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数字化教育操作手册随着科技的快速发展，数字化教育成为了现代教育的重要组成部分。
数字化教育为学生和教师提供了更加灵活和个性化的学习和教学方式。
为了帮助教师和学生更好地应对数字化教育的挑战，本手册将向您介绍如何有效地进行数字化教育。
以下是一些基本步骤和指导原则，以利用数字化教育促进学生的学习成果。
第一步：理解数字化教育的核心概念在开始数字化教育之前，我们需要先理解数字化教育的核心概念。
数字化教育是指通过使用数字技术和在线资源来提供教育服务和学习机会的过程。
这包括使用电子设备进行在线课程、电子教材和学习资源的访问，以及使用在线工具和平台进行学习和交流。
第二步：选择适合的数字化教育工具和平台在进行数字化教育之前，教师和学生需要选择适合的数字化教育工具和平台。
根据课程的特点和学生的需求，可以选择使用在线学习平台、虚拟教室、学习管理系统等。
这些工具和平台提供课程管理、作业分发、在线交流等功能，可以有效地促进学生的参与和互动。
第三步：设计数字化教育课程设计数字化教育课程需要考虑课程的目标和学习者的需求。
教师可以通过结合课堂教学和在线学习资源，设计出具有挑战性和互动性的数字化教育课程。
课程设计应该注重培养学生的创造性思维和问题解决能力，同时提供足够的学习支持和反馈。
第四步：组织数字化教育活动在进行数字化教育活动时，教师需要合理组织学习活动和任务，并鼓励学生之间的合作和互动。
这可以通过在线讨论、小组项目和学习任务来实现。
同时，教师也应该利用在线工具和平台，提供学习资源和指导，帮助学生顺利完成学习任务。
第五步：评估学生的学习成果评估学生的学习成果是数字化教育过程的重要组成部分。
教师可以利用在线测验和作业等工具，对学生的学习成果进行定量和定性的评价。
此外，教师还可以通过在线讨论和学习日志等方式，评估学生的参与度和思维能力。
第六步：持续改进和提高数字化教育质量数字化教育是一个不断发展和改进的过程。
教师和学生应该关注学习过程和学习成果，并根据反馈和评估结果进行改进和提高。
高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台V2.14a001（移动网络版）操作指南广州工程技术职业学院广东广州2014年8月目录第一章服务器安装配置流程 (4)1、安装必备条件 (4)1.1、硬件要求 (4)2.2、软件要求 (4)2、服务器安装与配置 (5)2.1、安装操作系统 (5)2.2、安装运行环境 (5)2.2、安装Microsoft .NET Framework 3.5.1 (9)2.3、配置IIS 7.0 (12)2.4、设置地址池 (15)3、设置权限 (16)4、软件安装 (16)5、设置组件服务 (16)6、更改W EB.CONFIG文件配置 (21)第二章高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台 2.14A001（移动网络版）操作指南 (22)1、登录系统 (22)2、系统功能简介 (23)2.1、主菜单 (23)2.2、邮件管理系统 (23)2.3、新闻发布系统 (24)2.4、任务发布管理系统 (25)2.5、初始数据模块 (26)2.6、评估采集模块 (26)3、移动网络版用户手册 (27)3.1、登录系统 (27)3.2、 Web页面布局 (28)3.3、平台常用操作流程 (28)3.3.1、管理员操作流程 (28)3.3.1.1、基础数据导入 (29)3.3.1.2、角色权限设置 (41)3.3.1.3、角色用户设置 (43)3.3.1.4、发送提醒设置 (45)3.3.2、一般用户操作流程 (46)3.3.2.1、登录系统 (46)3.3.2.2、数据操作 (47)4、平台其它功能说明 (52)4.1、数据筛选 (52)4.2、数据提取 (54)4.3、复制数据 (55)4.4、数据关联性检测 (56)4.5、平台贡献度 (57)5、数据导出与上报 (58)5.1、生成Excel文件 (58)5.2、上报数据 (59)第三章移动APP (60)3.1、功能介绍 (60)3.1.1、数据采集 (60)3.1.2、校园公告 (60)3.2、操作指引 (60)3.2.1、校园公告 (60)3.2.2数据采集 (61)3.2.2.1、校内专任教师 (62)3.2.2.2、校内兼课人员 (64)3.2.2.3、校外兼职教师 (65)3.2.2.4、校外兼课教师 (66)第一章服务器安装配置流程1、安装必备条件1.1、硬件要求（1）客户端处理机（CPU）： 1.7G MHZ以上内存容量：1G网卡：100M（2）服务器处理机（CPU）： 2.0G MHZ以上内存容量：4G以上网卡：100M可用硬盘容量：20G2.2、软件要求（1）客户端操作系统：WINDOWS XP 以上应用软件：Microsoft Excel 2003浏览器：IE8.0以上（IE设置中必须选择“关闭弹出窗口阻止程序”）最佳分辨率：1024×768像素（2）服务器操作系统：Windows Server 2008 以上数据库：SQL Server 2008 R2应用软件：WinRAR文件压缩软件、Microsoft Excel 2003、DotNet Framework 3.5 系统组件：IIS 7.0 或以上2、服务器安装与配置2.1、安装操作系统推荐安装Windows2008R2以上版本，安装步骤详阅微软提供的操作说明。
