七种常见的修辞手法的作用及效果

七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

修辞手法一共有63 大类，79 小类。

通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

七年级上册语文涉及到的修辞手法主要包括以下几种：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使语言生动形象。

2. 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使语言更具表现力。

3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，增强文章气势。

4. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，增强语言感染力。

5. 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语句更有节奏感。

修辞手法在语文学习中的作用主要体现在以下几个方面：1. 增强语言表达效果：通过运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。

2. 提高写作水平：修辞手法的运用需要对语言有较高的敏感度和掌控能力，通过学习和运用修辞手法，可以提高学生的写作水平和语言表达能力。

3. 增强阅读理解能力：在阅读中识别和理解修辞手法，可以帮助学生更好地理解作者的意图和文章的深层含义，从而提高阅读理解能力。

4. 培养审美情趣：修辞手法的运用往往能够体现出作者的审美情趣和文学素养，通过学习修辞手法，学生可以培养自己的审美情趣和文学素养。

在学习过程中，要注意理解各种修辞手法的特点和作用，并通过阅读和写作实践不断提高运用修辞手法的能力。

同时，要避免过度使用修辞手法，以免影响文章的整体效果和阅读体验。

七年级语文经常使用基本概念汇总与辨析之老阳三干创作一、各种修辞手法的作用罕见的修辞方法有:比如、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.1、比如、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.2、排比：有气势、加强语气；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调, 加强语气等；4、比较：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（另外,教材中呈现较多的修辞方法还有:引用、拟物、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等. ）二、罕见记叙文(散文、小说)写作暗示手法及作用（罕见的有象征、比较、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托（正衬、反衬）1、象征：借助某一具体事物来暗示某种笼统的概念、思想或感情, 特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）获得含蓄而形象的暗示, 增强文章的暗示力, 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”, 主旨含而不露, 隐而不晦.2、烘托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写, 而是对其布景、与之相关的人或事物加以描绘, 使其形象突出, 这种写法除利用反差比较使主要形象更加鲜明外, 还会使文章曲折含蓄, 独具风格.3、欲扬先抑（先抑后扬）：引发好奇, 感情铺垫, 突出暗示.4、托物言志：作者在对事物的进行描绘的过程中, 非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念, 把自己的感情融入到事物中, 来表达自己的内心情感, 含蓄、哲理和暗示性, 使读者在欣赏中获得共同的美感享受.5、借景抒情：通过景物的描写, 来烘托作者或喜或悲的情感.6、虚实结合：可以抓住重点, 突失事物的实质特征, 从而更鲜明的刻画人物的性格, 凸现事物、景物的特点, 更集中地揭示题旨.结构紧凑, 翰墨集中.7、动态相衬：动衬静, 静衬动, 生动的烘托作用, 相得益彰.8、以小见年夜：由平凡细微的事情反映重年夜的主题, 突出暗示中心, 更有震撼力.9、渲染烘托：渲染, 是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈, 集中描写, 突出人或事物的实质特点, 用以加深主题的一种暗示手法.烘托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写, 而是对其布景, 与之相关的人或事物加以描绘, 使其形象突出.这种写法除利用反差比较使主要形象更加鲜明外, 还会使文章曲折含蓄, 独具风格.比力一下, 我们就可以发现二者的分歧点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写, 对该事物起到映衬作用.二者也有相交叉的处所, 那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写.10、联想所谓联想, 就是由一事物想到另一事物的心理过程,11、想象：所谓想象, 就是在原有感性形象的基础上缔造出新形象的过程.三、记叙文的经常使用叙述顺序记叙文的经常使用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙.（1）顺叙：依照事情发生、发展和结局的时间顺序来写, 这种写法通常叫做顺序.顺序的段落条理跟事情发展的过程基本一致.（2）倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述, 然后依“自然时序”进行叙述.倒叙其实不是由“尾”至“头”的整个的逆叙, 而是局部的“倒插”.一般说来, 情节曲折、复杂的事情才须倒叙, 如果中心明确, 资料简单, 事情发生的时间较短, 就不用用倒叙.例如《背影》就运用了倒叙.（3）插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中, 拔出一些与主要情节有关的内容, 然后再接叙原来的事情.拔出的内容为了对主要情节起弥补、烘托的作用, 使中心思想更加鲜明, 如《羚羊木雕》、《紫藤萝瀑布》等.（4）补叙：文章有时根据内容的需要, 要对前面所写的人或事作一些简短的弥补交待, 这种写法通常叫补叙.补叙和插叙虽然都是对主要情节的弥补和交待, 但它们也有分歧.补叙年夜都无情节, 前后不用有什么过渡的话.顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法, 可以根据表达中心的需要灵活运用.三、记叙文的经常使用描写方法人物描写-----1.肖像描写：分为外貌描写和神态描写.外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写, 来揭示人物性格的一种描写方法.神态描写：是与外貌描写有区另外, 神态描写是对人的面部脸色进行刻画, 可以突出人物的性格特征. 2.举措描写：是通过对人物个性化的行动、举措的描写, 来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与他人交谈）来暗示刻画人物性格的一种描写方法.4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想奋斗等）, 挖掘人物的思想感情, 以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.按叙述人的暗示手法分类：还可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、正面描写、局面描写和细节描写.1.正面描写（直接描写）：是对人或环境的直接描述.2.正面描写（间接描写）：通过对其他人或环境的描写, 从正面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 .3.