远红外功能性材料讲课教案
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小学自然教案设计:认识红外线的应用认识红外线的应用一、教学目标1.能够简单描述什么是红外线及其特点2.能够举例说明红外线在日常生活中的应用3.能够进行简单的实验观察红外线的反应及应用二、教学准备红外线范围的轻松理解,红外线成像仪器,不同温度物体的实验样品,红外线灯,温度计,笔记本电脑或电子设备,实验记录表格三、教学内容1.红外线是什么?在日常生活中我们常常听到“红外线”这个词语,但是您是否知道他是什么呢?红外线是一种波长比可见光短但比微波长的电磁辐射。
它通常被认为是可以从热物体中放出的辐射。
可以通过使用一些专业的仪器来检测红外线,如红外线成像仪。
沿着人眼不能看到的频率范围可以英特纳雄耐尔IFR 1000S红外热成像仪检测。
2.红外线在日常生活中的应用红外线有许多用途,比如在工业、医学、能源、安保等方面都有重要的应用。
在医学上,我们常常利用红外线检测体温,而在工业上,我们则可以利用红外线来检测设备是否存在故障。
当然,红外线在我们的生活中也有很多实际的应用,比如远程控制器和红外线灯泡。
3.实验观察红外线的反应及应用为了让学生更好地理解红外线及其应用,我们可以开展一些实验。
首先是用不同温度物体来观察红外线的反应。
将两个物品,一个冷,一个热,放在一个大桶里,在桶上方的不同高度一次用各种不同材料的测温仪检测两个物品的温度,观察获得的数据,在笔记本电脑或电子设备上绘制相应的图形,并进行实验记录。
这些实验的目的是让学生感受到红外线的特点,它们在不同温度物体中的反应,并帮助他们更好地理解红外线成像仪的工作原理。
我们可以简单地让学生试用红外线成像仪,并观察成像器对不同温度物体的不同反应,并记录观察结果,以进一步加深学生对红外线的理解。
四、小结由以上的教学内容,可以看出,认识红外线及其应用是很有成效的。
这不仅可以为学生提供一些我们生活中的小常识,还可以进一步帮助学生理解一些科学知识,尤其是关于电磁波和能量的知识。
学生们也可以从这些实验中学习到一些科学实验技巧,并且增加他们的科学知识。
大班科学教案红外线测量一、引言红外线是一种电磁辐射,具有较长的波长和低频率,人眼无法直接感知。
然而,红外线在生活中起着重要的作用,例如在夜视仪、红外线照相机、红外线遥控器等设备中广泛应用。
而在科学教育中,我们也可以利用红外线进行有趣的实验与测量。
本教案将以大班为对象,介绍一种简单的红外线测量实验,并提供一份结构化的科学教案,以帮助教师顺利开展教学活动。
二、教学目标通过本次红外线测量实验,学生将能够:1. 理解红外线的概念以及其在实际生活中的应用;2. 学会使用简易的测量仪器来探究红外线的特性;3. 观察和记录实验数据,并进行简单的数据分析;4. 培养学生的观察能力、实验操作能力以及团队合作精神。
三、教学准备教师需要准备以下材料和设备:1. 红外线发射器:一种能够发射红外线的装置;2. 红外线接收器:一种能够接收红外线的装置;3. 记录表格:用于记录实验数据的表格;4. 电源:为红外线发射器和接收器提供电力;5. 其他必要的教学辅助工具,例如实验示意图、实验报告模板等。
四、教学过程1. 导入阶段(1)通过观察和讨论,了解学生对红外线的直观认识,并引导学生思考红外线在生活中的具体应用。
(2)通过发问和互动,激发学生的学习兴趣,并预测即将进行的实验内容。
2. 实验操作(1)介绍实验装置,包括红外线发射器和接收器。
给学生展示实体,并讲解其原理和功能。
(2)简要说明实验步骤,并将学生分为小组进行实验。
每个小组由2-3名学生组成,用于促进学生间的互动和合作。
(3)学生根据教师的指导,按照实验步骤进行操作。
包括将电源接入红外线发射器和接收器、调整设备位置和角度等。
(4)学生观察发射器和接收器的变化,记录数据并进行简单分析。
