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基础知识总结第一章基础心理学知识第一节绪论1.简述心理现象的分类。
心理现象可分为两大类: 心理过程和人格。
2.简述人的心理的本质。
心理是脑的机能, 脑是心理活动的器官。
没有脑的心理是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。
但客观现实才是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理, 心理就变成了无源之水。
所以, 心理也是社会的产物。
也就是说, 心理现象既是脑的机能, 又受社会的制约, 是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究, 才能揭示心理的实质和规律。
3.当代心理学研究的主要取向是什么？人们认识到, 很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质, 从而在20世纪30年代开始, 逐渐把主意精力转移到对心理现象规律的探讨上, 结束了学派之争, 却为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地。
二战之后, 一些新的心理学思想相继产生, 它们以新的思潮或发展发现影响着心理学的各个研究领域, 从而加强了心理学研究的整合趋势。
4.人本主义心理学的主要特点是什么？产生在20世纪50~60年代, 代表人物是罗杰斯和马斯洛。
主要特点在于：强调心理学家应该关心人的价值与尊严, 研究对人类进步富有意义的问题, 反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
认为人又自我的纯主观意识, 有自我实现的需要。
只要有适当的环境, 人就会努力去实现自我, 完善自我, 最终达到自我实现。
即人本主义重视人自身的价值, 提倡充分发挥人的潜能。
5、认知心理学的主要观点是什么？认知心理学是20世纪60年代发展起来的。
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统, 并以信息加工的观点, 即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
用模拟计算机的程序来建立人的认知模型, 并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
第二节心理活动的生理基础1.简述神经系统的主要结构。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位, 由细胞体、树突、轴突三部分组成。
心理咨询师答辩重点复习材料1.一般心理问题和严重心理问题以及神经症性心理问题的区分原则关于泛化:泛化是行为主义心理学的概念。
行为主义认为，人的行为发生，遵循刺激一一反应原理，各种心理和行为反应的对象就是外在的刺激物（环境、生活事件等）或者说这些刺激物引起了这些反应。
求助者典型的心理和行为反应，如果不再仅仅被最初的刺激事件引起，或者说同最初刺激事件相类似、相关联的事件，甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件，也能引起这些心理和行为反应（症状表现）, 那么，这种现象就叫泛化。
以上各类问题的泛化程度不同，所以问题的分类性质就有本质区别。
2、心理咨询测量表心理咨询中使用量表，一是为了评判来访者心理健康水平或人格精祌等状态，便于确定是否属于心理咨询范畴，也有助于检验咨询师的看法判断，帮助其作出明确诊断；二是为了深入了解分析来访者的心理特点和存在问题。
量表是心理咨询中的重要环节，但并非必不可少，有的吋候通过来访交流己经可以明确问题，就不需要过多测量。
心理测验一般应在咨询关系建立阶段实施，进入正式的心理咨询程序后应尽量避免，但为了检验咨询效果和了解来访者心理变化程度也可以采用。
其屮SAS是焦虑自评量表，SDS是抑郁自评量表，属于心理评定量表，SCL-90是90项症状清单，属于心理与行为评估量表，上述量表应用和实施都比较简便，一般应于咨询初期诊断阶段实施，有助于咨询者了解来访者的焦虑、抑郁程度和心理健康水平。
在咨询后期，为了评估咨询效果，也可以二度实施，通过W次分值的差异评估效果。
EPQ是艾森克人格问卷，属于人格量表，一般也应于咨询初期的诊断阶段实施，一是对来访者的人格有一个全而了解，有助于咨询的进行；二是了解来访荠人格状况与所咨询问题是否有所关联，有助于针对指定咨询方案。
3、重点测量表SCL-90 （90项症状清单）的因子计分及解释评分标拖：1、总分超过160的，提示阳性症状。
