人教版小学数学二年级上册直角的初步认识

二年级上册数学教案3.角的初步认识《认识直角》人教版我今天要给大家上课的内容是二年级上册数学的第三章，角的初步认识，具体是《认识直角》。

教学目标是让学生能够理解直角的定义，能够识别直角，并且能够用直角来描述现实生活中的角。

在教学过程中，我会通过实物展示，让学生直观地感受到直角的存在。

例如，我会拿出一个正方形的卡片，让学生观察并指出其中的直角。

然后，我会通过讲解，让学生理解直角的定义，即一个角的两边成一条直线。

接着，我会让学生通过实际操作，尝试自己画出直角。

在学生掌握了直角的定义和画法之后，我会通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

例如，我会让学生在给出的图形中，找出所有的直角。

在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将直角的定义和画法展示给学生。

我会画一个直角，然后在旁边写上“直角：两边成一条直线”的字样。

对于作业设计，我会让学生回家后，找一找生活中常见的直角，并用直角来描述它们。

例如，可以在家具上指出直角，或者在建筑物上找到直角。

这样既能让学生将所学知识应用到实际生活中，也能让他们更好地理解和记忆直角的概念。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会想一想，学生在课堂上是否真正理解了直角的概念，是否能够在实际生活中找到直角。

如果有可能，我还会找一些相关的资料，让学生进一步了解直角在生活中的应用。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

是直角的定义。

直角是数学中一个基本的概念，它是指一个角的两边成一条直线。

这个定义对于学生来说可能比较抽象，因此我会在课堂上通过实物展示和讲解，让学生直观地感受到直角的存在，并帮助他们理解直角的定义。

是直角的识别。

学生需要能够准确地识别出直角，这需要他们有一定的观察力和空间想象力。

因此，在课堂上我会通过一些实际的例子，让学生练习识别直角，并给予他们及时的指导和反馈。

再次是直角的画法。

学生需要学会如何正确地画出直角。

这个技能对于学生来说可能比较困难，因此我会在课堂上演示直角的画法，并让学生通过实际操作，尝试自己画出直角。

二年级上册数学教案3.2直角的初步认识人教新课标今天我们要学习的是一年级上册数学教案，第三单元的第二课时，直角的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册数学，这一课时主要讲解直角的初步认识。

我们会通过观察和操作，让学生了解直角的特点，学会用三角板上的直角比划物体上的角，并能在实际情境中找到直角。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现直角的特点，培养学生的观察能力和操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。

难点：学生能够通过观察和操作，发现直角的特点。

四、教具与学具准备教具：三角板、直角模型、PPT学具：三角板、直角模型、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过出示一个生活中的直角场景，如房间的角落，引导学生观察并提问：“这个角落是什么形状的？”引发学生对直角的兴趣。

2. 自主探究：学生分组合作，用三角板和直角模型，尝试找出教室里的直角，并用三角板比划出这些直角。

4. 实践应用：学生分组讨论，思考如何在实际情境中找到直角，如家居设计、建筑施工等。

每组选一个实例，用三角板比划出其中的直角，并向全班展示。

5. 巩固练习：学生独立完成练习本上的相关题目，如找出图片中的直角，用三角板比划出给定角度的角等。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书设计如下：直角的初步认识1. 直角的定义：90度角2. 直角的特点：两条边垂直相交3. 直角的运用：实际情境中找直角，用三角板比划直角七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，用三角板比划出来，并拍照记录。

答案：学生可以根据自己的生活经验，找出各种直角，如房间角落、家具边缘等，用三角板比划出来，并拍照记录。

二年级上册数学教案3 直角的初步认识（45）人教版教案：二年级上册数学教案3 直角的初步认识（45）人教版一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版二年级上册数学的第三章，直角的初步认识。

