教育科学出版社小学三年级科学上册《测量降水量》优秀教案

课程名称：测量降水量一、教学前期分析
二、教学设计
定好。

2.根据乌云分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同。

（拿起雨量器，注意不要使雨量器内的“降水”雨水溢出。

）
3.把雨量器平放在桌面上，待液面平稳时读数。

读数时，视线与液面持平，加单位（毫米）。

4.测量三次，争取使降雨量有区别。

依次记录数据。

根据连续十天的降雨量数据制作降雨量柱状图。

如果连续多日没有降雨，可以查询气象台的数据制作柱状图。

学生室外观察、记录天
气；室内讨论并描述天
气特征
学习绘制柱状图。

《测量降水量》教案【教学目标】1.知道降水量的多少可以用雨量器测量；2.会制作简单的雨量器，并学会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法；3.在动手制作雨量器的过程中，体验团队合作与交流的乐趣；4.了解降水对人类生产生活起着重要的作用。

【教学重点】1.知道降水量的多少可以用雨量器测量；2.在动手制作雨量器的过程中，体验团队合作与交流的乐趣。

【教学难点】会制作简单的雨量器，并学会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。

【教学时间】1课时【教学准备】(分好小组, 指定好组长)多媒体课件，透明直筒杯子、刻度带(胶帶)、喷壶、水槽、清水、学生活动手册。

【教学过程】一、情景导入（出示课件ppt4——ppt7）1、老师：同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？学生：喜欢，我喜欢听雨声；学生:不喜欢，下雨天到处湿漉漉的，不能出去玩……老师：感谢同学们分享自己对于雨的看法。

不管大家喜欢还是不喜欢下雨天，我们都得经历下雨天气。

不同季节的雨水有不同的特点，如：毛毛细雨；又如：倾盆大雨。

请同学们形容下你见过的雨势，其他同学注意认真聆听，并判断雨势的大小。

学生根据自己的经验描述雨势老师：刚刚有几位同学发表了自己对雨势大小的形容。

现在，我来问一下同学们，根据他们的描述，你能清楚地知道雨势的大小吗?学生：不能。

老师：通过前面的学习，我们知道降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。

那么降雨量究竟是多少呢?我们应该怎么样测量呢?今天这节课，我们就来讨论这个话题：测量降水量。

板书：测量降水量。

2、老师：同学们，我们平时喝的饮料上面都有表明体积，如：550ml、250ml等，方便我们了解这瓶饮料的多少。

现在我们需要测量降雨量为多少？是不是寻找一个合适的测量容器，就能解决我们的问题啦？老师：科学上把测量降水量多少的仪器叫雨量器。

教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。

科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。

科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

记录降雨量，然后整理实验器材。

实验记录：组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7实验分析：降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。

实验结论：降雨量的多少可以用雨量器来测量。

刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？根据什么判断下雨的等级呢？四、确定降水等级在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。

降水量等级表：查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。

展示PPT课件（降水量柱状图）你能根据柱状图说出降水的等级吗？五、交流研讨1.研讨一：自制雨量器要注意什么？测降雨量要注意什么？（1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容学生猜测：有等级标准对测量结果与等级表对照确定下雨的等级学生分析柱状图与等级表对照，回答问题。

学生根据制作经验，交流讨论，并汇报过程。

在这个过程中，学生需要练习并掌握雨量器的使用及读数方法。

在教师引导下，学生学习利用统计图表，比较、分析结果。

掌握如何判断下雨的等级对自制雨量器的内容复习回顾。

器内部的底面对齐。

（2）测降雨量时的注意事项：① 注意不要让雨量器内的“雨水”溢出。

② 读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的液面保持水平。

③ 下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。

雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米并做好记录。

2.怎样测量一场雪的降水量？降雪量，实际上是雪融化成水的降水量。

教学设计：测量降水量一、教学目标：知识与技能：了解降水量的测量方法，掌握使用雨量计测量降水量的基本操作步骤。

过程与方法：培养学生观察、实验和记录的能力，提高学生的动手实践能力。

情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：教学重点：了解降水量的测量方法，掌握使用雨量计测量降水量的基本操作步骤。

教学难点：培养学生观察、实验和记录的能力。

三、教学准备：教学工具：雨量计、透明玻璃杯、水、标尺、笔记本等。

教学材料：课件、图片、视频等。

四、教学过程：导入（5分钟）教师通过播放一段天气预报的视频，引导学生思考天气对我们生活的影响，并提问：“你们知道如何测量降水量吗？”呈现（10分钟）教师通过课件和图片向学生介绍降水量的测量方法，包括使用雨量计和透明玻璃杯等工具进行测量。