局面描写：是对许多人介入的年夜型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写, 反映出社会的面貌和生活的各种正面, 反映出宏观的自然现象.可分为动景、静景描写.4.细节描写：是指对暗示人物和情节发展有特殊作用, 包括举措、神情、物件、环境等外在或外在的一些细小环节的细致描写.环境描写-----1.自然环境描写：是对人物活动的地址、季节、气候、时间, 以及场景的描写.它有烘托人物心情、渲染那时怎样的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 , 写出了人内心的喜怒哀乐和对人们美好, 温馨生活的向往.2.社会环境描写：一般指对社会布景、时代气氛、地区风貌的描写.写出那时社会的分歧布景, 为下文人物性格描写铺下铺垫.说明文知识总结说明文的阅读学习, 首先要明确有关的知识点, 掌控其文体特征, 进而学习解题的思路与技巧.一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体, 或介绍事物的状态、性质、功能；或说明事理, 目的是给人以知识.二、说明文的分类：通常, 依据说明对象和说明目的的分歧, 把说明文分为事物说明文和事理说明文两年夜类.说明对象是具体事物, 说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特点, 常称之为事物说明文.说明对象是某个笼统事理, 说明目的是使读者明白这个事理, 常称之为事理说明文.在一篇说明文中, 介绍事物与说明事理往往是交错使用的.根据说明文的语言风格(语言特色) 以及表达方式的分歧, 可以把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种.生动的说明文也叫作文艺性说明文.三、经常使用的说明方法有9种.1、举例子：说明事物的情况或事理, 如果不容易被人理解, 就需要列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明.2、分类别：要说明事物的特征或事理, 从一个方面往往不容易说清楚, 可以根据形状、性质、功能、成因等方面的异同, 把事物或事理按一定的标准分成若干类, 然后依照类别, 逐一加以说明.这种说明方法的作用可归结为：将……(对象)分成哪几类, 具体解说了……(对象的特征), 从而到达条理清楚, 准确说明的作用.3、列数字：数字是从数量上说明事物的特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据.这种说明方法的作用可归结为：用精确的数字说明了……(对象), 突出了……(对象的特征), 使读者一目了然, 起到了准确说明的作用.固然也有一些说明文用了年夜量的概数、约数, 也能体现说明文语言的准确性.4、作比力：为了把事物或事理说得通俗易懂, 有时可以从人们已有的感性知识动身, 利用人们生活中熟悉的事物或事理作比力, 从而唤起读者的想象, 获得深刻的印象.通过比力, 突出说明了……(对象的特征), 易于读者的理解.5、下界说：为了突失事物或事理的主要内容或主要问题, 经经常使用简明扼要的语言给事物或事理下界说.这是说明事物的特征或事理、揭示事物的特征或事理的实质的一种方法.这种说明方法的作用可归结为：用科学的语言给……(对象)下界说, 揭示了……(对象)的实质特征, 从而使读者对……(对象)有明确的认识.6、打比如：打比如就是修辞方法中的比如.在说明文中运用打比如的方法, 可以使人们不了解的事物或笼统的事理变得具体、生动、形象.这种说明方法的作用可归结为：把……比作……, 生动、形象地突出了……(对象的特征).7、列图表：8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法.下界说与作诠释的主要区别是：界说要求完整, 即界说的对象与所下界说的外延要相等, 而且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释其实不要求完整, 只要揭示概念的一部份内涵就可以了, 而且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等.9、摹状貌：就是通过具体的描写来揭示事物的特征, 有助于把被说明的事物说得更具体、生动、形象.如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子, 有的母子相抱, 有的交头接耳, 有的像倾听水声, 千态万状, 惟妙惟肖”.这样的说明显得十分生动、活泼.四、理清说明的顺序1、时间顺序.即依照事物发生、发展、变动过程的时间先后来安插说明顺序, 从而写失事物发展变动情况.这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录、说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文2、空间顺序.即依照事物的空间存在形式, 或从外到内, 或从上到下, 或畴前到后, 或由远及近依次进行说明.这种说明顺序, 一般用于说明事物的形状、构造特征, 文中也往往有暗示方位的“里、外、上、下、前、后、左、右”等形式的词语.3、逻辑顺序.即依照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安插说明顺序.介绍事物的性质、种类、功用, 解说事理的实质, 多采纳逻辑顺序.我们说的逻辑顺序通常包括从现象到实质、从特点到用途、从原因到结果、从整体到部份、从主要到主要、从概括到具体六种顺序.固然, 在一篇说明文中, 作者使用的说明顺序往往不止一种, 因此分析时要格外细心.五、体会说明文语言的准确性.说明文语言的准确性是说明文语言的突出特点.暗示时间、空间、数量、范围、水平、感情色彩等, 或暗示估计、推测、水平等词语也都要求准确无误.特别要注意说明文中使用的术语和暗示修饰限制性的词语, 它们往往体现了说明语言的准确性.如“我国的石拱桥几乎处处都有”中“几乎”对“处处都有”作了限制, 意思是接近于““处处都有”.分析、琢磨说明文的语言时, 一般可分为三步：(1)亮相.明确暗示态度, “不能去失落”或“不能换”(2)结合语境解释该词(3)与改换后的词或去失落词语之后的语义进行比力；扣住说明文语言特点的“准确”.六、说明文的结构说明文经常使用的结构有两种.1、总分式：包括总分、分总、总分总等, 事物说明文多用总分式, 其中“分”的部份又常按并列方式安插.2、递进式：事理说明文多用递进式结构, 一层一层地剖析事理.七、阅读说明文可以从以下几方面入手：1、明确说明对象.2、抓住被说明的事物或事理的特征.3、仔细阅读, 分析说明的方法及其作用.4、明确各段说明要点, 理清说明顺序5、体会说明文语言的准确性.准确性是说明文语言的突出特点.分析说明文语言, 就是要看遣词造句是怎样准确说明被说明的事物的特征的.四、论证方法及其作用1.举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据, 及作者对此所做的分析, 合为举例论证.（摆事实、事例论证）作用：说理更具体、观点更鲜明, 说服力更强.答题思路：用什么典范事例论证什么论点, 论证十分具体, 使作者的观点表达得更鲜明, 说服力更强. 2．事理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们供认的理论, 作者针对论点所做的分析等.作用：观点更鲜明, 说服力更强.答题思路：用什么事理论证什么论点, 使作者的观点表达得更鲜明, 说服力更强, 让人信服.3．比如论证：能直接证明观点的比如句.作用：说理更生动形象, 通俗易懂.答题思路：把什么比如成什么进行论证, 使论证生动形象, 更容易让读者接受和理解.4．比较论证：用正、反两方面的事实或事理论证论点.比较的可以是两个分歧的事物, 也可以是一个事物的两个分歧方面.比较的双方要属于同一范畴, 在某些方面暗示出相反或相对的性质.作用：正确毛病分明, 是非曲直明确, 给人印象深刻.答题思路：从什么和什么两个方面进行比较论证, 使正确毛病分明, 是非曲直明确, 突出了作者的什么观点, 让读者有了深刻的印象.。