“智慧团建”系统新发展团员电子数据库建设操作指引（第一版2020年）0．【目的】本《指引》用于指导各级团组织依托“智慧团建”系统规范开展新发展团员电子数据库建设工作，实现线上团员身份认证功能。
1．【内容】自2020年起，各级团组织须上传新发展团员电子版《入团志愿书》至“智慧团建”系统，逐步建立全国团员电子数据库。
2．【时限】自上级团委审批同意入团后30日内。
3．【操作步骤】3.1录入新发展团员基本信息按照“智慧团建”系统团员录入流程，填写团员姓名、发展团员编号、入团时间等基本信息。
录入完成后，进入“团员电子数据库”，对新发展团员进行信息确认。
3.2上传《入团志愿书》3.2.1团支部／团总支管理员上传进入“管理中心”，点击“团员管理一团员电子数据库／下级支部团员电子数据库”或“团干部管理一本级团干部电子数据库”菜单，查看所有已录入系统的新发展团员信息。
点击“上传档案”，上传1份PDF格式的团员电子版《入团志愿书》，文件大小不超过20M。
上传成功后，待上级团委审批。
点击“操作”栏的图标，可实时查看审批状态，此时团员身份为“尚未认证”。
团员可在“我的团员电子档案”界面查看已上传的电子档案。
上级团委审批通过后，即完成团员身份认证工作。
若审批不通过，“操作中心”将收到反馈，“档案是否上传”栏显示“替换档案”按钮。
重新修改后，点击“替换档案”按钮，重新上传电子档案。
3.2.2团的领导机关／团委／团工委管理员上传进入“管理中心”，点击“团员管理一下级支部团员电子数据库”或“团干部管理一本级团干部电子数据库”菜单，查看本组织已录入系统的新发展团员信息。
点击“上传档案”，上传1份PDF格式的团员电子版《入团志愿书》，文件大小不超过20M。
上传成功后无需审批。
注：团组织内所有2020年及以后新发展团员的《入团志愿书》须全部上传“智慧团建”系统。
如未上传，管理员登录系统后将出现“组织内有团员档案尚未上传”提示框，直至上传完成。
第五章信息检索的基本方法5.1 布尔逻辑检索Boolean logic由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用与AND，*，&或OR，+ ，︱非NOT，—，!逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。
逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。
逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。
逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。
例如：校庆AND 武汉大学高等教育* 中国湖南OR 湖北移动学习+ 泛在学习大学NOT 武汉大学玉米–甜玉米例如，用GFsoso检索，电子AND 读书笔记电子读书笔记OR 读书笔记软件5.2 位置限制检索临近检索（Proximity Search）以Dialog为例，收900多个数据库（1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。
With, （W）例如：Wuhan P/0 University（2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即插入#个单词。
例如：Wuhan P/1 University检索结果：Wuhan Medical University；Wuhan Agriculture University；Wuhan Technology University；（3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。
例如：Wuhan N/0 University检索结果：Wuhan University；Wuhan – University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan（4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。
