《铁与水蒸气反应》教学设计

铁与水蒸气反应的实验创新设计山东省高唐县第二中学(252800)王芳超杨文良铁粉与水蒸气反应的实验是高中化学难点实验之一，教材中的实验装置如图1所示，在制备水蒸气时由于棉花沾水量难以控制导致实验成功率不高:棉花中的水太多会迅速降低铁表面温度,使反应难以进行,且气流不稳易炸裂试管;棉花中的水太少反应缓慢，产生的气体太少，难以点燃，且加热温度太高易使棉花变黑、试管炸裂等。

另外，点肥皂泡的火焰很容易被湮灭，往往需要多次点火试验。

而且一支试管同时用两个酒精灯加热,操作也有些麻烦。

针对上述问题，本文设计了一套操作简单、现象明显、安全可行的实验装置,适合学生分组实验。

改进后的实验，既解决了实验中存在的问题，又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新能力。

1实验原理用硫酸亚铁晶体代替湿棉花，用一个带有防风罩的酒精灯给铁粉加热，利用管内热量间接给易分解失水的硫酸亚铁晶体加热，提供稳定的水蒸气气流与热的铁粉发生反应，用导气管的末端粘有医用注射针头的装置在泡泡液中对产生的气体进行取泡、点燃，用针头处火焰回点蒸发皿内泡泡液的方法检验实验产生的气体(氢气)O2实验仪器及试剂试管(18mm X180mm)酒精灯，火柴，铁架台，木块，铁夹，防风罩，橡胶塞,蒸发皿，塔竭钳，玻璃弯管，医用注射器的7号针头(0.6mmX 25mm),双头不锈钢药匙，还原铁粉，七水合硫酸亚铁(FeSOq・7H2O),儿童泡泡液。

3实验步骤及现象3.1将针尖固定在玻璃弯管上提前一日在玻璃导气管末端的尖嘴处用玻璃胶粘上一个医用注射器针头，待其干燥后用来取泡、移出点燃,可防止火焰被湮灭。

3.2准备好泡泡液用儿童泡泡液产生肥皂泡,向蒸发皿中倒入约2/3体积的儿童泡泡液。

3.3加入药品连接装置用双头不锈钢药匙的大头一端先取2药匙硫酸亚铁晶体放入试管底部，将试管平拿，再取3药匙还原铁粉紧靠晶体平铺到试管中,二者不能混合。

调整酒精灯至燃烧时火焰位置在接触点偏铁粉处。

铁粉与水蒸气的反应一、教材：人教版普通高中课程标准实验教科书化学（必修1）50页至51页二、课时安排：15分钟三、教学对象：高一学生四、教学设计思路：本课题内容选自人教版高中化学必修1 第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第二课时金属与酸和水的反应，铁粉与水蒸气的反应是以科学探究的形式呈现的，是学生在学习钠与水的反应后，进一步研究金属与水的反应。

高中化学新课标提出：“通过以化学实验为主的多种探究活动使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。

科学探究的目的是让学生在获得知识的同时，体验科学探究的过程，了解科学探究的方法，达成情感、态度、价值观目标。

该实验难度大，因此不适合学生同步实验，通过反复探索实验方法，教师演示实验能确保成功，以突破教学难点。

思维能力是一切能力的核心，因此，教学重点放在学生设计方案上，通过方案设计、筛选、完善的过程激活学生思维，激发创新意识，培养合作与交流的能力。

初中化学中学生学过二氧化碳制取的研究，对实验室确定制取气体装置考虑的因素有一定了解；接触过一氧化碳还原氧化铜的实验装置；知道氢气的检验方法。

这些基础使学生自主设计实验方案成为可能。

新课由工件淬火视频引入，提出问题，激发学习兴趣；学生根据已有知识猜想与假设并设计方案，演示实验验证假说，得出结论。

由于学生不具备化学方法检验四氧化三铁的知识，教学处理采用介绍x射线衍射仪测定反应后固体产物的方法，将先进技术设备的运用引入教学介绍给学生，目的是开阔视野，也使探究过程更为严密。

五、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握铁与水蒸气反应的原理；2、能设计出简单的铁与水蒸气反应的实验装置；3、培养学生发现问题、分析、解决问题的能力。