并解释降水量的概念和单位。

操作（20分钟）（1）教师向学生展示雨量计的结构和使用方法，并进行示范操作。

（2）学生分组进行实验操作，每组配备一个雨量计和透明玻璃杯。

（3）学生按照教师的指导，将雨量计放置在室外或阳台上，用透明玻璃杯接住雨水。

（4）学生观察并记录每次下雨时的雨水高度，并使用标尺测量雨水的深度。

总结（10分钟）（1）学生回到教室，整理实验数据，并填写实验报告。

（2）教师引导学生讨论实验结果，总结测量降水量的方法和技术要点。

（3）教师提问：“你们觉得测量降水量有什么作用？”学生回答并进行讨论。

拓展（10分钟）教师通过课件和图片向学生介绍不同地区的降水量差异，并引导学生思考为什么会出现这种差异。

归纳与评价（5分钟）教师与学生一起归纳本节课的重点内容，并进行课堂小结。

同时，教师对学生的实验操作和记录进行评价。

五、作业布置：学生回家后，观察自己家附近的降水情况，并记录下来。

学生根据观察结果，绘制一张降水量统计图。

六、教学反思：本节课通过实验操作的方式，让学生亲自参与测量降水量的过程，培养了学生的观察、实验和记录的能力。

三年级教科版科学《测量降水量》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识降水量的概念和测量单位。

学会使用雨量器测量降水量。

能够记录和分析降水量数据。

2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。

培养学生尊重自然、关注环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识降水量的概念和测量单位。

学会使用雨量器测量降水量。

2.教学难点准确读取雨量器中的降水量数据。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于下雨的视频或图片，引出降水量的概念。

提问学生：你们知道怎么测量降水量吗？2.认识降水量讲解降水量的定义：降水量是指一定时间内，从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。

介绍降水量的测量单位：毫米（mm）。

3.认识雨量器展示雨量器，让学生观察其结构。

介绍雨量器的组成部分，包括漏斗、储水瓶、量杯等。

讲解雨量器的工作原理：雨水通过漏斗流入储水瓶，再用量杯测量储水瓶中的水量，即可得到降水量。

4.学习使用雨量器测量降水量教师示范使用雨量器测量降水量的方法，包括放置位置、读数方法等。

学生分组练习使用雨量器，教师巡视指导。

请几位学生上台演示使用雨量器的过程，其他学生进行评价。

5.记录和分析降水量数据组织学生在一段时间内（如一周）持续测量降水量，并记录数据。

引导学生分析降水量数据，如比较不同日期的降水量、观察降水量的变化趋势等。

让学生根据数据分析结果，讨论可能影响降水量的因素。

6.拓展延伸提问学生：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降水量呢？介绍其他测量降水量的方法，如雷达测雨、卫星遥感等。

鼓励学生在课后关注天气预报中的降水量信息，了解不同地区的降水情况。

7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调降水量的概念、测量单位和使用雨量器测量降水量的方法。

4.测量降水量一、教学目标1.知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

2.会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

4.了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

二、教学重点、难点重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

难点：课后长期地进行降水量的观测。

三、教学用具为学生准备：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。

教师准备：气多媒体课件，雨量器实物。

四、相关资源【教学实验】制作雨量器.mp4、模拟降雨.mp4、【活动设计】变酸的雨水会损害植物吗？.jpg。

五、教学过程【新课导入】（一）聚焦【展示】展示图片，聚焦问题。

【展示】水循环的照片。

【提问】你们能看懂这幅图吗？【讲述】水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。

【提问】云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？【预设】云还会变成雪或冰雹降落到地面。

【展示】出示雨、雪、冰雹的图片。

【提问】这里三幅图，哪些是降水的形式呢？【预设】雨是降水的形式。

【提问】那么雪和冰雹呢？【讲述】也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。

【提问】你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？【预设】雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。

【提问】如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？【过渡】今天我们就来学习如何利用量雨器测量降水量。

【新知讲解】（二）探索：1.制作简易雨量器【提问】我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。

为什么？【预设】因为雨的大小不一样。

【提问】我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？【总结】用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。

在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。

【过渡】同学们想不想知道如何制作简易雨量器呢？好，现在我们观察下面的视频，看如何制作简易雨量器。

小学科学4《测量降水量》（教案）学年科学三年级上册教科版测量降水量在小学科学课程中，学生们不仅学习了理论知识，还需要进行实践操作。

测量降水量是一个有趣又实用的实验，它将帮助学生们更好地理解降水形式和测量降水量的方法。

1. 引入我们的地球是一个充满了水的行星，水分是地球上生命的重要组成部分。

而水以不同形式存在，例如固态的冰和液态的水，也包括气态的水蒸气和液态的降水。

降水是指从大气中降落到地面的水分，它以雨水、雪、冰雹等不同形式出现。

降水量的测量对于了解气候、水资源管理和农业等方面是非常重要的。

在本次实验中，我们将学习如何测量降水量。

2. 目标通过本次实验，学生将能够：- 了解降水量的概念和意义；- 学习使用测量降水量的工具和方法；- 进行实际测量，并记录结果；- 分析并探讨降水量的可能影响因素。

3. 实验材料和工具为了进行降水量的测量，我们需要以下材料和工具：- 清洁的量杯（刻度盒）；- 透明的标准量杯（刻度盒）；- 水；- 清洁的雨量计；- 天气记录表；- 笔和纸。

