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第一章教学教学理论类知识
学生与教师类
一、学生
1.学生的特点
从学生自身的特点来看，学生是具有可塑性、依赖性、向师性的。
(1)可塑性：学生正处于长知识、长身体的时期，他们的品德、人格正在形成，各方面尚未
成熟，容易受到外部环境的影响。
(2)依赖性：学生大多还不具备完全独立生活的能力，入学后会将对父母的依赖转化为对教
师的依赖。
(3)向师性：学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智
囊。
2.学生的身心发展规律
（1）遵循身心发展的顺序性，循序渐进地教学。
（2）遵循身心发展的阶段性，不同年龄阶段采取不同方式方法有针对性地教学。
（3）遵循身心发展的不平衡性，抓“关键期”适时而教。
（4）遵循身心发展的互补性，帮助全体学生，发挥优势，长善救失。
，使每个学生都能切实地提高。
（5）遵循身心发展的个别差异性，“因材施教”
3.学生学习兴趣的培养
（1）通过各种活动发展学生的兴趣。
（2）通过提高教学水平，引发学生兴趣。
（3）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。
（4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。
（5）要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。
（6）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。
（7）充分利用原有兴趣的迁移。
4.学生创造力的培养
（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。
（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。
（3）发展学生的创造性想象能力。
（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。
5.学生想象力的培养
（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能
力。
（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
（5）引导学生进行积极的幻想，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。
6.小学生注意力的发展
（1）小学生无意注意的发展先于有意注意，从无意注意向有意注意过渡。小学低年级学生的
无意注意占主导地位，比较容易受到外界刺激的影响。随着年龄的增
长及大脑的成熟，小学中、高年级学生的无意注意从由外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡。
（2）注意的有意性由被动到主动。低年级小学生的有意注意缺乏自觉性，需要教师或其他成人给定目的。高年级小学生已逐渐能够自行确立目的，并根据一定的目的，独立组织自己的注意。
7.中学生注意力的发展
（1）有意注意发展明显。
中学生的有意注意得到了迅速发展。他们学习、活动的目的性、计划性和自觉性日趋提
高。
（2）不论何种注意，都在逐步深化。
在无意注意得到深化的同时，有意注意也在逐渐发展并得到深化。有意注意是随着儿童在社会交往中对言语的掌握和使用逐渐发展起来的，并在初中阶段才开始显露其优势。
（3）注意特征存在个体差异。
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虽然中学生的有意注意有了明显发展，但无意注意的作用在学习活动中仍占有一定的地
位。这就决定了中学生注意的发展存在着明显的不同。
8.学习动机的培养
（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力获得成功的归因观。
（5）培养对学习的兴趣。
（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。
9.学生情绪的调节
（1）教会学生形成适宜的情绪状态。
（2）丰富学生的情绪体验。
（3）引导学生正确看待问题。
（4）教会学生情绪调节的方法。
（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
10.学生心理健康的维护
（1）学生个体进行积极的自我调适。
（2）学校通过多种方式进行心理健康教育。
①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课。教给学生心理健康的知识和调适心理的方法。
②学校组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导。
③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质。
④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害事件的发生。
（3）与家长合作构建社会支持网络。
①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题，并且针对问题进行积极交流。
②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议。
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③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀。
（4）增设心理健康专业机构。
（5）创造良好的社会环境。给予学生具有安全感的、愉快的、和谐的氛围，在这样的环境中，
学生的心理才能得到
充分、健康的发展。
11.现代的学生观
（1）学生是一个完整的生命个体，要用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。
（2）学生个体之间存在很大的差异性，要乐观的估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。
（3）学生身上蕴藏着巨大潜能，要认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望。
（4）学生的成长需要人文关怀，要认识到学生是具有发展潜能和发展需要的完整的生命个体，做到尊重学生、讲民主。
二、教师
1.教师的职业特点
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人
、提高民族素质的使命。