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搭建在线协作平台构建真实学习情境作者：***来源：《江苏科技报·E教中国》2024年第03期随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的落地实施，课堂教学从侧重技术学习转向培养信息素养，强调营造真实学习情境来深化课程的实践性和综合性。
“情境”一词在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中出现34次，其中“真实情境”10次，“问题情境”和“试题情境”共 6次。
同时，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中也多次提到“协作”“协同”，尤其是在七年级“互联网应用与创新”模块中，对“在线文档协同”和“网盘资料的分享”方面提出了具体的教学活动指导意见。
但是现阶段，要在课堂上实施“在线文档协同”“网盘资料的分享”就需要有现成的可供学生体验的学习平台，这也是构建学习情境的第一步。
网络上虽然有很多成熟的公有云平台（金山文档、腾讯文档、百度网盘等），但它们普遍存在注册和登录的限制，在严格限制手机进校园的情况下，学生通过扫码、获取验证码的登录方式就会被排除在外。
另外，广告页面入侵、下载速度受会员限制、用户昵称不规范、小组资料的网盘共享难实现等问题也在切实地影响着课堂教学实施。
那么，有没有符合现阶段七年级课程要求且能让学生体验无其他因素影响的教学平台呢？经过摸索和实验，笔者利用DzzOffice加OnlyOffice插件的形式搭建免费的局域网协作平台，解决了上述问题并能够有效提升学生在线学习体验，课堂使用效果良好。
下面笔者从平台介绍、搭建、配置、教学应用、跨学科设计等方面进行阐述。
一、DzzOffice介绍与优势分析DzzOffice是一套国产的开源办公套件，符合课程标准中倡导的“自主可控”要求。
该平台已在多个企事业单位使用，是一套适用于团队自己搭建类似“Google企业应用套件”“微软Office365”的协同办公平台。
早在几年前，北京市教育网络信息中心就搭建过该平台并用于日常研究和工作，而且该平台部署简单，网络上有大量的资料可供借鉴，信息科技教师完全可以自主搭配。
大数据智慧教育运营互动学习平台设计案例互动学习平台一、项目概况1.1建设背景根据《工业园区“智慧教育”顶层设计方案》规划，园区智慧教育枢纽平台分为三期建设。
目前一期项目一库一门户六系统（一库：基础数据库；一门户：智慧教育门户；六系统：区域网络阅卷、区域师资招聘、区域招生管理、生态学习资源、教育协同管理、区域教师研训）的建设任务已经全面完成。
二期将在一期项目基础之上实现教学创新、评价优化，以教育信息化促进教育管理方式、教师教学方式、学生学习方式的创新和变革。
其中面向教学应用的互动学习平台是二期建设的重要内容之一。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提到了“加快终端设施普及，推进数字化校园建设”。
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》颁布后，开展基于平板电脑的各类移动终端的“云学习”成为焦点。
国内一些经济发达地区在近两年都开始了基于无线环境下的一对一平板互动课堂的研究，市教育局与华中师范大学合作建设的“未来教室”项目，也是这种基于无线环境移动端学习的典型应用。
推进园区智慧教育创新应用项目如“电子书包”“未来教室”“翻转课堂”深入研究，形成亮点，需要有技术领先、功能完善的互动学习平台来支撑，并与枢纽平台已经建成的智慧教育门户、生态学习资源等平台实现账号互通，资源共享，为园区每一位学生打造在线个人学习空间，真正实现“三通两平台”中较难的“优质资源班班通和网络学习空间人人通”。
1.2建设目标依托园区智慧教育政务网与虚拟资源池架构，构建基于云存储、大数据、移动无线网络为支撑的互动学习平台，为课堂教学提供先进的、便利的互动教学环境。
通过在线优质教育资源的推送、课堂上平板电脑的使用、课后在线自主学习、评测与分析，实现更高效的师生双向互动，促进学生主动式、协作式、研究型的学习，为探究开放、高效的一对一互动教学模式提供软件平台支持。
通过资源接入，向教师和学生推送个性化的资源，最大程度上为在线互动学习提供便利。