2、阳性项目数超过43的（43项2分以上），提示有问题。
心理征询师考试复习资料填空或选择:健康不仅仅是身体健康, 并且还指心理健康。
1792年, 法国精神科医生比奈尔率先将那些被中世纪宗教迷信观念视为“魔鬼”旳精神病人从锁链和酷刑中解放出来。
现代心理卫生始于1923年旳美国, 而对现代心理卫生运动兴起做出直接奉献旳是美国旳比尔斯。
马斯洛是美国心理学家, 人本主义心理学旳重要创始人之一。
健康旳情绪状态有三方面旳标志: 1.情绪稳定。
2.心情快乐。
3.情绪旳变化有其合适旳原因。
心理障碍旳发生原因重要是生物, 心理, 社会这三个方面旳原因。
心因性精神障碍旳特点：1.心理社会原因是导致精神障碍旳直接原因, 起主导作用;2.临床重要体现与心理社会刺激原因亲密有关;3.病因消除或变化环境后, 精神症状相继消失;4.预后良好, 无人格方面旳缺陷等。
心因性精神障碍重要有：急性应激反应, 创伤后应激障碍和适应性障碍。
精神原因和暗示作用是癔病发病旳重要原因。
癔症患者半数具有癔症性格。
癔症初发年龄多在16-30岁, 女性多见。
临床体现为转换型和分离型。
胎儿在第10周左右已经有压觉和触觉旳功能。
味觉, 嗅觉和视觉旳功能约在第30周产生。
胎儿4.5个月时已具有听到声音旳所有条件, 其听觉几乎与成人相等。
音乐胎教可以从孕16周起, 开始前静坐5-10分钟, 每次时间为5-20分钟, 但不要超过30分钟, 每天做2-3次, 声源离孕妇1-2米为宜响度在65-85db, 不超过90db为宜。
以抒情、欢快、柔和旳曲调为宜。
心理学上以出生到3岁为婴儿期。
吃奶、便溺、睡觉是婴儿期生活中旳三件大事。
婴儿一般在10-12个月就应及时断奶, 这是第一次“生理性断乳期”。
断奶不单是营养旳转变, 更重要旳是在情感上失去母亲怀里吸吮和偎依旳机会, 处理不好会对幼小旳心灵导致重大旳精神刺激。
对孩子进行大小便训练, 婴儿1岁半至2岁后才逐渐开始具有控制膀胱和直肠旳能力。
从18个月后开始训练为宜。
1岁之前是语言旳准备时期或语言开始发生旳时期, 2-3岁则是婴儿学习口头语言旳关键时期。
发展心理学知识复习概要第一节概述 (188)第一单元发展心理学的研究对象 (188)发展心理学的研究对象是个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象。
（习题2）一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的内涵广义的心理发展包含：①心理的种系发展；②心理的种族发展；③个体的心理发展。
（习题166）狭义的心理发展是指个体心理发展。
（习题3）个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。
（习题4）（二）心理发展的性质（习题167）心理发展的性质包括：①心理发展具有一定的方向性和顺序性；②心理发展的不平衡性；③心理发展的普遍性和差异性；④心理发展过程中增长和衰退的辩证统一；⑤心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
1、心理发展的整体性（习题168）其一、作为整体的心理活动有其独特的质的规定性；其二、心理的发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的。
2、心理发展的社会性3、心理发展的活动性个体心理的发展是主体和客体之间相互作用的结果，桥梁是活动。
内化过程表现为概括化、言语化、简约化、超越化（习题170）4、心理发展的规律性（1）心理发展的普遍性和特殊性的统一（2）心理发展的方向性和顺序性（3）心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性主要是指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。
（习题6）第一发展加速期是指从出生到幼儿期。
（习题7）第二发展加速期是指青春发育期。
（习题8）心理发展进程表现为既有连续性，又有阶段性。
二、发展心理学的研究内容发展心理学的研究内容包括：1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；2 、心理发展的基本原理。
（一）心理发展中各年龄阶段的特征（二）心理发展的基本理论①遗传和环境的关系；②连续性和阶段性的关系；③心理发展内在动力和外在动力的关系；④不同心理机能是否存在关键期。
