广西农业职业技术学院概况教学教材

农业职业技术学院教师授课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在培养学生对农业科技的兴趣和热情，提高学生在农业领域的专业素养和创新能力。

通过本课程的学习，学生将掌握农业科技的基本原理和方法，了解农业科技在现代农业发展中的重要作用。

1.2 课程目标1. 培养学生对农业科技的认知，使其掌握基本的农业科技知识。

2. 培养学生运用农业科技解决实际问题的能力。

3. 培养学生关注农业科技发展趋势，具备一定的创新意识。

1.3 教学方法采用课堂讲授、实验操作、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。

第二章：教学内容2.1 农业科技基本概念介绍农业科技的基本概念，包括农业生物技术、农业信息技术、农业装备技术等，使学生对农业科技有一个全面的了解。

2.2 农业科技发展历程讲解农业科技的发展历程，让学生了解农业科技是如何逐步改变农业生产方式和农民生活水平的。

2.3 农业科技发展趋势分析当前农业科技的发展趋势，让学生了解农业科技未来的发展方向。

2.4 农业科技在我国的应用介绍农业科技在我国的应用情况，让学生了解我国农业科技发展的现状。

第三章：教学安排3.1 课时安排本课程共计32课时，包括16次课，每次课2课时。

3.2 教学内容安排第一节：农业科技基本概念第二节：农业科技发展历程第三节：农业科技发展趋势第四节：农业科技在我国的应用第四章：教学评价4.1 评价方法采用课堂表现、课后作业、实验报告、期末考试等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.2 评价标准1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，提问回答问题。

2. 课后作业：按时完成课后作业，答案准确。

3. 实验报告：实验操作规范，报告内容完整、准确。

第五章：教学资源5.1 教材《农业科技概述》，主编：，出版社：农业出版社。

5.2 实验设备显微镜、电脑、投影仪等。

5.3 网络资源利用校园网，为学生提供相关农业科技领域的学术论文、新闻报道等资源，方便学生自主学习。

广西高职高专大学英语教材广西高职高专大学英语教材是广西高职高专学院根据国家英语教学大纲和教学需求编写的一本专门为广西高职高专学生开设的英语教材。

该教材旨在提高学生的英语综合能力，培养他们的听、说、读、写等英语语言技能。

第一章：英语基础知识教学在英语基础知识教学方面，教材首先注重对学生英语语法的讲解和练习，通过系统的语法知识讲解，让学生掌握英语语法的基本规则和应用。

同时，通过大量的例句和练习题，提高学生对语法知识的应用能力。

此外，教材还注重对英语单词的学习，包括词汇量的积累、词义的理解和用法的掌握等。

第二章：听力训练听力是英语学习的重要组成部分，教材通过丰富多样的听力材料，包括录音、对话、演讲等，训练学生的听力技巧和听力理解能力。

同时，教材还提供了听力练习和听力测试，帮助学生检测和提高听力水平。

第三章：口语训练口语是沟通的重要方式，教材通过模仿、对话、角色扮演等形式，培养学生的口语表达能力。

教材提供了丰富的口语练习题目，包括日常对话、口头报告、辩论等，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。

第四章：阅读与写作阅读和写作是提高语言能力的重要途径，教材编写了丰富多样的阅读材料，包括新闻、科技、文化等方面的文章，旨在培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

同时，教材还设计了各类写作练习，包括记叙文、说明文、议论文等，帮助学生提高写作能力和表达能力。

第五章：综合能力训练综合能力训练是教材的重点内容之一，教材提供了大量的综合性练习题目，包括听力填空、阅读理解、口语表达等，帮助学生整合各项语言技能，提高综合运用英语的能力。

总结：广西高职高专大学英语教材从英语基础知识教学开始，注重提高学生的听说读写能力。

通过丰富多样的教学材料和练习题目，培养学生的英语语言技能。

教材内容编写严谨，清晰明了，旨在帮助广西高职高专学生提高英语综合能力，为他们的英语学习奠定坚实的基础。

广西农业职业技术大学工程造价主修课程一、培养目标：培养适应土建、园林、装饰、市政、安装等工程的概预算、计价、招投标与合同管理、工程施工、工程管理、工程监理、审计及相关工作岗位的高素质技术技能型人才。