小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句！（内附训练题）修辞手法是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。

会不会用修辞还直接关系到作文写作的好坏，今天老师特别整理了小学生常用七种修辞手法详解：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶一起来学习吧~1. 比喻o什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

o比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

o如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

（2）本体和喻体之间必须有相似点。

o典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》2. 拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。

前者叫做拟人，后两者叫做拟物。

小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。

o什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

o判断要点：用描写人的词来描写物。

o拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

o典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

3. 排比o什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

o判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

引用的修辞手法的表达效果一、修辞手法的作用不同修辞手法有不同的作用。

修辞手法都可以达到提高文章感染力，增强文章表达效果的作用，从而让文章更加生动、富有感染力。

比如，比喻可以使事物形象，生动，突出事物的特点;夸张这种修辞手法可以鲜明地表达对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，增强语言生动性;比如排比可以增强语势，突出某事物某特征，表达的情感。

二、各种常见的修辞手法的表达效果一、比喻1.比喻:是用一个具体的、简单的、熟悉的事物或情景来说明另一个抽象的、深奥的、不熟悉的事物或情景的一种修辞方法。

作用：1将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

2以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事理，达到说得形象、生动、明白的目的。

3对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

4对道理进行比喻：用简单的东西描述深刻的道理，把抽象的变成具体的，把复杂的简单化，帮助人们深刻理解。

并使语言生动，充满文采。

比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻词。

隐喻可以分为三种形式:比喻、隐喻和转喻。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!二、比拟借助丰富的想像，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

十大修辞手法及作用并举例修辞手法是修辞学中常用的一种修辞艺术手段，能够丰富语言的表达方式，增强言语的艺术效果。

下面是十大常见的修辞手法及其作用，并举例说明。

一、比喻比喻是通过对两个事物的相似之处进行比较来进行的一种修辞手法，可以使抽象的概念更加具体、形象化。

比喻能够使文章更加生动、形象，增强读者的感受力和理解力。

例子：他的眼睛如同一池清泉。

二、拟人拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人类的行为、感觉和特征，使其具有人的形象和特点。

拟人可以使文章更加生动、有趣，并打动读者的情感。

例子：秋天的落叶轻轻飘落，宛如一位优雅的舞蹈者。

三、排比排比是通过重复使用句式结构或词语来强调并列的事物，加强语气表达力，使文章的语言更加直接、有力。

排比能够使文章的修辞效果更加突出。

例子：求其友，如求其水；求其爱，如求其光；求其心，如求其真。

四、夸张夸张是通过对事物、人物或情感的描述进行夸大处理，烘托出一种戏剧效果，使文章更加生动、引人入胜。

夸张能够激发读者的联想力和想象力。

例子：他的声音大得可以震碎玻璃。

五、借代借代是通过用一个相关的词语或事物来代替自己讲述的词语或事物，起到替代和提醒的作用。

借代能够使文章更加简洁明了，避免重复。

例子：我闻到了梨花的香气，仿佛置身于花海之中。

六、反问反问是通过陈述时向对方提问并以此提醒或强调自己的观点。

反问能够增强文章的说服力和表达力，引起读者的思考和共鸣。

例子：难道生活中只有胜利和失败吗？七、比较比较是通过对两个事物或概念进行对照，从而突出它们之间的差异和相似之处。

比较能够使文章的描述更具有说服力，增加文章的可读性和说服力。

例子：她像一只雀儿般灵动的跳舞，飞舞在舞台上。

八、倒装倒装是将句子中的主谓语调换位置，使语序上与正常的语序相反。

倒装能够突出句子中的一些成分，使语气更加强烈，语言更富有节奏感。

例子：Into the room walked a man，his tall figure casting a shadow on the floor.九、设问设问是在文章中故意设置一个或多个问题，引导读者思考和回答，从而达到引发共鸣和提醒的作用。

经常使用修辞特点及作用一、比喻1、概念比喻，又叫打例如。

即两种不同程度的事物，彼此有相似点，利用一事物来例如另一事物的修辞方式。

2、构造比喻一样由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。

3、种类依照比喻构造的三个局部的异同和隐现特点，可分为四种。

（1）明喻。

本体、喻体都显现，中间用比喻词“像、似、恍如、犹如、仿佛、像……一样、恍如……似的，好似〞等连接。

常见形式是“甲像乙。

如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

〔2〕暗喻。

本体喻体都显现，中间用比喻词〞是、成了、变成“等连接。

典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

〔3〕借喻。

不显现本体和喻体，直接表达喻体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了咱们的血肉。

〔4〕博喻。

连用几个喻体一起说明一个本体。

例如：一只庞大的白丁香把花开在了屋顶灰色的，瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

4、组成比喻必需具有的条件本体和喻体必需是本质不同的事物，否那么，就不是比喻。

一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：〔1〕他的性格像母亲—同类事物做比拟（2）此日黑沉沉的好象要下雨—表示猜想〔3〕不要带着思想包袱去工作—词的比喻意二、拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而抵达形象生动的成效。

例如：〔1〕东风来了，春天的脚步近了。

〔2〕那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。

比喻，拟人作用：答题格式：把xx比作xx,生动形象地写出了xx对象的xx特性；表达了对xx 事物的喜爱或赞美。

三、排比：是把内容周密关联。

构造一样或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。

例如：他们的品质是那样的纯洁和高贵，他们的意志是那样的坚韧和顽强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是漂亮和宽广！排比作用：答题格式强调了+对象+特性；使语言表达更有气势，增强语气。