（习题172）第二单元发展心理学研究方法 (191)一、功能和特殊性发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制四种（习题173）二、发展心理学研究的设计方式（一）横向研究设计在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。
第一章：基础心理学知识（分为：基础心理学和应用心理学）第一节：绪论第一单元：基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述二、基础心理学的内容（分为四个方面）（一）认知：也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
（四者关系详见P2）（二）需要和动机内部推动力量需要以欲望、需求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
（三）情绪、情感和意志情绪，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
意志，是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
（四）能力和人格能力，是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
人格，是由气质和性格组成的。
气质，是心理活动动力特征的总和，表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
性格，是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
认识；情绪、情感和意志；称为心理过程。
需要和动机，反映了他心理过程的动力；能力，说明他对某种活动的适应性气质和性格表现了他的人格特征。
第二单元：人的心理本质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反映，是自然和社会相结合的产物。
第三单元：心理学发展简史一、科学心理学的建立1、古希腊.希波克拉底，把人分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
2、罗马.盖伦，提出“气质”这个概念。
3、德国.韦伯，发现了差别感觉阈限定律（称为韦伯定律）4、德国.费希纳，开创了心理物理学的新领域5、德国.艾宾浩斯，开创了记忆的实验研究6、德国.冯特，创建了世界上第一个研究心理现象的实验室，相继创办了《哲学研究》和《心理学研究》杂志，成为现代心理学的创始人。
科学心理学诞生的标志——1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
冯特认为，心理学是研究人的直接经验的，用内省实验的方法研究，提出了统觉学说和情感三维说。
冯特创建了内容心理学，他的学生铁纳继承并发展为构造心理学。
心理咨询师考试复习备考（一览）心理咨询师考试复习备考(一览)一、备考复习的知识点整理归纳好没有什么一蹴而就的成功，只有抓紧时间，做好考前的备考工作，才能在考试的时候，考到一个好的成绩。
备考需要复习的内容很多，为了减少一些不必要的时间浪费，考生在备考开始之前，需要根据考纲把知识点做一个整理归纳，剃除一些考试不会考到的知识点，把考试会考的知识分类整理好，缕清知识点之间的关系，构建属于自己的知识体系，利用好备考的时间，做好考前的备考工作。
二、计划很重要在备考复习的方向很重要，只有朝着目标前进，才能做好考前的备考复习，为考试的到来做好准备。
备考的计划不能照搬别人的，在制定备考计划的时候需要根据个人的学习能力和学习时间进行安排，只有适合自己的才是最好的。
备考的计划尽量的细分，分成月、周、日的计划，并留出一定的时间进行调整，查漏补缺，做好备考。
三、调整时间在备考的时候，考生需要明确自己的备考时间，看看自己可以有多少时间用在学习上面，在根据计划详细的分配好时间。
在备考的时候，为了提高学习效率，考生需要做到专心复习，在备考复习的时候不要做和学习无关的事情影响学习的效率。
四、知识点的巩固为了把知识掌握好，考生在备考的时候，需要把知识点理解好在进行记忆，这样可以更好的掌握知识点。
在记忆知识点的过程中，考生需要做好相关的笔记，把知识点做好整理归纳，方便复习的时候查漏补缺，做好知识点的巩固。
五、心态调整好在准备开始备考的时候，考生需要给自己树立信心，相信自己能做好备考，以良好的心态进行备考，这样可以加快备考的节奏，做好考前的备考工作。
在备考的过程中，需要不断的鼓励自己，调整好心态。
六、刷题为了更好的掌握知识点，做好备考工作，考生在学习新的知识的时候，需要通过做题，查漏补缺，把知识点巩固好。
通过大量的做题，可以锻炼考生的解题思路，为考试做好准备。