例如观察接收器的指示灯是否亮起、接收到的信号强度是否一致等。
3. 实验结果分析(1)引导学生对实验数据进行分析。
例如观察什么因素会影响信号的强度、如何解释实验数据的差异等。
(2)进行小组间的讨论和分享,鼓励学生主动提出问题、解答疑惑,并展示实验数据和结果。
一、什么是远红外线红外线是国外著名科学家赫歇尔在一次科学实验中发现的,他发现在太阳的可见光线以外存在着一种神奇的光线,人的肉眼无法看见这种光线,但它的物理特性与可见光线极为相似,有着明显的热辐射。
由于它位于可见光中红光的外侧,故而称之为红外线,红外线的波长范围很宽,介于0.75——1000微米之间,在红外线中,波长较短的为近红外线,而远红外线是红外线中波长最长的一段红外线。
根据使用者要求的不同,划分的标准不尽相同,在实际应用中,通常将波长在2.5微米以上的红外线称为远红外线。
二、红外线的划分根据使用的要求不同,红外线的划分很不相同。
把能通过大气的三个波段划分为:近红外波段1~3微米中红外波段3~5微米远红外波段8~14微米根据红外光谱划分为:近红外波段 1~3微米中红外波段 3~40微米远红外波段 40~1000微米医学领域中常常如此划分:近红外区 0.76~3微米中红外区 3~30微米远红外区 3~30微米医用红外线可分为两类:近红外线与远红外线。
近红外线或称短波红外线,波长0.76~1.5微米,穿入人体组织较深,约5~10毫米;远红外线或称长波红外线,波长1.5~400微米,多被表层皮肤吸收,穿透组织深度小于2毫米。
三、远红外线的特性远红外线是电磁波的一种;它是不可见光,但却具备可见光所具有的一切特性,远红外线的主要物理特性如下:1发射性:因为远红外是属于光线范围的电磁波,所以它与光线一样不需要任何媒介便可直接传导,这就是远红外的发射性。
2渗透性(渗透力):虽然远红外是属于光线的电磁波,但在渗透力上与其它可见光不同。
远红外具有独特的穿透力,其能量可作用到皮下组织一定深度,再通过血液循环,将能量达到深层组织及器官中。
这就是远红外线的渗透性。
3吸收、共振性:根据基尔霍夫辐射定律:任何良好的辐射体,必然是良好的吸收体。
在同一温度下,辐射体本领越大,其吸收本领越强,两者成正比关系,所有含远红外的物体,既可以辐射远红外线,也可以吸收远红外线,辐射与吸收对等。
一、教学目标1. 培养学生对红外线原理和应用的兴趣,提高学生的科学素养。
2. 通过红外线互动教学,让学生掌握红外线的基本原理和特性。
3. 培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新意识。
二、教学内容1. 红外线的基本原理2. 红外线的应用领域3. 红外线传感器的工作原理4. 红外线互动教学设备的操作与使用三、教学过程1. 导入(1)教师简要介绍红外线的概念和特点,激发学生的学习兴趣。
(2)展示一些红外线应用的实例,如红外线遥控器、红外线夜视仪等,让学生对红外线有初步的认识。
2. 红外线的基本原理(1)教师讲解红外线的产生、传播和接收原理。
(2)通过实验演示红外线的特性,如红外线的穿透力、热效应等。
3. 红外线的应用领域(1)教师介绍红外线在日常生活、工业生产、军事领域的应用。
(2)组织学生进行小组讨论,让学生了解红外线在不同领域的应用。
4. 红外线传感器的工作原理(1)教师讲解红外线传感器的工作原理,如光电效应、热敏效应等。
(2)通过实验演示红外线传感器的工作过程。
5. 红外线互动教学设备的操作与使用(1)教师讲解红外线互动教学设备的基本操作方法。
(2)组织学生进行实际操作,让学生熟悉设备的使用。
6. 总结与反思(1)教师总结本次课程的主要内容,强调红外线的重要性和应用价值。
(2)组织学生进行小组讨论,让学生分享学习心得,提出改进建议。
四、教学评价1. 学生对红外线原理和应用的掌握程度。
2. 学生在实验操作中的动手能力和团队协作能力。
3. 学生对红外线互动教学设备的熟悉程度。