二、就业方向：主要在工程（造价）咨询公司，工程造价招投标及合同管理等企业（招标代理），建设项目投融资和投资控制、工程预（结）决算、工程成本分析、工程施工管理、工程监理等企业就职，或自主创业。

三、主要工程造价1.专业优势教师中既有名校资深教授，也有上市公司的者总和高级技术人员，且得益于南京理工大学师资团队的有力支持，学生可享受本科同等教学资源。

注重技能培养，实施“以赛促学”的教学改革措施，学生连年在全国“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛、江苏省“中望杯”CAD绘图大赛中获奖。

每年定期举办建筑识图、工程测量、工程造价、施工员知识等技能竞赛，有效激发了学生的专业工程造价(一)培养目标:培养具有扎实的工程造价理论和专业知识，掌握工程预算及工程造价管理相关岗位技能技术，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技术技能专业人才。

(二)主干课程:建筑识图与构造、建筑与装饰材料、建筑施工工艺、工程造价概论、钢筋工程量计算、建筑工程预算、装饰工程预算、工程量清单计价等。

(三)就业方向:主要面向建设单位、施工企业、工程造价咨询第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部、自治区关于普通高等学校招生工作有关规定，为了规范学校的招生行为，提高生源质量，维护学校与考生的合法权益，结合我院实际，特制定本章程。

第二章学院概况第二条广西农业工程职业技术学院是广西壮族自治区人民政府于2021年3月批准设立的公办全日制普通高等院校，由国家教育部备案、自治区人民广西农业工程职业技术学院2021年招生简章（宣传册）一、学院简介学院代码:14764广西农业工程职业技术学院是国家教育部备案,广西壮族自治区人民政府批准设立的公办全日制大学专科层次高等职业院校，由自治区农业农村厅建设与管理。

广西农业职业技术学院概况广西农业职业技术学院位于南宁市大学东路176号，学院前身是创办于1942年1月的广西农业学校。

2002年8月经自治区人民政府批准升格为全日制普通高等学校，接受自治区农业厅、教育厅双重管理。

学院与美丽的相思湖湿地公园毗邻，校园绿树成荫，环境清新优雅，文化氛围浓厚，是学习和生活的理想学府。

已培养各类毕业生10万多人。

现有全日制在校学生近7500人，成人学历教育学员1100多人。

基础设施功能完善学院分为“一校两区”。

现校区占地面积46公顷，建筑面积20.28万平方米，固定资产1.64亿元，有各类藏书43万册，教学用计算机1500多台，建有实验室、多媒体语音授课室、电子阅览室等，校园网功能强大。

教学楼、实验楼、学生公寓、图书馆、食堂和体育场等基础设施齐全，条件优良。

新校区位于南宁市大学西路北面、鹏飞路东侧，占地面积33公顷，拟投资总额4.71亿元，建筑面积21.83万平方米，目前正以高起点规划、高品位设计、高标准建设的原则，精心打造具有现代化气息、信息化功能以及和谐生态，充分体现以人为本的先进办学理念的高校精品校园。

将于2013年完成建设。

专业建设特色鲜明学院现设有生物技术系、园艺工程系、动物科学技术系、商贸管理系、电子信息工程系、外语系、食品工程系、机电工程系、公共基础部、社会科学教学研究部和继续教育部等11个教学部门。

开设有植物保护、种子生产与经营、园艺技术、城市园林、畜牧兽医、动物医学（宠物养护与疾病防治方向）、食品加工技术、农产品质量与检测、机电一体化技术、电气自动化技术、会计、国际经济与贸易、计算机网络技术、数字媒体技术、应用越南语等42个专业（含方向），形成了以农牧类专业为主，农、工、经、管、文等多学科协调发展的专业布局，涉农专业在校生占总数的40%以上，是全国保持涉农专业比例及涉农专业在校生比例最高的农业高职院校之一。