七手法的完整版七手法，也被称为修辞手法，是指作者在文学创作中使用的一系列技巧和方法，用来增强作品的艺术效果。

这些手法涵盖了丰富多样的表达方式，使得作品更具有感染力和艺术性。

在本文中，我们将探讨七种常见的修辞手法，即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问和对仗，并且展现它们在不同文学作品中的应用。

比喻是一种将事物进行类比和隐喻的手法。

通过将一个事物与另一个事物进行比较，可以更生动形象地表达作者的意思。

例如，在《红楼梦》中，贾宝玉形容黛玉柔美的声音时，说道：“黛玉清歌曲,宛转一片新烟渚”。

这里的“新烟渚”比喻黛玉的声音柔美悦耳。

拟人是一种将无生命的事物赋予人的特征和行为的手法。

通过拟人，作者可以增加作品的生动性和感染力。

例如，在李白的《月下独酌》中，他写道：“举杯邀明月，对影成三人”。

这里的“对影成三人”通过拟人的手法，使得月亮和自己的影子在杯中也成为李白的伴侣。

夸张是一种通过夸大描述事物或情感来加强效果的手法。

通过夸张，作者可以吸引读者的注意力，产生戏剧性的效果。

例如，在鲁迅的《草地》中，他写道：“这时草叶逐渐起立，猛地站立起来”，通过夸张手法，使得读者感受到了草地上令人惊讶的变化。

排比是一种将若干结构相似的短语或句子并列使用的手法。

通过排比，作者可以强调事物的种种特征，使得作品更加有节奏感。

例如，在马尔克斯的《百年孤独》中，他写道：“东边的天空上升着一堵石墙，挡住了黎明的光芒；南方是海洋；西边有一座无法逾越的山脉；北方延绵的平原上有一个草原城市”。

通过排比的手法，马尔克斯生动地描绘了小镇周围的地理环境。

反问是一种提出问题，却不要求回答的修辞手法。

通过反问，作者可以引导读者思考，并强调某个观点或情感。

例如，在马丁·路德·金的演讲中，他提问：“难道我们在法治社会中不是平等的吗？难道我们不是在追求自由和正义吗？”这里的反问手法，强调了黑人争取平等权利的呼声。

设问是一种给出问题，但并不直接回答的修辞手法。

四年级语文•修辞手法作用及例句一、比喻（什么像什么）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。

例句：①弯弯的月儿像小船。

②雪白的云朵像棉花糖。

③天上的彩虹像小桥。

二、拟人（赋予人的动作、语言、性格、神态、思想、感情）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。