我们将学习直角的定义，直角的特点以及如何识别直角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解直角的定义，学会识别直角，并能够运用直角的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握直角的定义和特点，难点是让同学们能够灵活运用直角的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解直角的概念，我准备了一些教具和学具，包括直角模型、直角尺和一些实际物品。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际物品，如门、书桌等，引导同学们观察并发现它们都有一个共同的特征，那就是有一个角是直的。

2. 讲解：接着，我会拿出直角模型和直角尺，向大家讲解直角的定义和特点。

直角是一种特殊的角，它的度数是90度，两条边垂直相交。

3. 互动：然后，我会邀请一些同学上台演示如何用直角尺来找出直角，并让大家一起验证结果。

5. 应用：我会给大家一些实际问题，让大家运用直角的概念来解决，如计算长方形的对角线长度等。

六、板书设计我会在黑板上写出直角的定义和特点，以及一些实际问题的解答过程。

七、作业设计1. 请同学们回家后，找一些物品，观察并找出其中的直角，记录下来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对直角的概念有了更深入的理解，大家在实际问题中能够灵活运用直角的概念。

不过，我也注意到有些同学在测量直角时还存在一些困难，我会在课后个别辅导他们，帮助他们更好地掌握直角的概念。

对于拓展延伸，我可以让同学们在日常生活中多观察和思考直角的应用，如在家庭装修、设计等方面。

还可以让同学们尝试自己设计一些有关直角的有趣问题，与同学们一起分享和解答。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了直角的定义和特点。

直角是一种特殊的角，它的度数是90度，两条边垂直相交。

第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。

2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。

二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。

2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。

3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。

4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。

三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。

3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。

2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。

在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。

对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：

人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

二、说学情
小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识 迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。 他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较 短。对这个阶段的学生来说，动手操作能力还不够强，他们处于具体运算 阶段，还不能进行抽象思维。
（三）、学画直角 （1）先让学生尝试画直角，同桌探讨方法。 （2）教师示范讲解画直角的方法。 （3）叫学生在方格纸上试画直角。 设计意图：先让学生动脑筋想问题，设疑引欲，增强学习内动力，再通 过老师的讲解教给学生学习方法，学生易于接受。
（四）、小组讨论:三角尺上的直角有什么用途? 交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时,教师要在学生说完后用对 比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是 直角。 以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。
（2）观察数学课本的表面的角和国旗上表面的角，比一比它们大小。 （3）这些角和复习题中的第（2）个角大小相等，都叫直角，直角我们 还可以用一种符号把它表示出来，直角用∟表示。 （4）让学生说一说周围还有哪些物体的表面有直角？（同桌互相说）
设计意图： 通过找角，比较角的形状、大小、从而发现直角的大小都是相等的，使
答案 1.（1）×（2）×（3）√（4）√ 2.（1）4 4（2）直角（3）5 3.（1）C（2）C 4.
5. 63 37 40 37 57 87 85 69 15 14
板块四、课堂总结 通过今天这节课的学习，你们学到了什么? 有哪些收获? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
（3）
有（ ）个直角。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。

二年级上数学教案直角的初步认识人教新课标2014教案：直角的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第36页的直角的初步认识。

我们将通过观察、实践、交流等方式，让学生了解直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。

二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特征。

2. 能够用直角来度量物体，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：认识直角，了解直角的特征。

难点：能够用直角来度量物体，培养学生与他人合作、交流的能力。

四、教具与学具准备教具：直角模型、角尺、课件等。

学具：学生自带的直角模型、角尺、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个直角模型，让学生们观察，并提问：“这个图形是什么图形？它有什么特点？”学生们通过观察，可以发现这是一个直角。