其中畜牧兽医、种子生产与经营、食品加工技术、电子商务、工商企业管理等5个专业被广西教育厅认定为广西高等学校优质专业。

农业生物技术高职教材一、农业生物技术基础农业生物技术是一门将现代生物技术应用于农业领域的学科。

它旨在通过利用生物技术的手段，改良和优化农作物的遗传特性，提高产量和品质，同时减少对环境的负面影响。

本节将介绍农业生物技术的基本原理和关键技术，包括基因工程技术、细胞工程技术、酶工程技术和发酵工程技术等。

二、基因工程与育种基因工程是农业生物技术的核心部分，它通过改变生物体的遗传物质来创造具有优良性状的品种。

本节将介绍基因工程的基本原理和技术，包括基因克隆、基因转移、基因表达和基因编辑等。

同时，还将介绍基因工程在育种中的应用，如抗虫、抗病、抗逆、品质改良和产量提高等。

三、细胞工程与繁殖细胞工程是利用细胞进行繁殖和遗传改造的一种生物技术。

在农业上，细胞工程主要用于快速繁殖优良品种和创造新的植物品种。

本节将介绍细胞工程的基本原理和技术，包括细胞培养、细胞融合、染色体加倍和胚胎培养等。

同时，还将介绍细胞工程在农业上的应用，如花卉、蔬菜、水果和林木等的快速繁殖。

四、酶工程与发酵酶工程是利用酶进行工业生产的一种生物技术。

在农业上，酶工程主要用于生产具有特定功能的酶制剂，如植酸酶、蛋白酶和脂肪酶等。

本节将介绍酶工程的基本原理和技术，包括酶的分离纯化、酶的固定化、酶反应器和酶的生产与应用等。

同时，还将介绍酶工程在农业上的应用，如提高农作物产量和品质、促进土壤改良和减少环境污染等。

五、蛋白质工程与产品蛋白质工程是利用蛋白质的结构和性质进行设计和改造的一种生物技术。

在农业上，蛋白质工程可用于改进农作物中的蛋白质含量和组成，提高农产品的营养价值。

本节将介绍蛋白质工程的基本原理和技术，包括蛋白质的分离纯化、蛋白质的修饰和蛋白质的结晶等。

同时，还将介绍蛋白质工程在农业上的应用，如大豆、玉米和小麦等的蛋白质改良。

六、农业微生物技术农业微生物技术是利用有益微生物进行农业生产的一种生物技术。

这些有益微生物可以是细菌、真菌或放线菌等，它们可以促进土壤改良、提高农作物抗性和产生有用的代谢产物等。

广西农业职业技术大学2021年普通本科、专科（高职）招生章程从教育部阳光高考信息公开平台获悉，广西农业职业技术大学2021年普通本科、专科（高职）招生章程已公布，具体详情如下：第一章总则第一条为维护考生、学校的合法权益，规范招生管理，依法治招，确保各项招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、各省（自治区、直辖市）教育厅的有关规定，结合学校招生工作实际，特制定本章程。

第二条学校全称为广西农业职业技术大学，国标代码：*****，办学地点为广西壮族自治区南宁市大学东路176号。

学校是经教育部批准，由广西大学行健文理学院和广西农业职业技术学院合并转设的一所以“农、工”为主要特色、服务“三农”发展的广西壮族自治区直属公办全日制本科层次职业学校。

学校以本科层次职业教育为主、高等专科层次职业教育为辅。

第三条学校前身广西大学行健文理学院是由广西的国家“211工程”建设学校、世界一流学科建设高校、教育部和广西壮族自治区人民政府“部区合建”高校广西大学按照新机制创办的全日制本科普通高校；广西农业职业技术学院是广西壮族自治区第一批高水平高职学校和高水平专业建设计划建设单位、广西壮族自治区示范性高等职业院校、广西壮族自治区职业教育攻坚示范性高等职业院校。

学校立足职业教育办学定位，突出职业教育特色，紧密对接现代农业产业链、创新链，适应农村一二三产业融合发展需要，构建以农、工为主体，理、经、管、文、法、艺等多科类专业相互交叉融合支撑、协调发展的“新农科”、“新工科”职业教育本科专业体系，培养服务“三农”、服务乡村振兴战略、德技并修、具有较强创新能力、实践能力、就业创业能力的现代农业与工程类高层次技术技能型人才。

第四条学校招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取”的原则。

第五条学校招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。

前沿视角安全防线。

（一）开展国家安全教育的必要性当今社会，影响国家安全的因素日益复杂，一是国际形势严峻多变，二是国内各种矛盾纠纷不断增加，维护国家安全的任务愈发艰巨。

因此，加强国家安全教育不限于单纯加强传统的政治安全和军事安全教育，还需要增加非传统的文化安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全等内容。

