现代美国学前教育资料.

美国学前教育概况一、美国学前教育的发展（一）以追求社会福利为价值取向的发展变革时期（20世纪上半叶）19世界末20世纪初，在自由竞争思想引领下，美国经济空前繁荣，但随之而来的是社会贫富差距扩大，社会矛盾日趋激烈，进步主义运动应运而生，政府因此采取一系列措施抑强扶弱，制定了保护弱势群体的福利政策。

在美国人的社会福利观念里，儿童不仅是值得同情的弱势群体，而且是未来的希望，管理好儿童是改良社会的关键。

1909年白宫首次召开以儿童和青年为主题的会议，使美国儿童福利进入新时期。

政府开始承担起儿童救济和儿童福利的主要责任，并制定出一系列保障儿童权利的法律和福利政策。

1912年联邦政府在劳动部成立了联邦儿童局。

这是一个开展儿童保健、双亲教育以及母亲教育的强有力的组织。

1921年联邦儿童局制定了“母子法”。

这一时期联邦政府强调家庭环境对儿童成长的重要性，而社会学前教育机构没有得到相应的重视。

由于经济危机的影响1933年联邦政府颁布了《联邦紧急急救法》，由联邦出资建立覆盖全国的紧急保育学校以满足处在经济困难中的幼儿的营养身体等方面的需要。

直至1938年已经为20万贫困儿童提供免费服务工作，不仅包括有营养的食物，配备各年龄阶段相应的课程和经过短期培训的老师。

这是美国首次实施保育和教育的项目，该项目在经济危机的结束和二战的到来而结束。

二战期间由于战争对女性的需要，1940年国会通过《兰汉姆法案》，由联邦赠款建立儿童保育中心。

它与紧急保育学校的区别在于，紧急保育学校是针对贫困和失业家庭的儿童，提供两岁到入学前的教育，每日提供半天服务。

而儿童保育中心，是为所有参加军工生产家庭的孩子提供全天的服务，任何年龄阶段的孩子都能参加。

随着二战的结束，联邦则停止了对儿童保育中心的赞助。

虽然20 世纪上半叶美国联邦政府给予学前教育以一定的重视，但是由于这一时期政府关注的焦点对内主要应付经济危机，对外在于投入二战，并且当时的儿童发展的主导理论是：儿童的发展取决于先天的成熟，环境和教育对儿童的发展意义不明显。

现代美国的学前教育课件一、教学内容二、教学目标1. 理解现代美国学前教育的基本理念及其特点。

2. 掌握美国学前教育课程设置及教学方法。

3. 了解美国学前教育评估体系及其在实践中的应用。

三、教学难点与重点难点：美国学前教育课程设置与教学方法的实际应用。

重点：美国学前教育的基本理念、课程设置、教学评估。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《比较学前教育》第6章、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示美国幼儿园的一日生活视频，让学生初步了解现代美国学前教育的实际情况。

2. 理论讲解：1) 美国学前教育的发展历程。

2) 美国学前教育的基本理念。

3) 美国学前教育的课程设置与教学方法。

3. 实践情景引入：以美国幼儿园的课堂为例，讲解具体的教学方法。

4. 例题讲解：以一道关于美国学前教育课程设置的题目为例，讲解解题思路。

5. 随堂练习：让学生针对所学内容进行练习，巩固知识。

6. 课堂讨论：分组讨论美国学前教育评估体系在实际中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：1) 请简述现代美国学前教育的基本理念及其特点。

2) 请举例说明美国学前教育课程设置与教学方法的应用。

3) 请分析美国学前教育评估体系在实践中的优缺点。

2. 答案：1) 现代美国学前教育的基本理念强调儿童为中心，注重儿童的全面发展，尊重个体差异，提倡游戏和探索式学习。

特点包括：课程设置灵活多样、注重家庭与社区的参与、评估体系注重过程性评价。

2) 美国学前教育课程设置以主题为单位，涵盖语言、数学、科学、社会、艺术等学科。

教学方法包括游戏法、探索法、讨论法等。

例如，在数学课程中，教师会设计一系列与生活相关的数学游戏，引导儿童在游戏中掌握数学概念。

3) 美国学前教育评估体系注重过程性评价，通过观察、记录、分析儿童的学习过程，为儿童提供个性化的发展建议。

优点是能够全面了解儿童的发展状况，为教育干预提供依据；缺点是评估过程耗时较长，对教师的专业素养要求较高。

杜威现代学前教育思想复习要点杜威，最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年《民主主义与教育》以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个论点概括教育本质：杜威.杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是重视儿童本能活动，使儿童成为教育的主宰，“从做中学”。