五、教学资源1. 红外线基本原理相关教材和资料。
2. 红外线互动教学设备。
3. 红外线应用实例图片和视频。
六、教学实施1. 教师提前准备好教学课件和实验器材。
2. 学生按照教学进度,积极参与课堂互动和实验操作。
3. 教师关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。
4. 定期组织学生进行课后讨论和总结,提高学生的学习效果。
通过红外线互动教学,激发学生对科学的兴趣,培养学生的实践能力和创新精神,为我国科技事业的发展贡献力量。
高中三年级红外线原理教案红外线原理教案引言:红外线是一种电磁辐射,其波长长于可见光,被称为“红外”。
红外线技术在工业、军事、医学等领域都得到了广泛应用,并且在日常生活中也扮演着重要的角色。
在高中三年级物理教学中,通过教授学生红外线原理,可以培养学生的科学思维能力和实验技能。
本教案将以红外线的原理为核心,系统地介绍红外线的产生、特性、应用以及相关实验,以期帮助学生深入理解和应用红外线。
一、红外线的产生和特性1. 红外线的产生通过导师的讲解和学生的实验观察引出红外线的产生方式:1)热辐射:介绍物体的温度和热辐射之间的关系,让学生了解高温物体会发出红外线。
2)电磁辐射:介绍电磁波谱,特别是红外辐射的位置,让学生了解红外线是一种电磁辐射。
2. 红外线特性通过实验和观察,让学生了解红外线的特性:1)红外线的穿透性:通过实验展示红外线可穿透一些物质,如纸张、塑料等。
2)红外线的反射性:通过实验展示红外线可被物体反射,拓宽学生对红外线的理解。
3)红外线的热效应:通过实验展示红外线对物体的加热效果,并引导学生思考红外线在生活中的应用。
二、红外线的应用1. 工业应用介绍红外线在工业领域的应用,如红外线测温、红外线传感器等。
引导学生思考红外线技术在工业自动化中的重要性和作用。
2. 军事应用介绍红外线在军事领域的应用,如红外线夜视仪、导弹制导系统等。
通过案例分析,激发学生对军事科技的兴趣,并提高他们的国防意识。
3. 生活应用介绍红外线在生活中的常见应用,如红外线遥控器、红外线测速仪等。
鼓励学生观察和发现身边使用红外线技术的产品。
三、红外线实验设计1. 实验目的明确实验的目的和意义,如观察红外线的穿透性、探究红外线的热效应等。
2. 实验材料和步骤列出实验所需材料和具体步骤,并提醒学生注意实验安全。
3. 实验观察和数据分析引导学生进行实验观察和数据记录,并指导他们对实验结果进行分析和解释。
四、红外线的未来发展1. 红外线技术的进展介绍红外线技术近年来的发展和突破,如红外成像技术在医学诊断中的应用等。
红外感应教案教案标题:红外感应教案教案概述:本教案旨在引导学生了解和掌握红外感应技术的原理和应用,并培养学生的实践操作能力和创新思维。
通过实际操作和小组合作,学生将能够设计并制作一个基于红外感应的自动灯控系统。
教学目标:1. 了解红外感应技术的原理和应用;2. 掌握使用红外传感器进行信号检测和控制的方法;3. 培养学生的实践操作能力和创新思维;4. 设计并制作一个基于红外感应的自动灯控系统。
教学准备:1. 红外传感器、Arduino控制板、面包板、杜邦线等硬件设备;2. 计算机、投影仪等多媒体设备;3. 相关的教学资料和实验指导书。
教学过程:引入活动:1. 使用多媒体设备展示一些红外感应技术的应用场景,如自动门、智能家居等,引发学生的兴趣和思考。
知识讲解:2. 通过多媒体展示和讲解,介绍红外感应的原理和工作方式,以及常见的红外传感器的类型和特点。
实验操作:3. 分发硬件设备和教学资料,引导学生进行实验操作。
首先,学生需要连接红外传感器和Arduino控制板,并编写相应的程序代码。
然后,学生进行实验验证,通过手部或其他物体接近红外传感器,观察并记录感应到的信号变化。
小组合作:4. 学生分成小组,讨论并设计一个基于红外感应的自动灯控系统。