在职业院校中开展国家安全教育是实施全民国家安全教育的重要环节，大学生是社会主义建设者和接班人，职业院校必须要以总体国家安全观为指导，将学生培养成懂党史国史、知形势、爱国家的青年。

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。

国家安全教育不仅是思想政治课的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的关键内容，因此，要求学校开展思政教育必须全面落实国家安全教育。

不断提高大学生的国家安全意识和能力，不仅可以为社会防范抵御各类安全风险奠定基础，还能为夯实国家安全的社会基础积蓄新生力量。

（二）开展国家安全教育的紧迫性大学生是国家建设的后备力量和生力军，是国家的未来和民族的希望，也是敌对势力想控制或拉拢的人员。

进入新时代以来，时有报道大学生因被敌对势力“洗脑”、拉拢、渗透、煽动等参与危害国家安全活动的案件，如田某涉嫌煽动颠覆国家政权、杨某某和陈某某参加反中乱港活动、张某某拍摄舰艇舷号情况并发给境外间谍情报机关等。

我国现在正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，面临百年未有之大变局，国内社会矛盾呈现新特征，国际形势错综复杂带来新挑战。

非传统国家安全风险上升，如近年出现了享乐主义盛行、环境污染、资源短缺、电信网络诈骗等现象，各种威胁和挑战接连出现。

大学生若思想价值观出现偏差、立场不坚定、维护国家安全的意识不强、国家安全的危机感与责任感缺乏，就很容易被敌对势力渗透与利用。

因此，必须要加强大学生国家安全教育，让大学生有能力维护国家安全。

（三）开展国家安全教育的新契机一直以来，我国主要通过军训或者思想政治课向学生传导国家安全知识。

课改论坛图1中职涉农专业复合型人才的主要素质构成具体而言，中职涉农专业的复合型人才要具备四个层面的专业素养，即具备思维理念、理论知识、职业技术与拓展素质等四个层面的素养。

据此可以推知，复合型涉农专业人才应当具备多层次能力和素养。

为此，在推进涉农专业复合型人才培养的过程中，中职学校应在单向课程与专业技术之外加入更多育人元素，使教学内容更全面、更丰富，这显然更加契合中职涉农专业发展趋势。

二、中职涉农专业复合型人才培养存在的问题（一）专业课程体系不够完整，培养模式相对单一为了更好地推进涉农专业人才培养改革，笔者对广西部分农业类中职学校和开设有涉农专业的中职学校进行了实地访谈。

通过访谈，笔者发现有部分中职学校存在课程设置失衡、涉农专业课程整合度不足、课程资源配置失调及校本课程缺乏等突出问题，这限制了涉农专业复合型人才培养工作的推进，不利于涉农专业教学改革的深化。

另外，中职学校涉农专业人才培养模式单一，缺乏“一体化”设计及“校企联动”机制，使得涉农专业人才培养工作难以横向推进，对学生的全面发展十分不利。

究其原因我们可以发现，中职学校在涉农专业课程设置方面缺乏创新，照本宣科式的课程教学模式占据主导位置，人才培养工作模式相对单一，缺乏纵向支持与立体延续，最终导致人才综合素养难以适应行业发展。

（二）涉农专业教学缺乏实训机制支撑，育人路径不够清晰实训教学是落实中职涉农专业复合型人才培养工作的重要抓手。

但在访谈过程中笔者发现，部分中职学校涉农专业教学缺乏实训机制支撑、育人路径不够清晰、缺少工学融合等问题仍十分突出。

造成此类问题的原因在于，中职学校的实训教学缺乏产业环境与场域支持、校企合作机制不完善、实训教学层次性不明显。

如，部分中职学校涉农专业的教学仍以校内实训为主，缺乏产业化、实景化的校外实训教学，缺少基地教学的纵深推进，致使学生理论知识脱离实际，实操能力有限。

（三）以专业技能为主的思维，限制了复合型人才的“贯通式培养”在实地访谈过程中，笔者发现部分中职学校仍坚持“专业技能本体论”，严格按照本专业要求推进教学工作，对非专业课程与技能知识涉及较少，致使学生缺乏开拓性视野与非本专业知识的探索欲望，这对培养涉农专业复合型人才十分不利。