例句：①花儿害羞地低下了头。

②天上的星星正在窃窃私语。

③小花猫正懒洋洋地晒太阳。

三、夸张（对事物夸大或缩小）作用：突出事物鲜明的特点。

例句：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②你写的字比芝麻还小。

③教室里安静得连根针掉地上也听得见。

四、排比（由至少三个结构相同或者相似，内容相关，意义相近的句子排列起来）作用：节奏鲜明，增强气势。

例句：①冬没有春的繁华；没有夏的张扬；没有秋的丰硕，它独有那份圣洁和无私。

②时间就是速度；时间就是力量；时间就是生命。

③成功是路标，召唤我迈步向前；成功是号角，鼓励我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。

五、对比（把两个意思相对或者相反的事物进行比较）作用：突出好的事物的特点。

例句：①幸福是一种对照，因为流过泪，所以笑得更甜美。

②青年是朝阳，老年是夕阳。

③人们都喜欢鲜艳的玫瑰，而我却喜欢淡雅的牡丹。

六、设问（自问自答）作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。

例句：①什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。

②什么是合作?合作是相互配合。

③春天在哪里?在小河边，在操场上，在教室里。

七、反问（用疑问表示确定的意思）作用：加强语气，增强表达效果。

例句：①这么远，箭哪能射得到?②地球难道不是圆的吗?③黄山的云海，怎么能不令人流连忘返?。

常见的修辞方法有哪几种一、比喻（Metaphor）比喻是通过对两个或更多事物之间的隐性类比进行类比，用于强调或传达一个观点。

通过将两个不同的概念进行比较，比喻可以为读者或听众提供一个更清晰的理解。

例如：他是我的明星，引发了我生活的光芒。

二、拟人（Personification）拟人是将人的特质赋予无生命的物体或抽象概念，以使其更具生动性。

拟人使我们能够与抽象概念进行情感上的共鸣，并更好地理解它们。

例如：时间在飞逝，不等人。

三、夸张（Hyperbole）夸张是一种夸大或放大事实的修辞手法，以吸引读者或听众的注意。

夸张可以用于强调或传达强烈的情感。

例如：我等了一辈子。

四、反问（Rhetorical Question）反问是提出一个问题，不期望得到一个直接回答，而是用于引起读者或听众的思考。

例如：我们难道不应该追求自己的梦想吗？五、排比（Parallelism）排比是在句子或段落中使用相似的结构或语法模式，以达到强调或增强效果。

例如：我昨天看到了痛苦，我今天看到了困难，明天呢？，我们将看到胜利。

六、修饰（Alliteration）修饰是在一个句子或短语中重复使用相同的辅音开头的词，以增强语言的韵律和视听效果。

例如：如花般翩翩起舞。

七、对偶（Antithesis）对偶是在句子或短语中使用相对或对立的概念，以强调比较和对比。

例如：今天我们面临的是时机，而不是困难。

八、修辞问答（Hypophora）修辞问答是在短语或段落中提出一个问题，然后立即提供答案。

例如：你知道成功的秘诀是什么吗？毅力、努力和坚持不懈。

九、直接对话（Anaphora）直接对话是在一个短语或句子中重复使用相同的词或短语，以产生强烈的效果。

例如：我有梦想。

我有希望。

我有力量。

十、反转（Irony）反转是违背常识、预期或表面上的意义，以传达一种讽刺或隐含的观点。

例如：你真有福气，车子刚修好就又出了故障。

以上是常见的一些修辞方法，它们可以在文学作品、修辞性演讲和广告中被广泛使用，以达到各种艺术和感染力。

常见修辞手法的表达效果一、常见修辞手法之比喻1. 表达效果呢，就像是给干巴巴的文字穿上了一件华丽又合身的衣裳。

比如说“月亮像个大玉盘”，这么一比喻啊，就把月亮又大又圆还白白亮亮的感觉给生动地描绘出来了。

读者一下子就能在脑海里浮现出那个画面，特别形象。

2. 比喻还能把一些抽象的东西变得具体可感。

像“爱情是一场甜蜜的梦”，爱情这个概念很抽象吧，但是说它是梦，而且还是甜蜜的梦，大家就能感受到爱情那种美好又有点虚幻的感觉了。

3. 从情感共鸣上来说，如果把一个人的心灵比喻成一座花园，那当你说“她的心灵像荒芜的花园”，就能让读者感受到这个人可能内心很孤独、失落，很容易就引起共鸣。

二、常见修辞手法之拟人1. 拟人啊，就是给那些没有生命的东西赋予生命和人的情感、动作。

像“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，风儿哪有手啊，但是这么一说，就感觉风儿像个温柔的朋友在跟自己互动呢。