2. 知识讲解我通过课件，向学生们讲解直角的概念，直角是一个角度为90度的角，它有一个特点，就是两条边垂直相交。

3. 例题讲解我拿出一些图片，让学生们判断哪些是直角。

学生们通过观察，可以发现那些两条边垂直相交的图形是直角。

4. 随堂练习我给每个学生一张纸，让他们画出一个直角。

学生们通过动手画，可以加深对直角的理解。

5. 小组合作我将学生们分成小组，让他们用直角模型和角尺，去度量教室里的物体，看看哪些物体是直角。

学生们通过合作，可以培养他们的团队精神。

六、板书设计板书设计如下：直角特点：两条边垂直相交，角度为90度。

七、作业设计作业题目：请学生们用直角模型和角尺，去度量家里的物体，看看哪些物体是直角，并把结果记录下来。

答案：请学生们把家里的直角物体画出来，并注明度量的结果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。

但在课堂上，我发现有些学生对于直角的特征理解不够深入，我在课后会针对这些学生进行个别辅导。

拓展延伸：我可以让学生们去寻找生活中的直角，比如在家里的家具、建筑物中寻找直角，这样可以让学生们更好地理解直角的概念。

直角的初步认识年级：二年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。

2. 能够在生活用品中找出直角。

3. 学会在纸上画直角。

教学重点：初步认识直角，知道直角的特点。

教学难点：如何判断一个角是否为直角。

教学准备：三角板、纸、铅笔、直尺等。

教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角，并提问：你们知道这些角的名字吗？2. 学生回答后，教师总结：这些角分别叫做锐角、直角和钝角。

二、新课内容1. 教师讲解直角的特点：直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

2. 教师出示一些生活用品，如书本、桌子、门等，让学生找出其中的直角。

3. 学生分组讨论，互相交流自己找到的直角，并分享给全班同学。

4. 教师引导学生如何在纸上画直角：先画一条水平线，再画一条垂直线，两条线的交点就是直角。

5. 学生在纸上练习画直角，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是直角。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容：直角的特点、如何找出直角、如何在纸上画直角。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 画5个直角，家长签字确认。

教学反思：本节课通过直观的教具和生活实例，让学生初步认识了直角，并学会了如何找出直角和画直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。

同时，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确理解和掌握直角的概念。

在今后的教学中，可以进一步拓展直角的应用，让学生在实际情境中感受直角的重要性。

重点关注的细节：直角的定义和直角的画法直角的定义和直角的画法是本节课的重点内容，学生需要掌握直角的特点和如何在纸上画出直角。

因此，这个细节需要重点关注。

详细补充和说明：一、直角的定义直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作交流，让学生在探讨中加深对直角的理解，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解直角的概念：直角是90度的角，是学生首次接触的角度类型。教师需通过直观教具和实例，强调直角的定义，确保学生能够准确理解。
-识别直角：学生需学会在图形和生活中识别直角，包括平面图形和立体物体中的直角。
1.理论介绍：首先，我们要了解直角的基本概念。直角是90度的角，它是我们首次接触的角度类型，也是平面几何中最基本的角度之一。直角的特点和应用将在我们的学习和生活中起到重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察正方形和长方形，我们会发பைடு நூலகம்它们的角都是直角，这展示了直角在实际中的应用。
小组讨论环节，学生们围绕直角的实际应用提出了很多有创意的想法。我在这个过程中尽量做一个引导者和倾听者，鼓励他们表达自己的观点。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对直角的理解，也提升了团队协作和交流的能力。
然而，我也意识到在教学中还存在一些不足。例如，对于难点的解析可能还需要更加细致和具体，以便让每一个学生都能跟上课程的节奏。此外，我可能需要更多地关注学生的个别差异，为学习进度不同的学生提供个性化的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对直角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级上册数学教案-3角的初步认识《认识直角》人教版

小学数学人教版二年级上册《直角的初步认识》教课设计教课目的一、知识与技术联合生活情形及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