4. 实验步骤（1）了解降水量的概念首先，让学生了解降水量的概念。

降水量是指在一定时间内，某个地区收到的降水总量。

常用单位包括毫米、厘米和英寸等。

降水量的多少与地区的气候和季节有关，不同的地区和季节降水量可能会有很大差异。

（2）观察和记录天气情况要准确地测量降水量，我们需要提前观察天气状况并记录下来。

每天早晨，学生们可以观察天空中是否有云朵、阳光的强度以及当前的气温等信息，并记录在天气记录表中。

（3）准备测量降水的设备在测量降水量之前，学生需要准备好相关的设备。

他们可以清洁量杯（刻度盒）和雨量计，以确保测量的准确性。

（4）测量降水量当有降水时，学生们要迅速将雨量计放置在露天的合适位置，以捕捉尽可能多的降水。

之后，将雨量计中的水倒入透明的标准量杯（刻度盒）中，并记录下测量值。

如果降水较轻，可以将降水量估算为“微量”或使用“+”表示。

而如果降水较大，可以按照标准测量降水量，并注意记录时的单位。

教科版小学科学三年级上册第三单元《天气》第四课《测量降水量》教学设计【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。

这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。

为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课引导学生制作简易雨量器，并用来练习测量、记录降水量。

【学情分析】学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，容易忽略下雪、下冰雹也是降水；三年级学生年龄偏小，理解雨量器口径大小对测量降水量没有影响也有一定难度；他们的动手能力和理解能力同样有限，制作简易的雨量器、观察读数时都会出现各种小问题。

这些都需要教师在备课时细致预设并精心设计教学环节，培养学生良好的科学学习习惯、实验习惯，提升科学素养。

【教学目标】（一）科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。

（二）科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

（三）科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

（四）科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

【教学重难点】重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

难点：认识到雨量器的口径大小对测量结果没有影响，课后长期地进行降水量的观测。

【教学准备】学生准备：易于观察的直筒杯、绘制好的毫米刻度条。

教师准备：多个透明直筒玻璃杯、刻度条、剪刀、胶带、拍照设施、喷壶、水槽、降水量记录表、多媒体课件等。

【教学课时】1课时【教学过程】一、聚焦1.情境导入：同学们好，在上课前，我们来看一段视频。

（播放郑州遭遇强降水的视频）2.揭示课题：这么大的降水量给郑州人民的生命、财产安全造成了巨大损失，那什么是降水量呢？它又是怎样测量出来的呢？今天我们就一起来探究《测量降水量》（揭示课题）。

二、探索（一）明确降水量的含义。

降水量是指一定时间内，天空中的雨、雪、冰雹等降落到水平面上，假定无渗漏，不流失，也不蒸发，累积起来的水的高度。

4.测量降水量【教材分析】£测量降水量》是新教科版小学科学三年级上册第三单元《天气3单元第4 课的内容。

*大气》属于地球系统中“大气运动”中的•部分，大气运动形成了天气和气候现象“ €测量降水量》是在前三课的基础上继续观察天气•本课从提问学生“降水量如何测量”引出本课的学习任务，同时，在回答问题的过程中了解学生的前概念.通过学生交流测量降水量的方法中，引出雨量器的制作及正确使用，同时借助雨量等级标准来判断雨的等级，接着研讨“雨量器制作中的注意事项，思考如何测量一场雪的降水量”，这两个问题指向学生对雨量器的使用是否己经掌握，同时也指向「学生对这种方法是否能顺利迁移到对其他形式的降水的测量。

最后的拓展环节则是本单元的一个中心任务，把课常的所学延伸到课外去。

【学情分析L学习能力方面：学生经过两年的科学学习经历后，已经具备了更强的动手能力，具备一定的科学探究能力和观察分析问题的能力。

但是对事物的关注时间还是比较短暂。

而且，三年级的孩子对降雨这种天气现象有一定的生活经验，对天气现象的研究保留着较浓的兴趣。

这也为学生的学习提供了一定的楮助。

知识储备方面：在二年级的学习过程中，学生已经对天气进行过一些学习和观察，例如二年级上册《各种各样的天气》《不同的季节》。

学生对降水量的概念及其测量还是很陌生的，对南星器也是从未接触，对降雨县等级也没仃相关的知识储备.探究实践方面：制作简易的雨量器，看似比较简服，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在•定的误差，特别是O刻度的对齐位置.较难操作，读数时视线与液面的水平高度较难统一，从而导致测量降水取不准确。

【敦学目标】1.科学观念通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具。

了解水是地球的要素∙之一，时我们的生产生活有着密切的影响。

2.科学用雉用整理数据、分析和归纳的方法，概括•段时间的雨量变化规律，推理天气特征。

3.探究实践制作简易雨垃器，学会使用简易雨乐器测量降雨贵，用简单的图表整理、分析天气信息。