四大件的变迁
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七十到80年代四大件毛概上世纪70年代,“四大件”是指自行车、手表、缝纫机、收音机;80年代,“四大件”变成了电视、冰箱、洗衣机、录音机;到了90年代,“四大件”的前三位没有变,还是电视、冰箱、洗衣机,最后一位变成了热水器。
上世纪80、90年代,“四大件”的首位是电视。
现如今,电视已经不知道升级换代了多少轮。
移动互联网时代,这个家居界的扛把子产品不仅没有退出人们的视线,反而不断在进化中日趋完善。
屏幕越来越大,画质越来越清晰,功能越来越多,智能化程度也越来越高。
从前人们选购电视,只有一个重要参数,那就是屏幕尺寸。
屏幕尺寸越大,说明产品越高端。
现在高端电视的标准,已经不限于屏幕尺寸的大小了。
但人们买电视,仍然乐于选择那些大屏幕的产品,60、65、75都是常规级操作。
一家人围坐在宽敞的客厅里,看着光学低蓝光、全面屏、金属机身、4K超高清的大屏幕智能电视,享受着沉浸式的视觉体验。
这样的场景,只是想一想,都感觉十分美好。
看过《爱情公寓》的小伙伴们,一定对其中子乔陪美嘉在出国的朋友家过夜,邂逅能思考会说话的超级智能冰箱这个情景记忆犹新。
那个时代,一般的冰箱远没有现在智能,更别提跟主人对话了。
今天的智能冰箱,虽然还是没有达到电视剧里的超高智慧,但比之从前也是胜过了不知多少个段位。
制冷并令食物保持新鲜,是冰箱从诞生那天起最重要的功能。
如今的智能冰箱,在这方面可谓是相当优秀。
不仅可以做到多层风道按需送风,更快更均匀地制冷,还能精准感应箱体内的温度变化,灵活调节温度,尽量减小温度波动,从而让食物的新鲜感保持得更长久。
更妙的是,智能冰箱的好多功能都可以通过手机APP进行远程操作,即使不在家,也能随时掌控。
随着技术的发展以及消费理念的一次又一次升级,如今人们对洗衣机的要求已经不局限于洗净衣物这么简单了。
要颜值俏,要容量大,要功能多而实用,还要足够的智能化,使用体验舒适等等。
要满足所有这些要求,似乎挺难,但全自动滚筒洗衣机洗烘一体机做到了。
结婚四大件概念变迁的意义结婚四大件是指婚礼的必备物品,包括婚纱、钻戒、婚鞋和新郎礼服。
这些物品在传统观念中,代表着婚姻的庄重和神圣。
随着时代的变迁和价值观的演变,婚姻四大件的概念也发生了变迁。
探讨这些变迁的意义,可以从以下几个方面进行分析。
首先,婚姻四大件的概念变迁反映了社会文化观念的变化。
在传统观念中,婚姻被认为是一种社会制度和家庭重要的象征,而婚姻四大件则是这种制度和象征的物质体现。
然而,在现代社会,个人自由和个性化的婚姻观念逐渐被接受和推崇。
因此,婚姻四大件的意义逐渐转变为与个体幸福和情感满足有关。
婚纱、钻戒、婚鞋和新郎礼服不仅仅是传统意义上的象征,更是新婚夫妇表达爱情和美好生活愿景的方式。
其次,婚姻四大件的概念变迁体现了女性地位的提升。
传统观念中,婚姻四大件中的婚纱、钻戒和婚鞋更多地与女性相关,而新郎礼服则与男性相关。
这反映了传统社会中,女性在婚姻中扮演从属的角色,婚姻更多地是男性主导的。
然而,随着女性地位的提升和性别平等观念的普及,婚姻四大件的意义也随之改变。
现今社会,婚姻四大件不再是女性从属的象征,而是表达女性个体独立和追求幸福的方式。
女性可以选择自己喜欢的婚纱和钻戒,婚姻四大件成为了展示女性个体魅力和品味的舞台。
再次,婚姻四大件的概念变迁反映了经济和消费观念的演变。
传统婚姻观念中,婚姻四大件被视为一种昂贵的投资,是家庭繁荣和社会地位的象征。
然而,在现代社会,个体消费观念的崛起和经济发展的推动下,婚姻四大件的概念发生了转变。
婚姻四大件不再仅限于高价值的物品,而是更注重品质和个性化的呈现。
新人们更加关注他们的“购买决策”,并更愿意根据自己的经济能力和需求来选择婚姻四大件。
这反映了现代婚姻观念中个体消费和自我实现的重要性。
最后,婚姻四大件的概念变迁对婚姻产业和相关产业的发展产生了重要影响。
婚姻四大件作为婚礼的重要组成部分,成为了婚庆、服装、珠宝等相关产业的重要驱动力。
婚纱厂商、珠宝品牌和婚礼策划机构等都在不断创新和升级产品和服务,以满足新人们不断变化的需求。
“四大件”的变迁说课稿一、说教材品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
品德与社会的教学内容注重与学生生活和社会的联系,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
《“四大件”的变迁》是北师大版《品德与社会》六年级上册第三单元《腾飞的中国》中主题一《春天的故事》的第一个课题。
本单元旨在通过呈现改革开放30年多来我国在经济、政治、文化等方面的成就,激发学生的爱国主义情感,形成民族自豪感。
本主题重点是让学生进一步了解祖国的变化,知道改革开放对人们及中国的影响。
其中"四大件"的变迁,主要是让学生了解人们生活水平的提高,既是单元的导入,又孕育着"腾飞的中国"的深刻含义。