（二）过程与方法目标1、通过探究铁粉与水蒸气的反应，认识设计实验的一般方法，体验科学探究的过程。

2、训练学生科学思维方法，发展其思维的逻辑性、严密性、深刻性、广阔性。

铁与水蒸气教案【篇一：铁与水蒸气反应教学设计案例】铁与水蒸气反应教学设计案例1.指导思想与理论依据在必修一第三章金属及其化合物中，铁与水蒸气的反应出现在科学探究中，体现了新课标的精神，课本要求学生设计一套简单的实验装置，使还原铁粉与水蒸气反应。

以此为依据设计这节课。

2．教学内容分析实验是化学的基础。

反应实验装置的设计是学生应逐步培养的能力。

本节课是培养学生实验设计能力的一个很好地平台，由于是高中第一节实验探究课，需要结合学生在初中学习到的一些实验装置的知识，把已经学过的零散的知识进行整合，进一步提升学生的实验能力。

3．学生情况分析学生在初中已经见过一些实验装置，比如o2、h2、co2的实验室制法，简单的性质实验，具备了完成化学实验的基本思路和方法，具备设计简单实验的能力。

这些知识都是本节课探究性学习的前提和基础。

在教学过程中，本着以学生为主体，使学生成为知识的积极构建者，主要采用让学生设计实验的方式，注重学生的能力发展。

4．教学目标设计（1）基本目标知识与技能目标：1．了解铁与水蒸气反应的原理2．设计出简单可行的铁与水蒸气的反应装置3．培养学生动手能力、观察实验、分析实验的能力，解决实际问题的能力。

过程与方法目标：1．采用实验探究法，在复习反应装置的过程中，引导学生学习科学方法，提高学生科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性和特长。

2．在教学过程中训练思维的严密性、逻辑性，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力及小组合作能力。

情感态度与价值观目标：1．培养学生积极思考、勇于探索的优良品质。

2．培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣。

（2）发展性目标以课本实验为依据，培养学生实验设计能力，培养学生良好的解决问题的思维习惯和提高学生的实验操作水平。

（3）教学重点的分析与确定铁与水蒸气的反应是以科学探究的形式呈现的，引导学生合作设计铁与水蒸气反应的实验装置，并进行方案评价。

由此确定教学重点：铁与水蒸气反应的装置设计。

高中化学铁与水蒸气教案主题：铁与水蒸气一、教学目标：1. 了解铁与水蒸气反应的原理和过程。

2. 掌握铁与水蒸气反应的化学方程式。

3. 能够通过实验观察和分析铁与水蒸气反应的现象。

4. 认识铁与水蒸气反应在日常生活中的应用。

二、教学重点：1. 铁与水蒸气反应的原理和过程。

2. 铁与水蒸气反应的化学方程式及解释。

三、教学难点：1. 铁与水蒸气反应的具体过程及相关实验操作。

2. 铁与水蒸气反应在日常生活中的应用。

四、教学内容：1. 铁与水蒸气反应的原理和过程：- 铁与水蒸气反应是指铁在高温下与水蒸气发生氧化还原反应。

铁在高温下容易被氧氧化，生成氢气和氧化铁。

- 反应方程式：Fe + 2H2O → Fe2O3 + 3H2- 反应过程：当铁与水蒸气接触时，铁表面开始生成氢气，同时铁表面也会生成氧化铁，导致铁的表面逐渐生锈。

2. 铁与水蒸气反应的实验：- 实验材料：铁丝、烧杯、水、烧杯架、火柴等。

- 实验步骤：将铁丝放入烧杯中，加入适量的水，然后将烧杯置放在烧杯架上。

用火柴点燃烧杯下方的火源，观察实验现象。

3. 铁与水蒸气反应的应用：- 铁与水蒸气反应在日常生活中的应用主要体现在铁制品的防锈处理上。

可采用油漆涂覆、镀锌等措施来防止铁制品受潮生锈。

五、教学方法：1. 演示法：通过实验演示铁与水蒸气反应的现象，引发学生兴趣。

2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，思考反应原理和应用。

3. 启发法：通过提出问题引导学生自主学习，提高学生思维能力。

六、教学评估：1. 实验报告：要求学生按要求撰写实验报告，对实验过程和结果进行描述和分析。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，总结铁与水蒸气反应的特点和应用。