他们需要考虑如何使用红外传感器检测人体接近并控制灯的开关,以及如何调节感应距离和角度等参数。
实践制作:5. 学生根据设计方案,利用所提供的硬件设备和教学资料,制作一个基于红外感应的自动灯控系统。
他们需要进行电路连接、程序编写和调试等操作。
展示和总结:6. 学生展示他们制作的自动灯控系统,并进行功能演示。
同时,教师对学生的设计思路和操作过程进行评价,并引导学生进行总结和思考。
拓展活动:7. 鼓励学生进行进一步的拓展活动,如添加声音感应功能、设计其他基于红外感应的智能设备等,以提升他们的创新能力和实践操作能力。
评估方式:1. 观察学生在实验操作和制作过程中的表现;2. 评价学生的设计方案和自动灯控系统的功能实现程度;3. 收集学生的实验报告和总结。
远红外功能性材料一、什么是远红外线红外线是国外著名科学家赫歇尔在一次科学实验中发现的,他发现在太阳的可见光线以外存在着一种神奇的光线,人的肉眼无法看见这种光线,但它的物理特性与可见光线极为相似,有着明显的热辐射。
由于它位于可见光中红光的外侧,故而称之为红外线,红外线的波长范围很宽,介于0.75——1000微米之间,在红外线中,波长较短的为近红外线,而远红外线是红外线中波长最长的一段红外线。
根据使用者要求的不同,划分的标准不尽相同,在实际应用中,通常将波长在2.5微米以上的红外线称为远红外线。
二、红外线的划分根据使用的要求不同,红外线的划分很不相同。
把能通过大气的三个波段划分为:近红外波段1~3微米中红外波段3~5微米远红外波段8~14微米根据红外光谱划分为:近红外波段 1~3微米中红外波段 3~40微米远红外波段 40~1000微米医学领域中常常如此划分:近红外区 0.76~3微米中红外区 3~30微米远红外区 3~30微米医用红外线可分为两类:近红外线与远红外线。
近红外线或称短波红外线,波长0.76~1.5微米,穿入人体组织较深,约5~10毫米;远红外线或称长波红外线,波长1.5~400微米,多被表层皮肤吸收,穿透组织深度小于2毫米。
三、远红外线的特性远红外线是电磁波的一种;它是不可见光,但却具备可见光所具有的一切特性,远红外线的主要物理特性如下:1发射性:因为远红外是属于光线范围的电磁波,所以它与光线一样不需要任何媒介便可直接传导,这就是远红外的发射性。
2渗透性(渗透力):虽然远红外是属于光线的电磁波,但在渗透力上与其它可见光不同。
远红外具有独特的穿透力,其能量可作用到皮下组织一定深度,再通过血液循环,将能量达到深层组织及器官中。
这就是远红外线的渗透性。
3吸收、共振性:根据基尔霍夫辐射定律:任何良好的辐射体,必然是良好的吸收体。
在同一温度下,辐射体本领越大,其吸收本领越强,两者成正比关系,所有含远红外的物体,既可以辐射远红外线,也可以吸收远红外线,辐射与吸收对等。
而人体每时每刻也都在发射远红外线,据测定:人体发射的远红线波长在9.6微米左右,所以,本单位经销的红外电热画系列产品中所产生的远红外线的波长在8----14微米,和人体表面峰值正相匹配,形成最佳吸收并可转化为人体的内能,极为密切影响到人类生命的起源、发生和发展,所以我们又称这一波长范围的远红外线为生命光线。
因此,远红外线具有良好的吸收、共振性。
四、远红外线对人体的作用红外线是在所有太阳光中最能够深入皮肤和皮下组织的一种射线。
由于远红外线与人体内细胞分子的振动频率接近,“生命光波”渗入体内之后,便会引起人体细胞的原子和分子的共振,透过共鸣吸收,分子之间摩擦生热形成热反应,促使皮下深层温度上升,并使微血管扩张,加速血液循环,有利于清除血管囤积物及体内有害物质,将妨害新陈代谢的障碍清除,重新使组织复活,促进酵素生成,达到活化组织细胞、防止老化、强化免疫系统的目的。
所以远红外线对于血液循环和微循环障碍引起的多种疾病均具有改善和防治作用。
此外,对人体内的一些有害物质,例如食品中的重金属和其它有毒物质、乳酸、游离脂肪酸、脂肪和皮下脂肪、钠离子、尿酸、积存在毛细孔中化妆品残余物等,就能够藉助代谢的方式,不必透过肾脏,直接从皮肤和汗水一起排出,可避免增加肾脏的负担。