二、过程与方法经过让学生察看、操作、比较，培育学生的察看思想能力、着手操作能力和抽象思想能力。

三、感情态度和价值观创建同等和睦的学习气氛，激发学生踊跃参加数学学习活动的兴趣，体验数学和平时生活的亲密联系。

教课要点让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。

教课难点指引学生掌握正确的画直角方法和成立直角的空间观点。

教课方法研究法、议论法、讲解法。

课前准备多媒体课件、三角板、彩色卡纸。

使用“学乐师生”APP 摄影，和同学们分享。

课时安排一课时。

教课过程一、导入新课出色导入1．先出示三种角,让学生察看比较。

2．出示情境图我们漂亮的教室，引出直角。

3．揭露课题—“认识直角。

”让学生感觉到直角在我们生活中随地可见，引起学生认识直角的兴趣。

领会生活到处有数学。

二、新课学习自主学习活动 1：认识直角、找直角指直角（1）认识直角。

（2）找图片中的“直角”。

（3）找实物的“直角”。

（4）找生活中的直角。

让学生从察看实物中抽象出所学的直角，经过看一看、找一找、比一比、说一说的活动，使学生对直角有更深刻的印象，自然从生活中的直角过渡到数学中的直角，激发学生研究欲望。

活动 2：折直角、验直角（ 1）学生自由选择不一样的纸折一折直角。

（长方形的纸、圆形的纸，不规则的纸）（ 2）验一验自己折的是否是直角？（在上一活动中已经找出三角板中有一个是直角。

）（ 3）摸一摸直角的感觉如何？让学生在充足感知直角的基础上，实现由感性到理性的飞腾。

经过折一折、摸一摸活动，让学生亲自体验直角的形成过程。

在验一验中让学生理解要知道一个角是否是直角，能够用三角板上的直角比一比。

活动 3：画直角（1）学生画直角、沟通画直角的方法。

（2）教师示范直角的正确画法。

（3）课件演示画直角的步骤。

（4）展现学生的作品。

二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又开始了新的一课——直角的初步认识。

一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版二年级上册数学第三单元第二课时，主要内容是直角的初步认识。

我们将通过学习，让孩子们了解直角的特点，学会用直角三角板画直角，并能在实际情景中辨别直角。

二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特点。

2. 学会使用直角三角板画直角。

3. 能够在实际情景中辨别直角。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会用直角三角板画直角，并在实际情景中辨别直角。

难点在于让孩子们理解直角的概念，并能够运用到实际情景中。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了直角三角板、白板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，找出直角。

2. 讲解直角的概念：我会用直角三角板展示直角，并解释直角的特点。

3. 示范画直角：我会用直角三角板示范如何画直角，并让孩子们跟着一起画。

4. 练习辨别直角：我会给出一些实际情景，让孩子们辨别其中的直角。

六、板书设计我会用白板和粉笔，将直角的特点和如何画直角的过程板书在黑板上，方便孩子们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请孩子们用直角三角板画出直角，并在旁边注明直角的特点。

答案：直角是一个角度为90度的角，用直角三角板可以画出直角。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据实际情况进行拓展延伸，让孩子们更好地理解和掌握直角的概念。

这就是我对于二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握直角的概念。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划让孩子们观察教室里的物品，找出直角。

人教版二年级数学上册《直角的初步 认识》[精品]课件
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (边 )来自( 顶点)(边 )
2
直角
3
4
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
5
顶点
边
边
6
7
你能在教室里找到更多的直角吗？
8
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
34
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个角， 还剩下几个角？
35
还剩下5个角 还剩下4个角 还剩下3个角
36
在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼
37
38
艺 术 体 操
39
结语
谢谢大家！
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谁聪明谁来猜
？
21
谁聪明谁来猜
22
谁聪明谁来猜
？
23
谁聪明谁来猜
24
谁聪明谁来猜
？
25
谁聪明谁来猜
26
谁聪明谁来猜
？
27
谁聪明谁来猜
28
29
30
31
这是直角.
这个角比 直角小.
这个角比 直角大.
32
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
33
6、照下图的样子在方格纸上画三角形。
9
再试一试 圆形纸
1、上下对折 2、左右对折
10
直角都一样 大.
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你能用这个方法找出其它直角吗?
12
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
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练一练 ３．下面哪几个图形是直角？