的互动，同时鼓励学生用自己的语言表达；3.朗读。

教师朗读课文，学生跟读，加深对语言音调、语感的理解。

四、教学过程1. 创设情境教师在教室里布满了秋季的稻穗、树叶、南瓜等装饰物，让学生初步了解秋季的节气，创设一个有关“秋季”的情境。

2. 入门活动教师让学生跟着教师的指导做一些运动，如“跳跃”、“旋转”、“奔跑”等，让学生体验秋季的欢乐和美好。

3. 给学生朗读教师用优美的语言为学生读出课文《小兔运南瓜》，让学生读一遍，然后再根据刚刚的阅读，再读一遍。

4. 课文理解活动教师给学生准备一个填空题，让学生用正确的字词填入空白处，加深对课文的理解。

（1）小兔和小麻雀在什么季节一起玩耍？（2）小兔心里想要带着谁去玩？（3）小兔每次跳到其他地方都会做什么？5. 听力练习教师播放短语音或单句，让学生判断其是否符合情境。

（1）小兔旋转了起来。

（2）小燕子在树枝上唱歌。

（3）小兔跳进南瓜里了。

6. 制作情景剧教师组织学生进行一个情景剧的表演，让学生创作一个小兔运动会，表达自己对秋季的热爱。

7. 教师评价教师在课堂结束前，对学生的表现进行评价。

同时，也给学生一些鼓励与指导。

五、教具准备1.课本；2.装饰物（秋季稻穗、树叶、南瓜等）；3.音频文件；4.小物件（如秋季的树叶，南瓜等）；5.录音机或是笔记本电脑。

口语交际：小兔运南瓜［教学目标］1.乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

［教学重难点］与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。

［教学课时］1课时一、揭示话题师：（出示教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？1.学生看图。

2.学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么？3.教师小结。

二、看图想方法1.引导学生想象“运南瓜”的多种方法。

2.引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。

（1）寻找相似点。

把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。

（2）借助工具搬运。

用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。

（3）寻求朋友帮助。

请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。

三、讨论评议1.组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。

2.四人小组讨论评议，再进行全班交流。

3.教师点评，不轻易否定学生想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。

四、实践活动1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。

2.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。

3.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。

［教学反思］故事是学生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事，乐说故事，也乐编故事。

我抓住学生的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色当中。

我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说话能力得到提高。

【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

《口语交际：小兔运南瓜》一、教学内容本节课的内容选自部编版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》。

本课的教学内容主要是讲述小兔运南瓜的故事，通过故事的学习，让学生掌握基本的口语交际技巧，培养他们的听说能力和团结协作的意识。

二、教学目标1. 让学生通过听故事、讲故事，理解故事内容，提高学生的听说能力。

2. 培养学生运用口语进行交际的能力，学会在日常生活中与他人进行有效的沟通。

3. 培养学生的团结协作意识，学会在团队中与他人共同完成任务。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解故事中小兔运南瓜的艰辛过程，培养学生团结协作的意识。

2. 教学重点：引导学生运用口语进行交际，提高学生的听说能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事录音、小兔运南瓜的图片。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：教师出示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师播放故事录音，让学生边听边思考，理解故事内容。

3. 故事讲解：教师对故事进行讲解，分析小兔运南瓜的过程，引导学生学习小兔的团结协作精神。

4. 口语交际练习：教师设计一些口语交际的场景，让学生分组进行练习，提高学生的口语表达能力。

5. 小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，培养学生团结协作解决问题的能力。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性。

六、板书设计1. 故事《小兔运南瓜》2. 故事梗概：小兔运南瓜的过程及团结协作的意义。

3. 口语交际技巧：如何运用口语进行有效的沟通。

七、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲述今天学习的故事《小兔运南瓜》。

2. 家长监督孩子进行口语交际练习，提高孩子的口语表达能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的表现，对学生的听说能力进行评价，以便及时调整教学策略。

2. 教师可以设计一些拓展活动，如让学生编写类似的小故事，培养学生的创造力和口语表达能力。

口语交际 小兔运南瓜【教学流程】【教具准备】 图片【教学过程】一、创设情境，设疑导入(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。

他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。

(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。

（板书：小兔运南瓜） 二、全班交流，展示表达师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就把你的办法告诉小兔，好吗？1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

2.四人小组内大胆地发表自己的想法。

3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。

预设：（课件演示7）（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

（4）也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

（5）可以向别人借车运大南瓜。

……（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

三、讨论评议，注重表达 过渡：到底哪种方法最好呢？ (学生分组讨论后汇报。

) 预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。

（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

教学目标1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

重点难点 大胆说出自己的想法。

教学课时 1课时【设计意图：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交际的问题，导入新课的学习。

】（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

口语交际《小兔运南瓜》教学设计一. 教材分析语文课程标准要求第一学段的学生学说普通话，能认真听别人讲话，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

有表达的自信心。

在新课程标准的理念中，口语交际能力与识字写字能力，阅读能力，写作能力一样，作为语文素养的一个重要方面，对培养学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维起着不可或缺的作用。

《小兔运南瓜》本课有三幅图，第一幅，小兔站在大南瓜边犯愁，第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈疑惑怎么运回来的，小白兔高兴地回答，留给学生想象。

这一课的教学以第二幅图为重点，为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富想象，培养学生创造性思维。

二.学情分析新的时代对于孩子们的要求更高，要求他们不仅要有知识，还要自主学习，独立解决问题的能力。

因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学生的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导。

组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

三.教学目标1 能看懂图意，联系生活想出小兔把南瓜运回家的方法，在故事情境中锻炼口语交际能力、分析问题和解决问题的能力.2乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚，积极参与评论，能选出自己喜欢的方法，大胆说出自己的想法。

四.教学重难点1看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

2学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。

五.教学过程课前交流：小朋友们好，我是汪老师，在上课之前，咱们先一起做个小游戏好不好？（好！）我说你做：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！再来一遍：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！同学们你们学得很快哦，现在我们来上课吧！（一）创设情境，故事导入（配乐）在一片碧绿的大森林里，住着小兔一家，他们开心的在这生活，瞧，他们就住在这可爱的蘑菇房里。