关于普通高中课程改革若干问题的思考精品文档4页

高中新课程实施中存在的问题及建议高中新课改实施以来，新课程理念带来的变化令人欣喜；然而，新课程实施过程中存在的诸多问题也使广大教育工作者感到困惑和无奈，下面结合新课程实践简述如下，以求教于各位同仁。

一、高中新课程实施中存在的问题问题（一）：教师深化课改的信心不足教师们普遍反映：新课程理念好，但实施起来很难，诸多矛盾使我们对课改失去了信心。

教师们的矛盾主要表现在：1.课程要求与学校条件的矛盾。

新教材“探究性内容”增多了，教学器材、实验药品需要更新和补充，授课场所需要优化，但多年来地方财政对高中教育除了下拨教师的部分工资外，没有其它的投入，大多数学校无法从硬件上满足新课程的需要，教师根据新课程理念设计的教学思想无法落实，新思想变成了空想。

2.新课程培养目标与家长送读目标的矛盾。

新课程的主要目标是提高学生的科学素养，为学生的终身发展服务，而大多数家长，特别是农村家长，他们送读目标就是子女考上大学。

这两个目标有相冲突的时候，我市就出现过，一个学校因严格执行新课程，一些学生家长不满学校的办学行为而组织上街游行抗议的事件。

3.必修教材与课外资料的矛盾。

教材是根据课程标准编写的文本，必修部分内容的深度要求比较低，但是，现阶段没有真正与教材匹配的学生用资料，市面上的资料不合要求，又不能不用，这就给教学带来很多麻烦。

4.教学任务与课时的矛盾。

新课程教学内容多，教学任务重，课时少，按课程要求无法协调，只能挤时间加班加点，但这又不符合新课程的要求。

5.学生的学分考试与学校生存的矛盾。

当今的学校，办学条件、师资力量千差万别，大部分高中生源极差，而这些不爱读书的学生如果拿不到毕业证，家长就会联合找校长的麻烦，并严重影响下届的招生，使学校陷入生存困境。

因此，校长给老师下达命令：“不合格学生控制在5%以内。

”按平时表现和考试成绩，很多学生不能获得学分，但又不得不给学分，这样助长了学生“不学无术有理”的思潮，老师也更难当了。

6.素质教育与应试教育的矛盾。

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高中数学新课程教学改革存在问题的思考在新课程改革背景下，怎么才能让学生喜欢上数学学习，提高学生的学习效率，这是一个很重要的课题。

笔者认为，首先要整体把握教材，把前后知识紧密联系起来，形成知识体系；其次要充分了解学生的c实际情况以及他们的认知水平，便于因材施教；再次要把教和学有机结合在一起，实现两者的完美统一。

课堂是实施高中数学教学的主要场所，也是学生获取知识和技能的主要渠道。

通过课堂教学，不但能发展学生智力，还能让学生掌握学习的方法，提高自主学习能力。

一、要有明确的教学目标教师在复习的时候，必须紧紧围绕教学目标采取有效的教学方法，利用最佳的教学设备，把教学内容展开必要的资源整合。

在复习的过程中，无法拘泥于教材，必须努力做到灵活运用。

在课堂上，应当强化师生互动，通过共同努力，出众地顺利完成教学任务，提升学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点教学重点必须注重，所有的教学活动都必须紧紧围绕教学重点一一进行。

在听课已经开始，教师就要使学生明晰本节课自学的重难点，以引发学生的注重。

在想方设法突破重难点的时候，就达至了整堂课的高潮。

教师通过教学语言、板书、动作的变化或者利用多媒体教学手段，提振学生的大脑，调动学生的积极性，提升学生对崭新科学知识的拒绝接受能力。

三、利用现代技术手段辅助教学在新课程改革背景下，教师必须不断拒绝接受新鲜事物，掌控现代化教学手段。

在教学中合理运用现代化教学手段，一就是减少了课堂教学的容量；二就是节省了教师板书的时间，提升教师传授效率；三就是生动、形象，能够唤起学生的自学兴趣，学生自学更加主动、积极主动。

在数学教学过程中，为学生呈现出板演量小的内容时，教师都可以利用投影仪去顺利完成，比如说，几何图形、文字较多的数学应用题、对章节内容的总结、一些选择题等都可以用电脑或者投影仪去呈现出。

四、根据具体内容，灵活运用教学方法教导无定法，在数学教学中，教师必须根据教学内容的变化以及学生的自学情况不断变化教学方式。

高中新课程改革存在的问题与对策高中新课程改革存在的问题与对策近年来，随着教育改革的推进，高中新课程改革已成为教育界关注的热点问题。

新课程改革旨在培养具有创新精神和实践能力的人才，提高学生的综合素养和竞争力。

然而，在实施新课程改革的过程中，也遇到了一些问题。

本文就高中新课程改革存在的问题与对策进行探讨。

一、过重的考试负担高中学生在学习过程中，需要经历很多次各种形式的考试，如月考、期中考、期末考、高考等。

这给学生带来了过重的考试负担，大大降低了学生的学习积极性和创新意识。

此外，考试还存在着“应试教育”的问题，即不以真正的学习为目标，而是以应对考试为主要目标。

对策：1、减少考试次数，推进综合评价。

可以将几次考试合并成一次，通过平时表现、学科竞赛、实践活动等综合评价学生的学习成绩和能力。

2、改变考试方式。

采用开放式考试、项目考试、情境模拟等方式，增强考试的实践性和探究性，更全面地评价学生的能力和实际水平。

二、缺乏实践教学新课程改革要求注重实践教学，培养学生的动手能力和创新精神。

但实际情况是，大量学校缺乏实验设备和教学资源，也缺乏专业的实习基地和实践环境。

导致学生只能停留在纸上谈兵的阶段，无法将理论知识应用到实际操作中。

对策：1、加强实验室建设。

学校需要积极投入资金，建设多功能、先进的实验室，为学生提供更好的实验条件。

2、拓展实践渠道。

借助社区、企业、公园等社会资源，创设实践项目和实践环境，拓展学生的实践渠道，提高他们的实践能力。

三、知识面过于广泛新课程改革要求学科课程覆盖面更广，但同时也导致了学科内容条目繁杂，知识面过于广泛，学习的深度和广度都受到了限制。

在学习基础知识的同时，学生也需要学习大量的选修课，这又增加了学生的学习负担。

对策：1、保持基础教育的重要性。

对一些基础课程设定比较明确的标准。

2、坚持循序渐进。

学习过程中按照自己的兴趣和潜力的发掘学习，遵循自学习深入探究藏标的原则。

四、教师能力普遍不足教师是新课程改革的重要实施者，他们的教育素质和能力直接决定了新课程改革的实际效果。