七、拓展延伸：1. 学生可以自行探索其他金属与水蒸气的反应特点及应用。

2. 学生可以搜索相关实验视频和资料进行深入了解。

以上是本次铁与水蒸气教学内容，希望学生们能够通过实践和探索，深入理解反应原理和应用，提高化学实验技能和思维能力。

铁于水蒸气反应教案教案标题：铁与水蒸气反应教案教案目标：1. 了解铁与水蒸气反应的基本过程和原理。

2. 掌握铁与水蒸气反应的化学方程式。

3. 能够观察和描述铁与水蒸气反应实验现象。

4. 发展学生的实验设计和科学观察能力。

适用对象：初中化学课程（七年级）教学时间：一堂课（45分钟）教学资源：铁块、试管、酸性水、火柴、醋酸、布片、燃烧器具等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生思考，铁是否能与水蒸气进行反应？若可以，反应过程会有什么变化？- 进行铁的物理性质的复习，如铁的颜色、硬度等。

2. 实验现象观察（10分钟）：- 学生小组进行实验，每个小组准备一个试管，将铁块放入其中。

- 在教师指导下，学生依次将试管中的铁块加热，观察实验现象并记录。

- 引导学生观察实验现象，例如铁块表面是否有水滴、是否有气体产生等。

3. 知识讲解（15分钟）：- 教师讲解铁与水蒸气反应的基本过程和原理，包括铁与水蒸气发生化学反应生成什么物质。

- 分析实验现象，引导学生理解反应过程中的化学变化。

4. 化学方程式（10分钟）：- 引导学生通过上述实验和知识讲解，总结铁与水蒸气反应的化学方程式。

- 教师带领学生讨论并确定正确的化学方程式。

5. 实验设计（5分钟）：- 学生小组讨论，在教师指导下设计一个验证铁与水蒸气反应的实验。

- 学生提出实验步骤和所需材料，并解释设计的原因。

6. 小结（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行小结，并强调学生在实验设计和观察实验现象方面的能力提升。

- 学生提问和解答。

教学扩展：1. 鼓励学生进行进一步的研究，了解铁与水蒸气反应的应用和相关领域的深入知识。

2. 引导学生思考其他金属与水蒸气反应的情况，并进行对比研究。

教学评估：1. 观察学生在实验过程中的表现，包括实验操作的规范性和准确性。

2. 收集学生的实验记录和讨论结果，评估其对铁与水蒸气反应的理解程度。

3. 对学生进行口头提问，检查其对本节课所学知识的掌握情况。

探究铁与水蒸气的反应教学设计尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家介绍一种有趣的实验——探究铁与水蒸气的反应。

通过这个实验，我们可以深入了解化学反应的过程和原理，并培养实验观察和科学思维能力。

让我们一起来探索吧！实验目的：通过观察铁与水蒸气反应的过程和现象，了解金属与水蒸气之间的化学反应，培养实验观察和科学思维能力。

实验材料：1. 铁片或铁钉2. 烧杯或玻璃瓶3. 火柴或打火机4. 温水实验步骤：1. 准备工作：将温水倒入烧杯或玻璃瓶中，使其达到半满状态。

2. 点燃火柴或打火机，将火焰放置在铁片或铁钉的底部，让其燃烧一会儿，形成一层黑色氧化物。

3. 将铁片或铁钉迅速放入烧杯或玻璃瓶中，并盖紧瓶口。

4. 观察实验现象：我们可以看到烧杯或玻璃瓶内出现了白色的雾气，并且烧杯或玻璃瓶外表面会有一层水珠形成。

实验原理：铁与水蒸气反应的化学方程式为：Fe + 3H2O → Fe3O4 + 4H2。

在实验过程中，我们首先点燃火柴或打火机，让铁片或铁钉燃烧，形成黑色氧化物。

接着，将铁片或铁钉放入烧杯或玻璃瓶中，并盖紧瓶口。

此时，烧杯或玻璃瓶内部的水蒸气与铁片或铁钉表面的氧化物发生反应，生成Fe3O4和H2。

由于反应生成的H2是气体，所以会形成白色的雾气。

同时，由于反应释放出的热量使烧杯或玻璃瓶外表面温度降低，空气中的水蒸气在其表面冷凝成水珠。

实验结果分析：通过实验观察，我们可以得出以下结论：1. 铁与水蒸气反应会生成Fe3O4和H2。

2. 反应过程伴随着白色雾气的产生，以及烧杯或玻璃瓶外表面的水珠形成。

实验小结：通过这个实验，我们深入了解了铁与水蒸气反应的过程和现象。

铁与水蒸气反应是一种化学反应，通过观察实验现象，我们可以了解到铁与水蒸气反应所生成的产物和反应条件。

同时，通过这个实验，我们也培养了实验观察和科学思维能力。

通过这个实验，我们可以知道铁与水蒸气反应的化学方程式、实验过程、实验现象和实验结果分析。