小学六年级语文《天上的街市》教材教案

《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。

2、学习联想、想像的写法。

3、珍视自由幸福的生活。

【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。

【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

1918年开始新诗创作。

1921年出版第一部诗集《女神》。

后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。

他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。

这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。

1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。

3、给下列词语注音。

（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。

（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。

）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。

A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。

小学六年级语文《天上的街市》教材教案《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。

通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

体会诗人的情感。

比较现代诗和古诗的不同。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《天上的街市》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《天上的街市》教材教案一教学目标：1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3.师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?三、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导：《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。

整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

六年级语文《天上的街市》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，理解“天上的街市”的含义。

（2）学会通过抓关键词、中心句来理解课文。

（3）学会欣赏课文中的美景，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生勇于想象、敢于创新的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

三、教学难点：1. 理解“天上的街市”的含义，激发学生的想象力。

2. 学会通过抓关键词、中心句来理解课文。

3. 欣赏课文中的美景，提高审美能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生观察、想象。

（2）邀请学生分享他们对“天上的街市”的理解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明用法。

4. 分析课文：（1）学生分享他们对课文的理解，抓住关键词、中心句进行分析。

（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会作者的表达效果。

5. 欣赏与创造：（1）学生闭眼想象课文中的美景，感受“天上的街市”的魅力。

（2）邀请学生发挥想象力，创作自己的“天上的街市”故事。

6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文理解。

（2）布置作业，要求学生课后扩写“天上的街市”故事。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了预期的教学目标。

下面是一篇针对课文《天上的街市》编写的教案范文。

教案名称：《天上的街市》阅读教学教学目标：通过阅读《天上的街市》这篇课文，让学生们了解不同文化之间的差异，学习新词汇和表达方式，并启发他们对于未来的想象和探索。

教学步骤：一、导入：介绍文化差异的概念教师可从身边事例入手，比如在不同国家吃早餐的习惯不同，英国人喜欢吃烤面包和鸡蛋，而日本人则会吃米饭和鱼片等等。

通过这些例子，引导学生认识到不同文化背景下的生活习惯和价值观也是不同的，而且这种差异既可以让人感到新鲜和好奇，也可能产生误解和冲突。

二、阅读训练：理解课文1、阅读前教师可向学生展示一些有关天空城市的图片、电影片段或简短故事片段，让学生尽可能地了解一个“未来城市”的视觉形象。

之后，预测学生会遇到哪些生词，提供帮助让他们更好地理解课文。

2、阅读时阅读前，教师可以介绍下面这些词汇，帮助学生更容易理解课文：- 繁荣：wealthy and prosperous(富有和繁荣)- 社区：an area of a town or city that has its own local government(市镇区)- 狭窄：narrow(狭窄)- 展示：show(展示)- 蛋糕：a sweet baked food made from flour, sugar, and eggs(蛋糕)在学生进行阅读时使用下列策略：（1）先让学生快速翻阅文章，了解主题、定位文章；（2）找出生词并尝试猜测意思；（3）有策略地阅读文章段落，例如 headline chemistry(标题化学)、预览 (previewing)；（4）通过问题的回答来检查学生的阅读理解。

3、阅读后为了加深学生对课文的理解和思考，在阅读后，教师可给学生提出一些问题，例如：- 你对于天上的街市的概念有什么深刻的理解？- 你认为这个未来城市中文化交流的方式与现如今的方式可能有何不同？- 如果你是一个旅行者，你在天上的街市会寻找什么样的市场？三、交流互动：探讨未来城市学生完成阅读后，教师可组织小组讨论或全班互动，机会让学生展示自己的想象和创意。

天上的街市语文教案一、教学目标1.知识目标：学习诗歌《天上的街市》，理解诗意，感受温暖人间与纷繁多彩的天上世界。

2.能力目标：培养学生良好的语感和审美能力，提高学生的语言综合运用能力。

3.情感目标：通过《天上的街市》提升学生的情感鉴赏力和思考能力，培养学生的美学情趣。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生对于诗歌的理解能力，感受诗歌中的形象描写和寓意。