心理咨询师证有什么用1.心理学帮助我们适应现实，感觉幸福!通常情况下，生命不给我们思考的时间，已经将现实的条条框框强加于我们，生活在社会之中，我们不可避免碰到诸如“不公平”与“潜规则”，继续活在愤怒与旁人施压的生活中，还是敞开心灵接受现实的规则，无论如何，心理学将让我们敞开心灵，在社会的规则下，尽可能感觉幸福!2.心理学帮助我们提高职场情商，获得更大发展!有人说：“公司就是一棵爬满猴子的大树，往上看全是屁股，往下看全是笑脸，左右看全是耳目”，太多的技术性人才，他们懂得如何和自己对话，懂得如何支配自己大脑与时间;但是，当他们有一天受到提拔与重用的时候，往往手足无措，难以适应融入组织的工作模式，更难以适应复杂的人际关系，在这里心理学将告诉我们其实人与人的关系无非那么几种，协调好了，绝不会乌烟瘴气。
心理咨询师工作总结我叫，本科文化程度，现为一名人民教师，从教五年，除了作为政治学科教师，还担任了三年的班主任。
这几年的学科老师尤其是班主任的教学实践工作让我对高中教育有了更为深刻的理解，现就高中生心理健康教育谈谈我的个人见解。
英国著名政治学家埃德蒙·伯克曾说：“教育之最终目的是培养人格，这是一切教书育人的前提和根本”。
高中生正处于青春期快速成长的特殊年龄段，他们面对着生理、心理双重的发育和发展，又伴随着社会阅历扩展和思维方式的改变，尤其当竞争与升学的压力同时存在时，学生的生活、学习、人际、升学、就业众多方面，各种各样的困惑和问题都接踵而来。
要帮助学生处理好各种关系，正确面对挫折和矛盾，在我个人看来，不仅要培养学生的道德素质、学习素质和身体素质，更要培养学生良好的心理素质那么怎样提高学生的心理素质，培养学生健全的人格。
下面我将结合班级工作的实际案例浅谈高中生心理健康的特点、问题的产生原因及解决方法。
本学年，根据学校领导对学校心理咨询的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理咨询工作的现状研究后，吸取和借鉴了已往心理咨询工作中的经验，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
在中学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
第四章变态心理学变态心理学定义和对异常心理的解释研究对象是以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科，与精神病学的联系和区别相同点：具有共同的研究对象，即异常的心理与行为。
不同点：心理学的分支学科，侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响。
精神病学作为医学的分支，着重精神障碍的诊断、治疗、转归、预防与康复。
精神分析对精神异常的解释时的两个基本命题弗洛伊德：心理过程主要是潜意识的（命题一）；性的冲动是神经病和精神病的重要起因（命题二）；以上述命题为基础，推演出以下判断：1.人类的生物本能是心理活动的动力，即力比多；2.力比多在幼年期驱动人的性心理发展，自出生起到发展结束经历三个发展阶段：口欲期、肛欲期和生殖器期。
3.人的心理活动存在于潜意识、前意识和意识中，对应的人格由本我、自我和超我构成，本我按照快乐原则活动，自我按照现实原则活动，超我按照道德原则活动。
4.人具有防止焦虑的能力，即防御机制。
人的异常心理由下列缘由造成：不合理的度过性心理发展的每个阶段（固着）、自我处理本我和超我的矛盾时产生焦虑、对非理性冲动的克制和压抑不足。
即固着、焦虑、压抑。
行为主义对精神异常的解释巴甫洛夫用高级神经活动学说说明人的异常心理现象是行为主义心理学介入变态心理学的早起记载，神经症与精神病的区别是在神经活动障碍的复杂性上或精细特征性上的区别，其产生是由兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。
即兴奋与抑制过程的冲突加上强有力的、异乎寻常的刺激构成人类神经症和精神病的原因。
神经衰弱的特征是兴奋过程的优势和抑制过程的薄弱；癔症的特征是抑制过程的优势和兴奋过程的薄弱。
存在或人本主义的解释人本主义心理学提出潜能的概念，赋予潜能具有趋向完善的性质和特点，认为心理异常是潜能趋于完善的特征受到阻碍，是自我无法实现的结果。
马斯洛认为心理异常最基本的表现是存在焦虑，是存在和责任的冲突，自然成为存在得以实现的阻碍因素。
第一章基础心理学知识第一节绪论一、基础心理学的研究对象及内容普通心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。
