左公柳教学设计

小学语文《左公柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《左公柳》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“左公柳”的意义。

（3）了解左公柳的生长特点和种植范围。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，了解左公柳的历史和文化背景。

（2）通过观察图片和视频，学习左公柳的生长环境和特点。

（3）通过写作和演讲，表达自己对左公柳的认识和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

（3）培养学生对伟人的崇敬和学习精神。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 左公柳的生长特点和种植范围的了解。

三、教学难点1. 课文中的生僻字词的认读和理解。

2. 左公柳的历史和文化背景的掌握。

3. 写作和演讲能力的培养。

1. 课文课件或黑板。

2. 左公柳的图片和视频资料。

3. 参考资料和书籍。

4. 写作和演讲的素材和指导。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察左公柳的图片和视频，引起学生对左公柳的兴趣。

（2）提问学生对左公柳的了解，激发学生的学习欲望。

2. 朗读和背诵：（1）指导学生正确地朗读课文《左公柳》。

（2）要求学生背诵课文，加强学生的记忆力训练。

3. 词语和句子：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解“左公柳”的意义。

（2）引导学生通过讨论和查阅资料，深入了解左公柳的生长特点和种植范围。

4. 历史和文化背景：（1）引导学生查阅资料和讨论，了解左公柳的历史和文化背景。

（2）讲解左公柳与中国的传统文化和历史的联系，培养学生的文化意识。

5. 写作和演讲：（1）引导学生观察和思考左公柳的生长环境和特点，进行写作练习。

（2）组织学生进行演讲，表达自己对左公柳的认识和感受。

（2）反思学生的学习方法和过程，提出改进和提高的建议。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括朗读、讨论、写作和演讲等环节，评估学生的积极性和主动性。

《左公柳》教学设计及设计意图一、教学内容：第五单元第22 课二、教材和学情分析：教材分析：本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹，《左公柳》这篇课文虽为第二篇课文，由于第一篇是《古诗三首》，以文章面目出现的，这却是第一篇。

这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱x疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。

本文是一篇精读课文，文本中阅读的基调偏于情感。

学情分析：1、经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。

2、学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。

这时他们强烈的要求自主、独立、成功。

所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。

给学生一个立足点，给他足够的体验。

3、文本所涉及的历史背景，人物经历，学生平时接触较少，应该通过学生自主查阅资料和教师辅助介绍的方式将这些背景资料呈现给学生。

第一课时一、【教学目标】知识、技能：1、帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

2、初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。

3、学习课文1——3自然段。

情感、态度、价值观：通过阅读了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复x疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

过程与方法：运用朗读法、批注法等引导学生读懂文章内容，理清文章思路，体会文章内涵。

二、【教学重难点】整体感知课文内容，理清作者思路。

三、【教学过程】（课前预习）１、读通课文，标注感受或疑问。

语文S版五年级语文下册教案左公柳教案：左公柳一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过讲述左公柳的故事，让学生了解左公柳的特点和生长环境，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

同时，结合阅读理解，提高学生的语文素养，使学生在感受美的同时，也能提升自己的审美能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。

难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四、教具与学具准备教具：图片、PPT、阅读材料。

学具：笔记本、彩笔。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）利用图片和PPT展示左公柳的美丽景象，引导学生关注左公柳的特点和生长环境。

同时，提出问题：“你们知道左公柳是什么吗？它有哪些特点？”让学生发表自己的看法。

2. 阅读理解（10分钟）分发阅读材料，让学生阅读关于左公柳的故事。

在阅读过程中，引导学生关注故事中描述的左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。

阅读结束后，组织学生进行讨论，分享自己的阅读心得。

3. 观察与思考（5分钟）组织学生观察左公柳的图片，引导学生思考左公柳与人类生活的关系，如：左公柳在环境保护、净化空气等方面的作用。

同时，让学生思考如何保护左公柳，爱护大自然。

4. 创作与展示（5分钟）让学生用自己的方式表达对左公柳的喜爱，可以是一段话、一幅画、一首诗等。

鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。

六、活动重难点重点：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。

难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对左公柳的特点和生长环境有了更深入的了解，通过阅读、讨论、观察等方式，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。

《左公柳》教学设计教学目标1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。

2.品味文中精当、形象、生动的语言。

3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

4.激发和培养学生的爱国情感。

教学重点1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。

2.品味文中精当、形象、生动的语言。

3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学难点1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。