2. 它能让描写的对象更加生动有趣。

例如“花朵在风中舞蹈”，花朵跳舞，这画面多有趣啊，比直接说花朵在风中晃动要有意思多了。

3. 在表达情感上也很厉害。

要是说“老槐树在默默地哭泣”，就传达出一种悲伤的情绪，好像老槐树也有了感情一样。

三、常见修辞手法之夸张1. 夸张就是把事物的特点放大或者缩小，起到强调的作用。

比如说“飞流直下三千尺”，瀑布哪有三千尺啊，但是这么一夸张，就把瀑布那种磅礴的气势给凸显出来了。

2. 它能增强表达的感染力。

像“他的脸皮比城墙还厚”，这一听就知道这个人脸皮厚得不得了，比平平淡淡地说他脸皮厚要有力得多。

3. 夸张还能创造出幽默的效果。

比如“他饿得能吃下一头牛”，这种说法就很俏皮，让人忍不住发笑。

四、常见修辞手法之排比1. 排比可以增强文章的节奏感。

像“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，读起来朗朗上口。

2. 能够把内容表达得更加全面。

比如写一个人的优点“他的勇敢，像在黑暗中点亮的火炬；他的智慧，像大海里导航的灯塔；他的善良，像春天里温暖的阳光”，从不同方面把这个人的优点都展现出来了。

语文罕见修辞手法及其作用之老阳三干创作语文修辞手法是考试时罕见的考点,中考语文罕见的修辞手法有：比方、拟人、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问.1.比方修辞手法及作用：【定义】用具体罕见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞办法.【作用】：可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化.把____比作____,生动形象地写出____（事物）____的特点,流露出作者____的豪情.【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,【作用阐发】：运用了比方的修辞手法,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表示了藤萝的茂盛.表达了作者对藤萝花的赞美之情.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.【作用阐发】：以虹的形状比方石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想.2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有豪情、有行为的修辞办法.【作用】：将（事物）人格化,付与其人的动作行为,生动形象地写出____（事物）____的特点,流露出作者____的豪情.使读者感应亲切、形象【例句】：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.【作用阐发】：将桃树、杏树、梨树人格化,生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,表达了作者的喜爱之情,使读者感应亲切、形象.3.夸张修辞手法及作用：【定义】运用丰厚的想象,为了更突出、鲜明地勾勒某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞办法.【作用】：可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或增强作者的思想情感.【例句】：大河上下,顿失滔滔.【作用阐发】：形象地写出了黄河封冻之快,突出了南国的严寒. 4.排比修辞手法及作用：【定义】把内容紧密联系关系、结构基底细同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞办法.【作用】：便于把庞杂的内容表达得比较集中、透彻、豪情强烈,使气势贯穿、流畅,使形式整齐,音节响亮.层层推进,加强语势,强调突出____（事物）的特点,强化对情感的表达,饱含了作者____的情感.【例句】：红得像火,粉得像霞,白得似雪.答案：采取了比方、排比的修辞手法,生动形象地表示了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情.他不克不及抬头,不克不及睁眼,不克不及呼吸,不克不及迈步.【作用阐发】：具体描绘了祥子在狂风雨中拉车的感触感染,渲染了在卑劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感触感染.5.对偶修辞手法及作用：【定义】用结构相同,字数相等,内容联系关系的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞办法.【作用】：从形式上看句式整齐,增强语言的形式美；从内容上看,凝练集中,归纳综合力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表示力.【例句】：(望)长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔.【作用阐发】：描写了冬季南国气候严寒,冰雪笼盖的壮阔景色,读起来音调铿锵,节奏明快,更增强了表示力.6.频频修辞手法及作用：【定义】按照表达的需要,使同一个词语或句子一再出现的一种修辞办法.包含连续频频和间隔频频.【作用】：可以强调突出某一事物,表达绵绵不竭的情思或加强语气,突出豪情.回环往复,强调突出____（事物）的特点,强烈的表达了作者____的情感.【例句】：盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.【作用阐发】：“盼望着”一个短语连续频频,表示对春的喜爱,盼望春天早日到来的急切心情.7.设问修辞手法及作用：【定义】先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来的修辞办法.【作用】：解释上文……原因,可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的效果.【例句】：中学生应树立怎样的金钱不雅？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱不雅注意和思考,很自然地引出下文.8.反问修辞手法及作用：【定义】用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气.它的特点是用肯定的语气表达否认的内容；用否认的语气表达肯定的内容.【作用】：增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,无可置疑,语感强,富有传染力.【例句】：这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不克不及全怪我,怙恃也有责任,强烈地表达了作者对怙恃的责备之情.你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？【作用阐发】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后,用这两个反问句抒发自己的豪情,赞扬志愿军战士的英雄行为.用否认的语气表达肯定的内容,启发读者深思.一、准确判断些列句子的修辞手法１、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中.（）２、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人.（）３、漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得恍如那是一块无暇的翡翠.（）４、危楼高百尺,手可摘星辰.（）５、海底有声音吗？海底有各类动物收回的细微的声音.（）６、生我养我的故里,我怎么能忘怀呢？（）7、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷.（）8、一串串宝石般的水珠飞扬着,飞扬着,落进深潭.（）9、听了这动人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）10、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方.（）11、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风光.（）12、是什么？这是我们中国人的志气.（）13、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记？（）14、当春风方才吹谢雪花,故里的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋.（）二,照样子仿写句子人生的意义在于贡献而不在于索取.如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉；我不是挺立在平地峻岭中的巨松,而是辽阔平原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意.我不是矗立在广场中央的矮小石像,而是绵延千里的路轨下的一颗小石头——为忙碌的交通运输献上全部的力量.三、阅读训练迷雾灯塔之光【英】拉夫特里·芭芭拉庞启帆译（1）科林慢腾腾地从学校往家走.不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村,他的家就在那里.今天是圣诞节的前一天,但科林一点也感到不到圣诞的气氛,也许是因为没有下雪.但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感到,这是一个他甚至不敢去想的原因. （2）他看着远处灰色的大海,地平线上一艘船的影子也没有.七天前他的父亲出海打鱼,至今没有回来.（3）“我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你.”科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说,“在圣诞节前你就会得到它,我包管.”（4）但现在已经是圣诞节前夜.科林朝山上的灯塔看去,一场狂风雨已摧毁灯塔的电线.明亮的灯塔之光已经熄灭.七天了,没有灯光指引他的父亲的渔船.（5）科林推开家门.“科林,我们需要泥炭来生火.”科林一进门,母亲就对他说,“家里的泥炭已经烧完,并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了.”（6）“我不太关怀点亮蜡烛的事,妈妈.”科林回答母亲.“是,我也不想关怀.”母亲答道,“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛,即使在最伤心的时候.我知道现在家里充满了哀痛,但明亮的蜡烛暗示我们的家和心扉向陌生人封闭.去吧,孩子.我有两根蜡烛,我们一人一根.如果你捡一些泥炭回来,我们待会儿就做晚饭.”科林点点头,走出了家门.（7）他牵着驮泥炭的驴子来到山上.谁会关怀一根蜡烛?他看着灯塔说：“什么时候才干重新点亮灯光,指引渔船回家？”驴子摇摇头,哀痛地叫了几声,似乎它能听懂科林的话.（8）科林凝望灯塔,叹了一口气.忽然,他的脑袋灵光一闪.“对,就这样.”他狂喜着向山顶跑去.到达灯塔,科林使劲地敲门. （9）看守人达非先生打开门,“你来干什么,年轻人？你吓了我一大跳.要知道,平安夜就要降临了.”（10）“达非先生,”科林喘着气说道,“您以前是如何让灯塔亮起来的?”（11）“嗯,用电池,但它们现在已经没有电了.孩子.新年后才有新电池.”（12）“不,我的意思是,在使用电池这种东西之前,如何点亮灯塔?”（13）“用汽油灯.这盏灯现在放在地下室里.但我们现在没有汽油,孩子.”（14）“用煤油行吗?”科林屏住呼吸问.“我想可以,”达非先生若有所思地说,“但是,我们最好不要采取这种愚蠢的办法.在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油.今年大家都没什么钱……”（15）达非先生还没说完,科林已经跑出很远.回到家里,科林从厨房里拿了几个桶,然后又跑出了家门.（16）这时,几乎每一家都已经点亮了蜡烛.在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎,无论他要求什么,都会得到满足.科林加快脚步,飞驰到第一间亮着烛光的屋子前.（17）“你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗?”他问.科林去了每一间有烛光从窗口透出的屋子.(18)在一小时内,他讨到了两桶煤油.他吃力地把两桶煤油提到了灯塔门前,然后又使劲地敲门.(19)看到煤油,达非先生很是惊讶,但是他摇着头说道：“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时.”(20)“我会带跟多煤油来,时间还早呢！”话没说完,科林又向山下飞驰.（21）三个多小时后,科林已经收集了五桶煤油.在他往山上运送第六桶煤油的时候,灯塔上突然亮起了火光.火光迅速在整个山谷扩散开来.同时,它向大海的黑暗心脏处延伸,恍如在召唤者迷航的人回家.达非先生重新点亮了灯塔上的灯!（22）科林回到家时已经很晚了.他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：“科林,你去哪里了?你没吃晚饭.也没点亮你的蜡烛!”（23）“哦,妈妈.我已经点亮了一根蜡烛,并且是一根大蜡烛!这是一个秘密,我还不克不及告知你.但它的确是一根很大的蜡烛.”（24）那晚,科林睡得很香,梦里有蜡烛亮着.突然,一声惊叫吵醒了他.“船!船回来了!”（25）然后,科林听到了：“灯光!他们说是灯光,灯塔上的灯光.他们其实只在十英里外,船在迷雾中迷失了标的目的.灯塔上的灯光让他们找到了回家的标的目的!”（26）曙光从窗口射进来.科林蹿到窗口,他的母亲和邻居正冲向码头.是真的!在灰色的海面上,他父亲的双桅风帆正徐徐驶进码头. （27）科林跑出家门,也向码头飞驰.他感应一股湿润的风吹在脸上,就要下雪了.这才是真正的圣诞节早晨.1.选文题目“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义？2.为什么“每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛”？请结合选文回答.3.请结合选文内容,赏析下面的句子.它向大海的黑暗心脏处延伸,恍如在召唤者迷航的人回家4.阅读选文后,请简要归纳综合科林是一个怎样的男孩？（至少答出三点）5.选文最后一段在内容上和结构上有什么作用？．1.灯塔再次亮起的火光,也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光.2.“明亮的蜡烛暗示我们的家和心扉向陌生人封闭”,或答“在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人后受到欢迎”.3.这句话运用了比方、拟人的修辞办法（或答环境描写）,生动形象地写出火光照向大海的深处,给大海上迷航的船只指明标的目的.4.聪明、懂事、能干、有主见、做事执著、果断、关怀亲人、爱父亲.5. 结构上,照应开头；内容上深化中心,表达了科林通过自己的努力,并在大家的帮忙下,终于迎回父亲的喜悦、兴奋之情.如果你是一泓清泉,就滋润一方土地；如果你是一棵小草,就增添一分绿意.如果你是一朵小花,就装点一分春色.如果你是一颗星星,就点缀一角夜空。