中⼩学数字化校园平台解决⽅案中⼩学数字化校园平台解决⽅案2020年12⽉⽬录1.项⽬背景 (1)1.1.指导思想 (1)1.2.政策依据 (1)1.3.现状分析 (2)2.项⽬整体规划 (2)2.1.建设⽬标 (2)2.2.建设原则 (4)2.3.⽅案概述 (5)2.4.架构设计 (5)3.⽅案产品⽬录 (6)3.1.基础⽀撑平台 (6)3.1.1.⾝份认证管理平台 (6)3.1.2.综合门户 (7)3.1.3.基础数据 (7)3.1.4.数据标准管理 (8)3.1.5.数据共享 (8)3.1.6.数据安全 (8)3.1.7.多端适配 (8)3.2.可视化管理应⽤ (9)3.2.1.常规管理可视化 (9)3.2.2.教务教学可视化 (10)3.2.4.教师发展可视化 (13)3.2.5.学⽣成长可视化 (15)3.3.数字化校园应⽤ (17)3.3.1.协同办公 (17)3.3.2.教师档案 (17)3.3.3.学⽣档案 (18)3.3.4.协同备课 (18)3.3.5.互动课堂 (18)3.3.6.资产管理 (19)3.3.7.图书馆管理 (19)3.3.8.成绩管理 (19)3.3.9.考试考务 (19)3.3.10.资源管理 (20)3.3.11.⽹络社交 (20)3.3.12.家校互动 (20)3.4.数字化校园管理 (21)3.4.1.门禁管理 (21)3.4.2.智能预约管理 (22)3.4.3.班牌管理 (23)3.4.4.智慧校徽 (23)3.4.5.消费管理 (24)3.4.7.访客管理 (26)3.4.8.校园定位 (26)3.4.9.⼈脸识别 (28)3.4.10.校园安防 (29)3.4.11.视频巡课 (30)3.4.12.⼴播对讲 (31)3.4.13.宿舍门禁管理 (32)4.硬件要求 (33)4.1.应⽤服务器 1 台 (33)4.2.存储服务器 1 台 (33)4.3.服务器部署拓扑 (34)5.技术服务 (34)5.1.定制化开发 (34)5.2.实施服务 (34)5.3.售后技术⽀持 (34)1.项⽬背景1.1.指导思想我国教育改⾰和发展正⾯临着前所未有的机遇和挑战。
建库系统使用说明书建库操作基本流程1．建库工作要求布置，单机版操作培训。
发布信息收集表收集学生、教工基本信息。
2．把单机版分发到各年级、各班、各科组进行数据录入。
3．各年级、各班、各科组以学校代码压缩上报，学校建库负责人接收合并。
4．学校建库负责人审核后上报到省网和市网上，如果没有条件上网的由上级主管部门代上报到网上。
第一次也可以由镇收齐审核后上报到网上。
5．学校数据作出修改，都要及时上传到网上。
每学期的第一个月及最后一个月必须上传更新一次。
一、软件下载进入以下网址：/fzgh/、/找到标题为“建库系统......”，根据说明指引进行下载。
二、安装与删除双击执行下载后的自动解压缩“建库系统(第N版).exe”文件，按提示将系统安装至某一安装目录,例如“C:\建库系统”。
进入安装目录，双击“建库系统.exe”文件，便可进入系统。
为方便日后使用，可以建立快捷方式，复制到桌面。
删除系统只需要把安装目录以及建立的快捷方式删除即可。
本软件是绿色软件，不会影响原电脑的配置。
三、系统使用主要操作顺序是主菜单由左至右，栏目菜单由上至下而操作。
以下按一般流程分别绍：(1)、初始设置(1.1)、初始化:删除与本校或本地区无关的数据,以便提高电脑操作速度.(1.2)、单位信息学校信息是基础数据库的重要组成部分.录入学校信息后，才能够对教师库、学生库等进行操作。
学校基础信息正确与否,将直接影响以后数据的生成，因此，要对各项信息逐一进行核实,特别是区划代码，要求细化到学校所在地的镇级码.“功能菜单/查询/筛选”：系统安装后,把2007年学年初统计报表提供的学校信息，罗列了出来，单位数很多,可以通过本功能,快速找到本地区的学校，以便进行核实修改。
修改学校代码要慎重,需要经上级教育主管部门同意后才能更改.以今年为准,学校代码一经确定,以后就不能更改了.录入了教工库或学生库等以后,如果需要更改学校代码,要使用”数据更正/学校代码更改”功能更改.学校代码请按照2007年9月份学年初报表中学校代码编写，不得随意更改。
智慧校园教育云平台解决⽅案智慧教育云平台包括了⾳视频控制⼦系统、⾳视频处理⼦系统、云直播⼦系统、⽹管⼦系统、软件系统，基于纯IP⽹络通信和互联互通。
1 ⾏业背景及需求分析1.1 ⾏业背景当前云计算、⼤数据、物联⽹、移动计算等新技术逐步⼴泛应⽤，经济社会各⾏业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的⾰命性影响⽇趋明显。
“⼗三五”期间，全⾯提升教育质量、在更⾼层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更⾼要求，也为教育信息化提供了更为⼴阔的发展空间。
⾼校普教在⽹络基础设施、信息系统建设⽅⾯都有了⼤的发展。
学校良好的⽹络环境使得校园⽹络应⽤系统和⽤户都达到了相当的规模，信息化教学的应⽤不断拓展和深⼊，教育管理信息化初见成效。