二、说学情与教学目标虽然家庭中"四大件"的变迁所跨越的时间跨度远远大于学生的认知年限, 但是学生在第二单元清楚地认识到在新中国走过的六十多年里,社会生活、家家户户都发生了巨大变化。
这一单元的学习就是要学生通过搜集资料、体验、探究、主题模拟活动等学习方式感悟我国改革开放30多年社会生活方方面面的变化,并为我国取得发展取得的成就、感到骄傲和自豪。
依据教材设置、课程理念与六年级学生已经形成一定品德与行为习惯、积累了一定的生活经验的实际,我设置了以下三维目标:1、知识目标:了解"四大件"的变迁及其与人们生活水平提高的关系。
2、能力目标:进一步学习采用访问或采访的方法搜集信息,初步形成透过现象发现本质的能力,增强对具体事例的概括、分析能力;通过搜集和利用信息,感悟我们的生活水平在不断的提高。
(重点)3、情感目标:感悟我国改革开放30年来所取得的巨大成就和社会生活所发生的翻天覆地的变化,进一步增强学生的民族自信心和自豪感。
(难点)三、说教法、学法1采用讨论、探究为主的教学方法,通过情境再现与讨论使每位学生充分参与、亲身实践、独立思考、合作探究,在情景中获得感悟体验,逐步形成正确的世界观、人生观和良好的行为习惯。
“四大件”的变迁东方也辰共和国成立以来,经济发生了质的飞跃,从一穷二白成长为世界第二大经济体,老百姓的生活用品也经历了数量从少到多、种类从无到有、品质从低端到高端的变化,折射出时代发展中人民生活品质的历史变迁。
计划经济时代的记忆新中国的工业是在一穷二白的基础上起步的。
由于长期的战乱,加之旧中国反动政府的腐败无能,导致我国轻工业极不发达。
1949年,我国轻工业总产值只有48亿元,平均到每个人身上不到9元钱。
在当时,我国只能生产纱、布、火柴、肥皂、面粉等为数甚少的日用生活消费品。
至于其他的产品,绝大多数是手工业小商品,而且品种单一,花色很少,质量粗劣。
从1953年开始,我国开始进行有计划的社会主义经济建设。
在第一个五年计划中,像火柴、自行车、胶鞋这些现在看来非常普通的东西,当时都作为最紧迫的工业生产品类,放在了与钢铁、船舶同等重要的位置。
然而,受限于当时我国的轻工业生产能力,加之我国确立的优先发展重工业的战略方针,导致一个时期内我国轻工业产品很难满足老百姓迅速增长的基本需求。
这在一些生活耐用消费品如自行车、缝纫机、手表、收音机等制造领域表现得尤为突出。
1958年3月11日,上海宏音无线电器材厂工程师张元震领导的试制小组与有关单位协作,试制成功国内第一台晶体管收音机。
4年后,第一台全部采用国产元器件的美多牌28A型便携式中短波晶体管收音机研制成功,第一条晶体管收音机生产流水线也建立起来。
美多牌28A收音机上市后立即引起轰动。
周恩来总理在出国访问时,曾将其作为国礼。
在20世纪50年代到70年代,自行车、缝纫机、手表、收音机是当时许多城市家庭渴望拥有、也比较稀有的四件家庭物品,被称为“四大件”“三转一响”。
这些东西不仅价格贵,而且是紧俏商品,一般都需要凭票购买。
“三转一响”是当时人民所能拥有的最高财富,反映出那个时代我国的经济状况和人民生活水准。
据许多人回忆,当时北京王府井大街的一个特色景观,就是很多人到百货大楼排长队购买“四大件”。
四大件是哪四件
四大件”是指四种家庭物品。
四大件在不同的年代,所代表的物件是不同的。
1、20世纪50-70年代:
“四大件”包括:收音机、自行车、缝纫机、手表。
又被称为三转一响。
2、20世纪80-90年代:
“四大件”包括:彩电、冰箱、洗衣机、录音机。
3、21世纪:
“四大件”包括:手机、电脑、汽车、房子。
四大件的变迁彰显了经济的发展。
随着时代的变化,社会的发展,人们的生活水平越来越高,生活需求也随着社会在变迁。
国人习惯地将耐用消费品消费的社会热点归纳成“四大件”,同时,是否拥有“四大件”也就成为评价个人财富乃至社会地位的尺度。
从改革开放以来各个时期不同的“四大件”就可以折射出人们生活水准的日益提高。
《四大件的变迁》教学反思
《四大件的变迁》教学反思
教学反思:
这节课,我努力创设情景,激发学生的学习热情,引导学生投入到课堂学习中。
在这节课上,我能够围绕“四大件”的变迁来使学生明白道理,并不是简单地进行说教,让学生打从心里受到感动,初步形成透过现象发现本质的能力。
但是由于准备不够充分没能够注重学生的、、分析和运用社会信息能力,小组活动没安排好。
“不要贪多求全”,这是我上完这节课的'深切体会。
在预设中,我为了更好地帮助学生感受生活的变化,还准备了83岁“记帐达人”叶滋茎老人的老帐本,结果在第一次试上中,一心为了完成教学内容,赶场,学生对“变迁”只停留在外表的理解,不能真正领悟知识点。
而本节课,我对教学内容稍作调整,去掉“老帐本”的比拟,而抓住“四大件”在价钱、物品、功用、普及等方面进行比拟,到达预期效果。
立足“品社与生活”的学科特点,学生走进社会,走进生活,调查和收集资料是必要的学习方法。
但由于城乡差异,学生的家境不同,家长的文化差异,教学中,老师要考虑到生获得的材料的科学性及可信度。
如:调查中,学生得到“我家的大件”有“牛”、“床头”、“橱柜”等令人啼笑皆非的答案;在60年代、80年代买齐“四大件”的时间也与事实相差太大。