常见修辞手法使用说明修辞是文学创作中一种重要的技巧，可以通过巧妙的语言运用，达到表达深意、增加效果的目的。

常见的修辞手法有众多，其中包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问等。

下面将详细介绍常见的修辞手法及其使用说明。

一、比喻1.直接比喻：直接将被比较对象和比较对象进行比较，明确点出二者之间的相似之处。

例：他像个吃饱了撑的小猪，懒洋洋的在床上打滚。

2.隐喻：通过暗示、含蓄的方式来比较两种事物，给读者留下自由联想的空间。

例：她的目光如同夜空中繁星般闪烁，美丽而神秘。

二、拟人拟人是将无生命物体或抽象事物赋予人类的特质和行为，在表达上更加生动形象，更具感染力。

例：树木在微风的吹拂下，欢快地舞动着绿叶，似乎在诉说着欢乐和生机。

三、夸张夸张是在表达中夸大其词，突出其中一种特征或效果，以便更生动地表达出情感或观念。

例：他一夜之间长出了一台小王子。

四、对偶对偶是通过对比两个事物的相同或相似之处来强调其中一种东西的特性，以突出重点，增加表达的效果。

例：春江花月夜，夜深人静，江水波光闪烁，花儿含苞欲放。

五、排比排比是通过语言的平行结构，使各个事物并列呈现，以突出重点，增强表达的效果。

例：他的眼睛红红的，他的脸色发白，他的双唇发紫，他的手冰凉。

六、反问反问是通过提出问题来表达自己的观点或情感，常用来加强说服力或修辞效果。

例：你难道不怕失败吗？七、倒装倒装是改变语序，把谓语动词或情态动词放在主语之前，以突出主语、强调语气或实现其中一种修辞性效果。

例：Only through hard work can you achieve success.八、括号括号是通过加入附加的说明或解释，来丰富内容、增加语言的精度。

例：我明天（星期五）要去参加比赛。

九、双关双关是通过一句话或一句词含有两种或多种意思，以便实现语言幽默效果或达到表达深意的目的。

例：父母是家庭的衡量器，男人娶妻是家庭的添乱器。

综上所述，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、倒装、括号和双关等。

语文阅读赏析中常用修辞手法及作用
修辞手法是语文阅读赏析中常用的一种表达方式，通过使用修辞手法，可以增强文章的艺术性和感染力，使读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。

下面是一些常用的修辞手法及其作用。

一、比喻
比喻是通过将两个不同事物进行比较来表达其中一种特定的含义或者
感受的修辞手法。

比喻可以使抽象的概念变得具体形象，使写作更加生动
有趣。

同时，比喻还可以通过对比突出事物的特点。

二、拟人
三、夸张
夸张是通过夸大事物的特点和表现来达到其中一种表达目的的修辞手法。

夸张可以使文章更有趣，增加语境的紧张感或戏剧性，从而引起读者
的注意和共鸣。

四、反问
五、排比
排比是通过连续使用相同结构的语句来强调相似或对比的修辞手法。

排比可以使文章更有条理，给予读者一种鲜明的对比或并列感。

六、借代
七、反复
反复是将同一词句反复使用的修辞手法。

反复可以使文章更具有节奏
感和韵律感，增加文章的感染力和可读性。

八、夸张与略缩
夸张和略缩是通过夸大或者简化表达来达到其中一种效果的修辞手法。

夸张可以使文章更具有冲击力和感染力，略缩可以使文章更加简洁明了。

常见修辞手法构成及其表达效果一、比喻。

比喻呢，就是把一个东西比作另一个东西。

比如说“月亮像个大圆盘”。

它的构成很简单，得有被比喻的事物，这就是本体，像月亮就是本体啦。

还有用来作比的事物，叫喻体，大圆盘就是喻体。

中间有时候会用到像、好像、仿佛之类的词，这就是比喻词。

那比喻有啥表达效果呢？它可神奇了。

它能让我们把那些抽象的东西变得特别具体。

你想啊，如果说一个人的心情很复杂，你直接说复杂，别人可能没感觉。

但你要是说“他的心情像一团乱麻”，是不是一下子就很形象了？而且比喻还能让文章或者说话变得特别生动有趣。

就像把一个很普通的东西换个样子呈现出来，让人看了或者听了就觉得很新鲜。

比如说“那孩子的脸蛋像红苹果”，红苹果大家都知道，又红又圆又可爱，那孩子脸蛋的样子一下子就出现在我们眼前啦。

二、拟人。

拟人就是把东西当成人来写。

比如说“风儿轻轻地抚摸着我的脸”。

这里风儿就被当作人了，因为抚摸这个动作是人才会有的。

拟人不需要啥特别的连接词之类的，只要把物的动作、神态、情感写成人类的就好。

拟人可好玩了，它的表达效果那也是杠杠的。

它能让那些没有生命的东西变得像有生命一样，特别有亲切感。

像“小草向我点头”，你看，小草本来就是静静地长在那儿，可这么一写，就好像小草是你的好朋友，在跟你打招呼呢。

而且拟人还能表达出一种特别的情感。

比如说“雨滴在窗户上哭泣”，这就给雨滴赋予了情感，让整个场景都变得很有故事感，也让读者或者听众更容易产生共鸣。

三、夸张。

夸张就是把一个事物的特征放大或者缩小好多好多倍。

像“飞流直下三千尺”，哪有瀑布真的能有三千尺啊，这就是把瀑布的长度夸张了。

夸张的构成就是把事物本来的样子极度夸大或者缩小。

夸张的表达效果可不得了。

它能突出强调事物的某个特点。

就像说一个人很饿，你说“他饿得能吃下一头牛”，这就把他饿的程度强调得特别厉害。

而且夸张还能制造出一种幽默诙谐的效果。

比如说“他的嘴巴大得能塞下一个拳头”，听着就很搞笑，让人忍不住想笑，这样就很容易给人留下深刻的印象。

七种常见的修辞⼿法的作⽤及效果七种常见的修辞⼿法的作⽤及效果⼀、⽐喻：⽤在记叙、说明、描写中，能使事物⽣动、形象、具体，给⼈以鲜明的印象；⽤在议论⽂中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