在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。

1，《民主主义与教育》1）是杜威实用主义教育思想系统、最集中地阐述，是美国进步教育运动的指导纲领，影响深远。

2）阐述了教育本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”。

2，简述杜威的“儿童中心主义”。

是杜威实用主义教育理论的基本原则，是其教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。

杜威，在批判传统教育弊病的基础上，提出“教育要以儿童为中心”的口号。

主张把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。

重视儿童本能活动，作为教育出发点。

教育的任务：为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。

评价：深入批判传统教育弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。

今天仍有现实意义。

缺陷在于：它是在本能论心理学基础上提出的，完全否定了社会实践对人的作用，不科学。

3，杜威怎样论述教育本质？如何评价杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。

1. 教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。

在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。

2. 教育即生活：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。

，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。

3、教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。

2024年《中外学前教育史》课件——美国学前教育史一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握美国学前教育的发展历程及其特点。

2. 学习并了解美国学前教育的重要教育家及其理论。

3. 掌握美国学前教育的政策与制度，提高学生的比较教育视野。

三、教学难点与重点重点：美国学前教育的发展历程、特点、教育家及其理论、政策与制度。

难点：理解美国学前教育的特点及其背后的原因，比较中美学前教育的发展差异。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。

五、教学过程1. 导入：通过展示美国幼儿园的实际教学场景，引发学生对美国学前教育的兴趣。

2. 理论讲解：（1）美国学前教育的发展历程。

（2）美国学前教育的特点与现状。

（3）美国学前教育的重要教育家及其理论。

（4）美国学前教育的政策与制度。

3. 例题讲解：讲解一道关于美国学前教育史的例题，让学生了解答题技巧。

4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些选择题和简答题，检验学生的学习效果。

5. 课堂讨论：针对美国学前教育的特点，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力。

六、板书设计1. 美国学前教育史2. 内容：（1）发展历程（2）特点与现状（3）教育家及其理论（4）政策与制度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述美国学前教育的发展历程。

（2）论述美国学前教育的特点及其背后的原因。

（3）比较中美学前教育的发展差异。

2. 答案：（1）美国学前教育发展历程：从宗教教育、慈善教育到公立教育，再到现代学前教育。

（2）美国学前教育特点：重视个体差异、注重家庭教育、多元化、开放性。

（3）中美学前教育发展差异：我国学前教育起步较晚，政府重视程度有待提高，而美国学前教育具有较完善的政策与制度，且注重家庭教育。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解美国学前教育史，使学生了解美国学前教育的发展及其特点。

课后，学生可以进一步了解其他国家学前教育的发展情况，拓展国际视野。

同时，反思我国学前教育的现状，为今后学前教育的发展提出建议。

摘要：学前教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于儿童的全面发展具有重要意义。

美国作为教育强国，其学前教育实践在世界上具有较高的影响力。

本文从课程设置、教学方法、师资培训、家园合作等方面，对美国学前教育实践进行探讨，以期为我国学前教育改革提供借鉴。

一、引言随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对教育的重视程度日益增强。

学前教育作为儿童早期教育的重要组成部分，对于儿童的全面发展具有重要意义。

美国作为教育强国，其学前教育实践在世界上具有较高的影响力。

本文将从课程设置、教学方法、师资培训、家园合作等方面，对美国学前教育实践进行探讨。

二、课程设置1. 主题式课程：美国学前教育课程以主题式课程为主，围绕儿童兴趣和需求展开。

主题涉及自然科学、社会科学、艺术、音乐、体育等方面，旨在培养儿童的全面发展。

2. 标准化课程：美国学前教育课程遵循国家课程标准，如《美国学前教育标准》（NAEYC）。

课程标准涵盖认知、情感、社会、语言、艺术、体育等多个领域，确保儿童在各个方面的均衡发展。

3. 跨学科课程：美国学前教育注重跨学科课程，将不同学科知识融合在一起，如数学与科学、文学与艺术等。

这种课程设置有助于培养儿童的创新思维和综合能力。

三、教学方法1. 以儿童为中心：美国学前教育强调以儿童为中心，关注儿童个体差异，尊重儿童自主性。

教师通过观察、倾听、引导等方式，激发儿童的学习兴趣，促进儿童主动探索。

2. 活动教学法：美国学前教育注重活动教学法，通过游戏、手工、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的动手能力、创造力和合作精神。

3. 互动式教学：美国学前教育倡导互动式教学，鼓励儿童与教师、同伴之间的交流与互动。

教师通过提问、讨论、合作等方式，引导儿童积极参与学习过程。

四、师资培训1. 学历要求：美国学前教育教师需具备本科学历，且专业为幼儿教育或相关领域。

部分州对教师学历要求更高，如硕士或博士学位。

2. 资格认证：美国学前教育教师需通过教师资格认证考试，取得教师资格证书。