2.品味文中精当、形象、生动的语言。

3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学方法1.朗读法：通过反复朗读，深入理解文本内涵。

2.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解文本内容。

3.讨论法：组织小组讨论，引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力。

4.点拨法：针对重点、难点问题进行点拨，帮助学生深入理解文本。

5.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，提高教学效果。

教学过程一、导入新课通过引导学生观看左宗棠的画像和西北景色的图片，引出本课主题——左公柳。

二、出示学习目标1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。

2.品味文中精当、形象、生动的语言。

3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

4.激发和培养学生的爱国情感。

三、整体感知1.朗读课文，解决生字词和难懂的句子。

2.了解左宗棠的基本情况和事迹。

3.找出文中正面描写和侧面烘托相结合的句子，体会其作用。

4.思考以下问题：•文中写了哪些人物？他们的形象特点是什么？•文中写了哪些事情？表现了左宗棠什么样的精神品质？•找出文中环境描写的句子，体会其作用。

•品味文中精当、形象、生动的语言，举例说明其表达效果。

5.学生交流分享，互相解答问题，深入理解文本内容。

教师适当点拨指导。

6.学生自主总结文本主题和思想内容。

教师适当点拨指导。

小学语文《左公柳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《左公柳》，使学生了解课文中所描绘的左公柳的形象，理解左公柳所代表的意义。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。

1.3 情感态度与价值观通过学习《左公柳》，使学生感受到大自然的美好，增强对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文《左公柳》的内容简介《左公柳》是一篇描写左公柳的散文，通过对左公柳的描写，展现了其挺拔、坚韧、顽强生长的形象，表达了作者对左公柳的敬意和赞美。

2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，把握左公柳的形象特点。

教学难点：体会作者通过对左公柳的描写所表达的情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示左公柳的图片，引导学生观察左公柳的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，对左公柳的形象有初步的认识。

3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，讨论左公柳的形象特点，以及作者通过对左公柳的描写所表达的情感。

3.4 课堂讲解针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生更深入地理解课文内容，把握左公柳的形象特点。

3.5 课堂练习布置相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固所学内容。

第四章：教学评价通过课堂讲解、学生练习、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文内容的理解程度，以及对左公柳形象的认识。

第五章：教学反思在课后对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

第六章：教学资源6.1 课文文本：《左公柳》原文6.2 图片资料：左公柳的图片，以及其他与左公柳相关的图片资料。

6.3 视频资料：关于左公柳的视频资料，以及其他相关的教学视频。

6.4 教学工具：黑板、投影仪、音响设备等。

第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解，使学生了解课文内容，理解左公柳的形象特点。

7.2 引导法：引导学生通过阅读、讨论等方式，自主地获取知识。

左公柳的教案教案标题：《左公柳的教案》教案概述：本教案旨在通过对左公柳的介绍和相关教学活动的设计，帮助学生了解中国古代文化名人左公柳的生平事迹，并培养学生对于优秀人物的尊重和学习的态度。

通过多种教学方法和资源的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

教学目标：1. 了解左公柳的生平事迹，包括其对中国古代文化的贡献；2. 培养学生对于优秀人物的尊重和学习的态度；3. 提高学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生的合作与交流能力。

教学重点：1. 学习了解左公柳的生平事迹；2. 培养学生对于优秀人物的尊重和学习的态度；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、相关书籍和资料；2. 学生准备：学习笔记本、教材、作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，激发学生对左公柳的兴趣；2. 提问：你们知道左公柳是谁吗？对他了解多少？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或多媒体展示，介绍左公柳的生平事迹、他对中国古代文化的贡献等；2. 引导学生关注左公柳的品质和为人处世的态度。

三、阅读理解（20分钟）1. 分发相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题；2. 学生互相讨论答案，教师进行点评和解答。

四、小组合作（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们共同讨论左公柳的品质和为人处世的态度；2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果。

五、写作练习（20分钟）1. 要求学生以左公柳为榜样，写一篇关于优秀人物的作文；2. 学生交换作文，进行互评和修改。

六、总结与展示（10分钟）1. 学生分享自己的作文，展示对左公柳的理解和学习；2. 教师进行总结，强调学生应该学习和尊重优秀人物的重要性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行进一步的研究，了解更多中国古代文化名人；2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解中国古代文化。

教学评估：1. 学生的阅读理解和写作练习成果；2. 学生对于左公柳的理解和学习态度的表现；3. 学生小组合作的讨论和汇报。

小学语文《左公柳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《左公柳》。

学生能够理解《左公柳》的诗意和主题。

学生能够分析左公柳的象征意义和诗人的情感表达。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高语文表达能力。

学生通过研究诗歌的背景和作者，培养研究能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然美景的美感，增强对自然的热爱和保护意识。

学生能够理解诗人对家乡的眷恋和对祖国的热爱之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《左公柳》是一首描写春天柳树的诗歌，表达了诗人对家乡和祖国的热爱之情。

诗歌通过描绘柳树的成长和美丽，展现了生命的活力和希望。

2.2 教学重点与难点：学生能够理解诗歌中的象征意义，如柳树代表生命力和希望。

学生能够分析诗人的情感表达，理解诗人对家乡和祖国的眷恋之情。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示柳树的照片或视频，引起学生对柳树的兴趣。

教师提问学生对柳树的印象和感受，激发学生的思考。

3.2 朗读与理解：教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

教师提问学生对诗歌内容的理解，引导学生关注诗歌的意象和主题。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌中的象征意义，如柳树代表生命力和希望。