如:诚信如⼀枝玫瑰，百花丛中她最美，美得⽆瑕，美得⾼贵。

送⼈⼀枝玫瑰，给世间⼀缕馨⾹。

窄窄的⽊板，是⼀⽀飞鸣的利箭。

⼩⼩的三⾓帆，是⼀⽀彩⾊的⼤翅膀。

⼆、⽐拟：（拟⼈、拟物）拟⼈：是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作⼈，使其具有⼈的外表、个性或情感的这样的修辞⼿段。

能使读者对所表达事物产⽣鲜明的印象，产⽣强烈的感情，引起共鸣。

如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…(张歧《信念——看帆板表演》)⽼⼈们真幽默，吃着西⽠与夏天告别，说是“啃秋”。

⼈们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动⼈的新娘⼦。

秋⼭，变得丰腴起来了；秋⽔，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。

回答⽅式。

⽣动形象地写出了某事物的某个特点+拟⼈特有的作⽤（如：使事物有⾎有⾁有灵魂。

有了⼈的特征等）三、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

如：⽩发三千丈，缘愁似个长。

四、对偶：形式上⾳节整齐匀称、节奏感强，具有⾳律美；内容上凝练集中，概括⼒强。

如:四⼗年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个⽉缺⽉圆，梦萦魂牵。

五、排⽐：可增强语⾔的⽓势。

⽤来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；⽤来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

如:⼈⽣旅途中有多少携⼿相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,⼜有多少美丽温暖的回忆漫漫长路，总有朝⼣相处的亲⼈，多少叮咛，多少呵护，多少孝⼼，多少⽆私。

六、设问：总的作⽤是引起读者思考。

⽤在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现⽂章的中⼼；⽤在⼀段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作⽤；⽤在议论⽂中，能使论证深⼊，脉络清晰。

如：事物的正确答案只有⼀个吗？简洁背诵记忆⽐喻（明喻、暗喻、借喻）：⽣动形象。

修辞方法简介常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问初中其它修辞：引用、互文、借代、顶真、通感、联想……一、【比喻】补充1、比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画.借喻甲代乙本体和喻词都不出现如：在稿纸上踩出几朵小梅花（喻“猫爪子印"）注意：博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体.例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠, 又如天里的星星,又如刚出浴的美人。

朱自清《荷塘月色》2、有比喻词但不是比喻句.见《点击中考》P373、作用：生动具体形象;表达效果回答技巧:运用比喻的修辞，把……比作……,生动形象的写出了……，（写景咏物：表达了作者对……的……之情）例:下列句子的修辞及表达效果每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。

运用比喻的修辞，把紫藤萝的花朵比作帆，花萼比作舱，生动形象的写出了紫藤萝旺盛的生命力,表现出紫藤萝的勃勃生机，表达了作者对紫藤花盛开的喜悦之情(写景咏物:表达了作者对……的……之情）二、【拟人】补充1、作用：把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

使具体事物人格化,语言生动形象。

2、表达效果格式回答：运用拟人的修辞，赋予……事物人的思想情感或动作行为,生动体现了……表现作者……情感。

如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.运用拟人的修辞，赋予油蛉、蟋蟀人的行为,生动体现了夏天的勃勃生机。

三、【夸张】补充1、作用: 夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

2、夸张类别有：扩大夸张：蜀道之难,难于上青天。

缩小夸张：我家门前只有巴掌大的地方。

超前夸张：把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现例：她还没有端酒怀，就醉了.伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。

语文所有修辞手法及作用一、比喻1. 啥是比喻呢？说白了，就是打比方呗。

把一个东西比作另一个东西，这样能让我们对这个东西的理解更直观。

比如说“月亮像个大圆盘”，把月亮比作圆盘，我们一下子就能想象出月亮又大又圆的样子了。

2. 作用可大着呢。

它能让抽象的事物变得具体，像“爱情是一团火”，爱情本来很抽象，这么一说，就好像能看到爱情那热烈的样子了。

还能让平淡的事物变得生动，像“那棵老槐树像一位慈祥的老人”，老槐树立马就有了生命力。

二、拟人1. 拟人就是把事物当作人来写。

就像“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，风哪有手呀，但是这么一写，风就像有了人的动作，变得亲切可爱了。

2. 它的作用嘛。

可以让无生命的东西变得有情感，“秋天的落叶在空中翩翩起舞”，落叶好像在开心地跳舞呢。

还能让描写的对象更生动有趣，像“星星在天上调皮地眨眼睛”。

三、夸张1. 夸张就是故意夸大或者缩小。

像“飞流直下三千尺”，哪有瀑布真的有三千尺呀，这就是夸张。

还有“他饿得能吃下一头牛”，人肯定吃不了一头牛，但是这么说就很形象地表达出他非常饿。

2. 它的作用就是能够突出事物的特征。

比如说形容一个人跑得快，“他跑得比风还快”，一下子就把他跑得快这个特点强调出来了。

还能引起读者的强烈共鸣，让读者印象深刻。

四、排比1. 排比就是把三个或者三个以上结构相似、内容相关、语气一致的句子或者短语排列在一起。

像“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。

2. 它的作用呀。

可以增强语言的气势，读起来朗朗上口。

如果是在演讲或者作文里用排比，会让表达更有力量。

而且还能条理清晰地表达内容，把要表达的几个方面说得很清楚。

五、对偶1. 对偶就是字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或者句子。

比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

2. 它的作用是形式整齐，看起来很美观。

读起来也很有节奏感，并且能把事物的特征表达得更鲜明，像“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，很鲜明地表达了两种态度。