二、人的心理的本质动物神经系统的演化表三、心理学发展简史心理学的流派第二节 心理活动的生理基础组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。
神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）。
神经系统的构造及功能反射的概念、反射弧的结构、反馈的概念。
第三节 感觉和知觉一、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感觉的相关知识二、感觉现象感觉现象的相关知识三、各种感觉各种感觉的适宜刺激、感受器官的相关知识知觉的四个特性知觉种类第四节 记忆记忆及记忆进程的相关知识三个记忆系统的区分第五节 思维、言语及想象思维、言语及想象的概念及相关知识言语活动的中枢机制第六节 意识与注意意识和注意的概述注意分类注意特征第七节 需要和动机需要和动机的概述需要层次理论第八节 情绪、情感和意志情绪情感的概念和分类四种情绪理论意志的相关知识第九节 能力和人格能力和人格人格理论知识第二章 社会心理学知识第一节 概述一、研究对象的范围社会心理学的研究对象和范围二、社会心理学简史社会心理学发展历程三、社会心理学的主要理论流派社会心理学的主要理论流派第二章 社会化与自我一、社会化二、社会化的相关知识二、社会角色及其理论社会角色及其理论三、自我、身份与自尊自我、身份与自尊的相关知识第三节 社会知觉与归因一、社会知觉社会知觉相关知识二、印象形成与印象管理印象形成的效应与印象管理三、归因归因及其理论凯利的三维归因理论第四节社会动机与社交情绪一、主要的社会动机五种社会动机二、社交情绪四种社交情绪概念第五节 态度一、态度形成关于态度的知识点二、态度转变霍夫兰德的态度转变模型态度转变理论第六届 沟通和人际关系一、沟通的结构与功能沟通的结构和沟通网络二、体语沟通体语沟通的分类三、人际关系、人际因袭、人际互动和社会影响人际关系、人际因袭、人际互动和社会影响的相关知识四、爱情、婚姻与家庭爱情、婚姻与家庭的相关知识第三章 发展心理学 第一节 概述四、心理发展的研究对象和方法发展心理学的研究对象和研究任务五、心理发展的动因心理发展的动因四、心理发展的年龄阶段年龄阶段的划分和主要特点皮亚杰的心理发展阶段艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质第二节 婴儿期的心理发展、 婴儿期（ 岁）的心理发展第三节 幼儿期的心理发展 幼儿期 岁 的心理发展第二节 童年期的心理发展童年期 岁、小学阶段 的心理发展第三节 青春期的心理发展青春期的心理发展第六节 青年期的心理发展青年期（ 、 岁）的心理发展。
心理咨询与治疗总结1.心理咨询对现代人的意义现代人面临着社会变迁的适应挑战；现代人陷入适应困境，（1）适应的周期变短，动态调整延长（长期处于应激状态，应激压力大）（2）个人有更大的自由度去选择自己的人生（一种使人焦虑痛苦，剥夺安全感，想逃避的自由）；心理咨询对现代人的意义，是解决现代人适应困境的出路，人的本性和现代文明的基本矛盾是当代人焦虑的根本原因，当代文化中的制度文化和精神文化落后于物质文化，文化发展的结构失调。
心理咨询帮助人们获得良好适应：（1）改造环境，使社会、政治、经济、文化、教育基本活动更加人性化，更利于个体的适应和发展（2）帮助人在适应和发展中有困难的个人。
2．心理咨询的概念、性质、特征、目的、基本原则概念：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
性质：人际帮助活动（依据理论，运用一定的方法）；人际互动性（相互作用影响的良性活动）；具有心理性（目标，理论方法，内容，困难）。
特征：1、是一种有目的有意识的职业行为2、强调一种特殊的人际关系3、解决的是心理问题4、是一种学习和成长的过程目的：1、促使行为变化（了解原因－确定目标－进行矫治）2、提高问题处理能力（处理当前问题－处理日常生活）3、提高决策水平（纠正认知偏差－减轻内心冲突）4、改善人际关系（诚实的人际关系、理解的人际关系）5、发展来访者潜能（全面认识自我－加强自我内省－增加心理自由）意义：对来访者－提高个人心理素质，提升生活质量，更好的适应社会与自我发展对咨询师－促进个人成长和自我完善基本原则：（一）整体性原则心身一体；心、身、社会因素交互作用；方法运用的整合性（二）限制性原则职责限制、时间限制、关系限制、感情限制、目标限制（三）发展性原则（四）中立性原则（五）重大决定延期的原则重要原则当事人利益优先原则对当事人负责、尊重和维护当事人的最大利益——转介知情同意原则向当事人告知其权利和选择保密原则保密并非绝对，何时打破——需要智慧的判断和较高的技巧3、心力委顿：起于人的主观无能感，指无法应付自己以及周围人觉得他能够处理的问题。