教师组织学生进行小组讨论，分享对诗人情感表达的理解。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和回答问题时的积极程度。

评价学生在小组讨论中的合作和分享情况。

4.2 理解与表达能力：评价学生在回答问题和进行讨论时对诗歌内容的理解程度。

评价学生在写作中运用诗歌意象和主题的能力。

第五章：教学延伸5.1 写作练习：教师布置写作任务，要求学生以柳树为主题，写一篇小作文。

学生通过写作，运用诗歌中的意象和主题，表达自己的感受和思考。

5.2 拓展阅读：教师推荐与《左公柳》相关的其他诗歌或文学作品，供学生自主阅读。

学生通过拓展阅读，加深对诗歌主题和文学风格的理解。

第六章：教学资源6.1 教材：《左公柳》课文文本6.2 辅助材料：柳树图片和视频资料有关左公的介绍资料诗歌背景音乐6.3 教具：投影仪音响设备教学黑板第七章：教学方法7.1 讲授法：教师讲解诗歌的背景、作者生平等基本知识。

《左公柳》教学设计及设计意图一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“左公柳”的外形特点和生长环境。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会左宗棠以身报国的爱国热忱，激发学生的爱国情感。

二、教学重难点1、教学重点理解“左公柳”名字的由来，感受左宗棠的爱国精神。

2、教学难点体会作者借“左公柳”抒发的对左宗棠的赞颂之情。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于左宗棠收复新疆的历史视频，引出课题“左公柳”。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

（三）精读课文1、学习课文第一部分（1）默读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）交流讨论，明确：介绍了“左公柳”生长的地点和环境。

（3）指导朗读，感受“左公柳”生长环境的恶劣。

2、学习课文第二部分（1）分组朗读第二至四自然段，思考：“左公柳”有什么特点？（2）小组讨论，汇报交流。

（3）教师引导学生抓住重点词句，感受“左公柳”的高大、粗壮、茂盛。

（4）指导朗读，读出对“左公柳”的赞美之情。

3、学习课文第三部分（1）指名朗读第五至七自然段，思考：“左公柳”名字的由来是什么？（2）学生自主阅读，圈画出相关语句。

（3）教师结合历史背景，讲解左宗棠收复新疆的事迹，帮助学生理解“左公柳”名字的含义。

（4）讨论交流：从左宗棠的事迹中，你感受到了他怎样的精神品质？（5）引导学生体会左宗棠以身报国的爱国精神。

4、学习课文第四部分（1）齐读第八自然段，思考：作者为什么说“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”（2）小组交流，发表自己的见解。

（3）教师总结，点明作者借“左公柳”抒发对左宗棠以及爱国将士们的赞颂之情。

【篇一】小学五年《左公柳》教案小学语文：《左公柳》教案1(语文S版五年级下)教学设计1一、教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

二、教学重点、难点：1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

三、教学课时：2课时四、教学准备：了解左宗棠生平事迹第一课时一、教学目标：1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1、3段二、教学重点、难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。

三、教学过程：（一）导入；同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳（二）新课：1．检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了22课《左公柳》。

我们先来看生字词。

出示:慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带① 自己读、指名读。

② 把生字变红。

你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③ 同学交流：字音：纤巧（xiān）：查字典，读准字音。

五年级下册《左公柳》教学设计？五年级下册《左公柳》教学设计?《左公柳》优秀教学设计教材分析：《左公柳》这篇课文是“赤子情怀”这一单元的第二篇课文，课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位10多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出左宗棠爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。

学情分析：《左公柳》一课是阅读课文。

文章内容丰富，篇幅比较长，它所在的单元训练重点、难点是理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情。

完成这一训练重难的方法就是在落实语文课程标准中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

在本课教学中，我主要采用自主学习，合作探究的教学方式，通过找、读、说、演等活动让学生积极参与，借助训练激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围。

教学目标：知识目标：继续学习课文，探究“左公柳“名字的由来。

能力目标：了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆表现出来的爱国热忱。

3.情感目标：教育学生要热爱自己的祖国。

教学重点和难点：了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会重点句子的.含义和所表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备让我们来比赛说一说积累的描写人物优秀品质的词语。

相机打出在大屏幕上(帮助学生积累词语，为理解课文内容做了铺垫。

)二、细读感悟1今天我们继续学习第22课左公柳，通过昨天的学习我们知道课文主要讲了左宗棠的哪三件事?2、出示学习指南指导学生小组合作学习力排众议、主动请缨部分(1)、读学习提示、明确学习要求(2)、自读课文，完成学习任务(3)、交流重点语句谈体会(4)、读描写左宗棠语言的语句，并引导抓住描写他动作、神态的词语加以体会。

(5)、展示读(个人读、小组读、男生读、男生女生对读、师生对读等)(以读促教，教是为了不教。

先让学生在学习指南的帮助下完成小组合作学习，当领悟到方法之后再顺势让学生运用此方法进行有效的自学，这样既培养了学生的阅读思考能力，同时也能训练孩子的自学能力、理解能力。