一般来说,燃料燃烧、电热器具热源等放出的红外线多属于近红外线,由于波长较短,因此产生大量的热效应,长期照射人体后会产生灼伤皮肤及眼睛水晶体等伤害。
波长更短的其它电磁波如紫外线、X射线及γ射线等,会使原子上的电子产生游离,对人体更有伤害作用。
远红外线则不然,由于波长较长,能量相对较低,所以使用时相对较少烫伤之危害。
远红外线也和家用电器所放射出的低频电磁波不同,家用电器所释出的低频电磁波可穿墙透壁及改变人体电流的特性,而被人们高度怀疑其危害性。
远红外线在人体皮肤的穿透力仅有0.01至0.1厘米,人体本身也会放出波长约9微米的远红外线,所以和低频电磁波不可混为一谈。
远红外线被用在许多疾病的辅助治疗上,例如筋骨肌肉酸痛、肌腱炎、褥疮、烫伤及伤口不易愈合等疾病,都可以利用远红外线促进血液循环的特性,而达到辅助治疗的目的。
1、令水份子活性化,提高身体的含氧量人体约70%是水分.血液的水分比率更高达80% 若血气不足,血液中的水分子便集结成惰性水(即四个氢分子和一个氧分子结合),不能通过细胞膜。
远红外线能使水分子产生共振,变成独立水分子(即两个氢分于和一个氧分子结合),提高身体的含氧量,细胞因而能恢复活力,精神更畅旺、头脑更灵活.进而能提高抗病能力,延缓衰老。
2、改善微循环系统独立水分子可自由出入细胞之间,再透过共鸣共振,转化为热能,令皮下深层的温度微升,血流速度加快,微丝血管扩张;微丝血管开放愈多,心脏的压力便可减少,微丝血管的功能是向人体60兆个细胞供应氧气和营养,同时将新陈代谢产生的废物排出体外。
若微循环系统出现毛病,会导致多种毛病,包括高血压、心血管疾病、肿瘤、关节炎、四肢冰冷麻痹等。
成年人微丝血管的总长度可围绕地球三周,被称为人体的第二个心脏,可见其重要。
3、促进新陈代谢微循环系统若得到改善,新陈代谢产生的废物便可迅速排出体外,减轻肝脏及肾脏的负担。
这些废物包括引致癌症的重金属:引致疲劳及老化的乳酸、游离脂肪酸和皮下脂肪;引致高血压的铀离子,以及引致疼痛的尿酸。
4、平衡身体的酸碱度远红外线能净化血液,改善皮肤质素、预防因尿酸过高而引致骨络关节疼痛。
5、具有消炎,消肿的作用6、提高人体免疫功能免疫是人体的一种生理保护反应,它包括细胞免疫和体液免疫两种,对人体防御功能和抗感染作用有极其重要的作用。
经临床观察,远红外保健品确有提高机体的巨噬细胞吞噬功能,增强人体的细胞免疫和人体液免疫功能,有利于人体的健康。
五、远红外线的产生产生远红外线主要方法选择热交换能力强、能放射特定波长远红外线的材料,然后加工制造成各种形式、各种用途的的产品。
远红外线纤维产品所采用的材料能有效放射5.6um-15um的远红外线,占整体波长90%以上。
常用发生远红外线的材料和产品有如下种类:1、生物炭:例如高温竹炭、备长炭、竹炭粉、竹炭粉纤维以及各种制品等。
2、碳纤维制品:例如用来取暖的碳纤维地暖片、碳纤维发热电缆、碳纤维暖气片等,通电后的碳纤维中的碳分子做“布朗运动”,在产生热量的同时,会产生85%左右的远红外线来辐射热量。
3、电气石:例如电气石原矿、电气石颗粒、电气石粉、电气石微粉纺织纤维以及各种制品等。
4、远红外陶瓷:例如利用电气石、神山麦饭石、桂阳石、火山岩等高负离子、远红外材料按照不同的比例配各种用途的陶瓷材料,再烧制成各种用途的产品。
5、远红外陶瓷制品:例如远红外陶瓷球、陶瓷装饰建材、陶瓷涂料、陶瓷酒具餐具、陶瓷灯具、陶瓷工艺品、陶瓷微粉纺织纤维、陶瓷能量板、家用电器陶瓷元件等等。
6、玉石:含有各种微量元素,如钙,镁,锌,硒,锰等对人体有益矿物质,加热后具有更多的有益于人体的远红外线。
中国自古就有“人养玉,玉养人”之说。
