一下语文第7单元教案

（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：
（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。
（4）师小结：
（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来记忆,适当板书：姓、李、晴、因、梦……
2.学习“减法”识字：
（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。
学生互动
学生认读
学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面
学生交流
生自主练习说话，并用上所给的词语
学生交流
学生把自己说的几句话写下来
学生互动
学生互动
生自主观察这四个汉字的结构并交流
生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺
学生进行交流
生再次练习书写
学生拓展左上包围和右上包围的汉字
学生互动
1.师过渡。
2.师拿出三个板凳，请四位小朋友上台。
3.四位同学玩抢板凳的游戏，直至最后一个人胜出。其他同学认真观看。
4.游戏结束，引导学生按照一定的条理说清游戏的玩法，注意语言简洁，用上合适的连接词。
四、联系生活，实践中运用所学方法
1.师过渡：
2.指名学生说说自己最喜欢玩的一种游戏，请该生上台向大家介绍这种游戏的玩法。其他同学认真倾听。
4.在再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同桌相互检查。
5.通过指名读、男女对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将童谣读正确，读流利。
6.指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：
唐僧/骑马/咚那个咚，后面/跟着个/孙悟空。孙悟空，跑/得快，后面/跟着个/猪八戒。
7.生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。
教学过程
一、播放视频，激发兴趣
1.播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》的了解。
2.师在生交流的基础上出示四位主要人的图片：
3.师过渡：
二、初读童谣，读准读顺读出节奏
1.师播放童谣的视频动画，生认真欣赏。
2.生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。
3.检查生的自读情况（明确本首童谣共有九句话，巩固学生对句子的理解）：
教具学具及多媒体应用
生字词卡片、多媒体课件、鼓等道具
课时
3课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
教学过程
一、勾联旧知，激趣导入
1.学生在交流“趣味识字”和以前学习中了解了哪些学习汉字的方法，师小结：
2.师过渡：
二、学习“趣味识字”
1.学习“加法”识字：
（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生认一认，读一读这些“汉字加法算式”。
（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。
（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。
（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
（5）师小结：
3.巩固识字
4.师小结：
三、学习“字词句运用”
1.学习第一部分：
（1）师过渡：
（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。
1.能向别人介绍清楚自己最喜欢的游戏是什么是怎样玩的。
2.懂得向别人介绍游戏时，说话态度要自然大方。有礼貌。
3.培养学生的观察能力。
重点
难点
重点：在教别人玩游戏时，注意要将游戏的玩法说清楚，说明白。
难点：在说话时抓住要点，有条理地进行叙述
教具学具及多媒体应用
组织学生课前做自己喜欢的游戏，准备相关的课件和道具。
（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。
（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。
（8）师小结：
2.学习第二部分。
（1）出示六个词语，指名学生认读。
（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。
教学
目标
第一课时目标：
1.通过“加一加、减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生的识字能力。
2.辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3.通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
第二课时目标：
1.掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
6.全班再次有节奏地齐读童谣。
四、三读童谣，读出趣味
1.师过渡：
2.鼓点伴奏朗读。
3.同桌对拍朗读。
4师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读起来。
五、课堂小结
学生交流
学生互动
学生认一认，读一读
学生为这四个字口头组词
学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来记忆
生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音
（3）生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确读通顺。
（4）再次让学生完整地朗读古诗。
4.再读古诗，了解大意：
（1）生再次自读诗句，对照课文插名学生交流，师适当讲解：
（3）在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏：
5.练习背诵：
四、课堂小结
第三课时
生为汉字口头组词
学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的
学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果
学生互动
学生认读，发现其读音上的不同
学生观察每一组形近字的字形学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别
学生互动
自主完成填空练习，并与同桌轻声交流自己的答案
学生汇报自己所填的汉字
学生说说已经学过的汉字中还有哪些形近字
课时
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学过程
一、创设情境，激发交际兴趣
1.师谈话：小朋友们都喜欢做游戏吧，说说你们平时都是喜欢玩哪些游戏。（生交流）
2.师激趣：
3.师过渡：（师板书课题：一起做游戏）
二、情境练习，游戏中刁得介绍方法
1.多媒体出示两名学生玩贴鼻子游戏的情境图，引导学生认真观察，说说图上的小朋友在玩什么游戏。
3.生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。
4.指名学生进行交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。
5.师范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露。生观察书空。
6.生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
7.鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、扁、可、句、司等。
三、学习“日积月累”
1.师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。
2.师过渡激趣：
3.初读古诗，读准读顺：
（1）生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
（2）让学生分句朗读古诗。师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。
2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。
3.大致了解古诗的意思。
第三课时目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。
2.大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。
3.激发学生对阅读《西游记》的兴趣。
重点
难点
重点：“趣味识字”、“字词句运用”
难点：展开想象练习用词语说话，学习古诗《画鸡》
8.指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。
三、再读童谣，理解意思，了解故事
1.了解故事人物。
2.了解故事情节。
3.师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了解童谣的内容。
4.生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象
5.鼓励学生说说自己还知道《西游记》中的哪些故事。
2.师将没有鼻子的动物头像贴到黑板上，指名会玩的同学先来玩一玩这个游戏，其他同学认真观察，发现游戏玩法。
3.让观看游戏的同学进行交流。
4.让玩的同学说说这个游戏的玩法，师生共同评议。
5.评议交流后让全班同学练习说说“贴鼻子”的游戏玩法。
6.再次指名学生说说“贴鼻子”游戏的玩法，师生共同点评。
三、游戏巩固
学生
学情
分析
在之前的学习与生活经验的基础上，学生已经具有口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。根据课标的精神，本次的教学设计让学生在一起游戏的情景中充分展现儿童个性，做到生生互动，听和说互动等，培养学生口语交际的兴趣，提高口语交际的水平。
教学
目标
生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象
学生说说自己还知道《西游记》中的哪些故事
全班再次有节奏地齐读童谣
生跟着节奏轻声朗读
学生跟着教师的鼓点声分句尝试朗读
同桌之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导
全班同时进行，同桌对拍朗读
学生互动
教学反思
生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句
学生分句朗读古诗
生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确读通顺
学生完整地朗读古诗
生再次自读诗句，对照课文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思
学生交流
学生理解诗意的基础上读出诗歌的节奏
生自主练习朗读，尝试背诵
学生背诵，全班齐背
学生互动
学生观看
生认真欣赏
生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子
自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同桌相互检查
学生朗读，注意节奏
生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏
生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同桌轻声交流