2.教学难点：培养学生对于抽象意象的感悟和理解能力。

三、教学准备1.课文教材：《小学语文》五年级上册，第一单元《天上的街市》。

2.教具准备：投影仪、课件、录音机、图片。

3.教学辅助材料：教案、课件、学生练习册。

四、教学过程1.导入环节（1）通过放映课件，呈现天空中绚丽多彩的景象，激发学生对天空的好奇和兴趣。

（2）教师与学生互动，问学生在天空中是否见过什么奇特的景象，引导学生谈论。

（3）教师出示图片，引导学生感受和描绘诗歌《天上的街市》所描写的丰富多彩的天上世界。

2.理解诗歌（1）播放录音，学生跟读诗歌《天上的街市》。

（2）分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的意义和诗歌整体的寓意。

（3）针对每一段，进行问答和讨论，激发学生的思考和想象能力，帮助学生理解和感悟诗歌中的形象和寓意。

3.讨论与练习（1）教师提问，引导学生思考“为什么有些庙宇立在半空中？”（2）学生小组合作，讨论并记录自己的想法和观点。

（3）学生交流讨论并展示自己的观点，教师点评和引导，帮助学生理解庙宇建在半空中的寓意和意义。

4.创设情境（1）教师以天上的街市为背景，组织学生进行角色扮演。

学生分成小组，每个小组扮演一个天上的居民，通过对话的方式交流天上的生活和感受。

（2）学生通过角色扮演，身临其境地感受天上的喜怒哀乐，提高他们的想象力和表达能力。

5.拓展与延伸（1）教师出示相关诗歌图片，让学生自由赏析，并通过发言表达对图片的感受和理解。

（2）学生自由创作一首与天上的景象有关的诗歌。

6.小结与评价（1）学生回顾诗歌内容和感悟，教师进行总结，并引导学生理解诗歌中的寓意和美。

《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。

教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。

四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

天上的街市教案及反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。

下面是我为你带来《天上的街市》教案及反思，欢迎阅读。

《天上的街市》教案教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情; 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，"问"与"答"都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名诗人、剧作家。

《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》；2. 能够理解诗歌的内容，体会诗人的情感；3. 能够分析诗歌的艺术特色，提高审美能力。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；2. 学会欣赏诗歌，培养文学鉴赏能力；3. 学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然美景的热爱和赞美，培养对美好生活的向往；2. 学会珍惜生活中的美好时光，激发学生积极向上的精神风貌。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《天上的街市》的朗读与背诵；2. 诗歌内容的理解与分析；3. 诗歌艺术特色的鉴赏。

2.2 教学难点1. 诗歌中意境的把握；2. 诗歌情感的体会；3. 诗歌写作技巧的掌握。

第三章：教学过程3.1 导入新课1. 欣赏歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入温馨的夜晚氛围；2. 教师简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景；3. 引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的好奇心。

3.2 自主学习1. 学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2. 学生分享对诗歌的理解，讨论诗歌的主题；3. 教师总结学生的观点，引导深化对诗歌内容的理解。

3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意境和情感；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解；3. 学生通过朗读、表演等形式，体会诗歌的美感。

3.4 诗歌鉴赏1. 教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、修辞等；2. 学生通过模仿、创作，掌握诗歌的写作技巧；3. 学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。

3.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解与欣赏；2. 学生分享学习收获，激发对诗歌的热爱；3. 布置课后作业，要求学生熟读、背诵诗歌。

第四章：课后作业4.1 熟读、背诵诗歌《天上的街市》；4.2 结合自己的生活体验，创作一首描绘美好景色的诗歌；4.3 收集其他描写夜景的诗歌，下节课与同学分享。

《天上的街市》教学教案《天上的街市》教学教案《天上的街市》教学教案1教学目标①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教学重点、难点重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

教学过程：一、激趣揭题1、欣赏古诗《迢迢牵牛星》请问：⑴这首诗描述的是哪个故事？是通过哪些词语或句子表现出来的？⑵诗中的牛郎织女过着怎样的生活？，是通过哪些诗句表现出来的？今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样？2、揭示课题、简介作者。

《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——天上街市图。

二、新课学习㈠诵读美。

1、朗读示范。

2、朗读实践。

（读出节奏、读出感情、读出画面）3、配乐朗读。

（背景音乐：《沉思曲》）从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。

㈡欣赏美。

1、想象画面美。

⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的？明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。

⑵请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

明确：①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

②想象过程2、领悟情感美。

⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？①牛郎织女的故事②不同：神话故事中的`牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。

⑵这种想象表现了诗人什么样的思想感情？明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。

它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

3、品味语言美。

这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：⑴诗句押韵、和谐。

⑵用词准确。

⑶语气亲切。

⑷表达信心很坚定。