六、远红外功能性材料1、远红外陶瓷(1)定义:远红外陶瓷是新型陶瓷的一个分支,与传统陶瓷采用氧化硅、氧化铝等高岭土成分组成的普通陶瓷不同,远红外陶瓷是以20 余种无机化合物及微量金属或特定的天然矿石分别以不同的比例配合,再经1200~1600 ℃高温煅烧而成,能辐射出特定波长远红外线的特种陶瓷材料。
(2)传统制备工艺及发展:远红外陶瓷材料可以分为红外激光材料、红外透射材料和红外辐射材料。
其核心技术是原料的选择、配方的比例以及陶瓷的烧结。
传统的远红外陶瓷材料制作工艺是利用具有远红外辐射性能的无机非金属微粉(又称:远红外辐射陶瓷粉)不同的红外光谱特性,经过一定的工艺成型、烧结而成。
传统的远红外陶瓷粉的制备方法有液相沉淀法和固相合成法2种,其基本工艺如下:液相沉淀法制备工艺:配料→溶解→加表面活性剂→沉淀→过滤水洗→脱水处理→干燥→气流粉碎→性能检测→备用。
固相合成法工艺:配料称量→球磨混合→高温合成→磨细→过筛→性能检测→备用。
烧结主要采用常规烧结或热压烧结。
例如:以石英、长石、硬质高岭土为主要原料,其制备工艺包括:将原料分别粉碎过筛,将灰色千枚岩、黑电气石、石英等与粘合剂混合、造粒、烘干,烧制成陶粒;稀土等如上步骤烧制成陶粒;将石英、长石、滑石分别煅烧制成熟料;将陶粒粉与熟料等经混合等工艺,烧制成远红外陶瓷。
随着对远红外陶瓷材料研究的进一步深入,有许多更新的制备方法不断出现。
如:共沉淀法、水解沉淀法、水热法、溶胶- 凝胶法、微乳液法(反胶束法) 等。
一些研究者甚至探索出了更新的制备远红外陶瓷超细粉的思路,如高温喷雾热解法、喷雾感应耦合离子法等。
这些方法的生产工艺与传统的化学制粉工艺截然不同,是将分解、合成、干燥甚至煅烧过程合并在一起的高效方法,但这些方法尚不成熟,需要进一步的研究和探索。
目前,先进的陶瓷烧结工艺有:气氛加压烧结、热等静压烧结、微波烧结、等离子体烧结、陶瓷自蔓延烧结等。
另外,大量先进设备(如XRD 衍射仪、红外光谱吸收仪、热分析仪、扫描电子显微镜等) 的应用,使科技工作者对陶瓷的微观结构有了更深刻的了解,促进了远红外陶瓷制品综合性能的提高。
清华大学新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室是目前国内在远红外陶瓷材料制备方面技术最为先进、成熟的科研机构之一,为该领域的科研成果和人才培养贡献。
(3)功能与应用:远红外陶瓷以能够辐射出比正常物体更多的远红外线(红外辐射率更高)为主要特征功能。
利用这一特殊性能,远红外陶瓷的应用主要分为两个方面:高温区的应用和常温区的应用。
在高温区主要应用于锅炉的加热,烤漆,木材、食品的加热和干燥等:常温区主要应用于制造各种远红外保暖材料,如远红外陶瓷粉、远红外陶瓷纤维、远红外陶瓷聚酯,以及远红外功能陶瓷等。
利用远红外陶瓷材料对燃油进行红外辐射,可以使燃油的粘度和表面张力降低,利于雾化和充分燃烧。
清华大学杨金龙教授研制的CiM(陶瓷胶态注射成型工艺)远红外陶瓷材料,可制成直径为2-3mm的微珠,用于接触式人体红外保健产品;利用远红外陶瓷制成的蜂窝状、网状或管状元件,用于燃油汽车、船舶、炉灶,节能效果可达到5%以上,对削减燃油污染有一定意义。
同时它还有降低引擎温度的效益,除了可以提高热机组件寿命外,也能具体提升汽车动力系统的功率。
远红外陶瓷涂料(含纳米氧化钛涂料)具有催化氧化功能,在太阳光(尤其是紫外线)照射下,生成OH-,能有效除去室内的苯、甲醛、硫化物、氨和臭味物质,并具有杀菌功能。
各类远红外陶瓷涂料在居室、公共建筑物、交通工具上推广应用,将会改善人们的生活环境。
在制造工业方面,应用纳米生化科技改制的远红外材料不但宽广了产品领域,在提升产品的功能和品质的进展上就更令人印象深刻!以纺织品为例,传统的远红外线纺织品,是将能量材料设法涂布于织品或纤维材料上,由于易剥落,不耐洗涤,致使产品的远红外线核心价值快速递减,新工艺将远红外线材料研磨达到微米甚至纳米级尺寸的细微颗粒,均匀分散混入聚酯原料之中抽丝成纱,使其溶入化纤基材牢不可分,因此彻底解决了传统产品洗涤剥落的致命缺陷。