⽹络远程教育稳步发展，为构建终⾝学习体系发挥了重要作⽤。
教育信息化对于促进教育公平、提⾼教育质量、创新教育模式的⽀撑和带动作⽤初步显现。
但是须清醒地认识到，硬件环境建设好后，发现没有软件的⽀持硬件环境很难发挥作⽤，然后才开始着⼿软件的建设。
⽽软件的建设与应⽤是需要时间的，等应⽤起来后，发现硬件环境⼜落伍了。
⾮协调的发展制约了⾼校信息化的⽔平，并且带来了很⼤的浪费。
信息缺乏有效共享，在⾼校信息化建设的过程中，由于缺乏全局统⼀的系统规划，应⽤系统建设容易各⾃为政，信息难以交换，形成信息孤岛，更难以在更⾼的层次上进⾏信息的处理，如信息挖掘、决策⽀持等。
信息缺乏有效的共享，对整个学校应⽤系统的效率和准确性都产⽣了重⼤的影响；同时应⽤系统之间可能采⽤不同软件平台开发，并缺乏统⼀规划下的应⽤访问接⼝，各应⽤系统间也缺乏集成。
同⼀个⽤户，进⼊校园⽹的不同应⽤系统，可能需要不同的密码，甚⾄是需要不同的⾝份标识。
各应⽤系统之间⽆法直接访问相互间的数据和功能，经常需要⼈为的处理，如数据交换。
另外，随着校园⽹上应⽤和资源越来越多，⼜暴露出应⽤缺乏有效的组织和管理的弊端。
人人通教育云平台/中小学教育资源库/基于智能汇聚的资源共建共享平台解决方案江苏焕迪信息科技有限公司第1章概述1.1平台背景1.1.1现状分析近年来，教育信息化被提升到新的战略高度，“以教育信息化带动教育现代化”成为推进我国教育事业改革与发展的战略选择。
然而，发展至今仍然面临着一些深层次问题，数字教育资源共建共享的有效机制难以形成。
例如，各校都十分重视自身优质资源的积累，但各校保留方式各异，分类繁杂，数据标准不统一，很难与其它学校直接进行沟通共享，逐渐形成了“信息孤岛”的现状；资源陈旧，上传更新不及时；优质资源与教育教学的融合仍不够深入，老师使用率低等等。
这些都阻碍了各地教育信息化的发展。
可见，教育信息化建设要从教育管理逐渐拓展到教学应用领域。
教育信息化建设的重点要定位到各类教育资源、各学科教学资源（包括网络课程和相关的学习资料）的建设以及各类教学应用模块的建设。
在继续关注教育、教学部门的行政管理与教学管理应用的同时，教育信息化应用的重点要逐渐转向教育、教学领域，为学校人才培养的根本任务服务，为知识的创造和传播服务，用信息技术为教师、学生搭建创造和发现知识、存储知识、组织知识、交流知识、传播知识的平台。
1.1.2政策指导针对教育信息化问题，中共中央、国务院早在2010年印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》就提到：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
”在推动教育信息化发展进程中，教育部也指出：要重点推进“三通两平台（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源云平台、教育管理服务平台）”建设，让广大师生共享教育信息化带来的成果。
2014年，教育部等五部门在《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中还提出了今年的阶段目标，“到2015年，初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享，并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级，实现课堂教学的常态化、普遍性使用”；“建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心，形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制“。
教育机构在线教育平台建设方案第一章：项目背景与目标 (3)1.1 项目背景 (3)1.1.1 社会背景 (3)1.1.2 行业背景 (3)1.1.3 政策背景 (3)1.2 项目目标 (3)1.2.1 技术目标 (4)1.2.2 产业目标 (4)1.2.3 社会目标 (4)1.2.4 经济目标 (4)1.2.5 政策目标 (4)第二章：市场分析 (4)2.1 行业现状 (4)2.2 市场需求 (4)2.3 竞争分析 (5)第三章：平台功能规划 (5)3.1 功能模块划分 (5)3.2 核心功能设计 (6)3.3 辅助功能设计 (6)第四章：技术选型与架构 (7)4.1 技术选型 (7)4.1.1 后端技术选型 (7)4.1.2 前端技术选型 (7)4.2 系统架构设计 (8)4.2.1 表现层 (8)4.2.2 业务逻辑层 (8)4.2.3 数据访问层 (8)4.3 技术难点与解决方案 (8)4.3.1 用户身份验证与权限管理 (8)4.3.2 数据分页与功能优化 (8)4.3.3 富文本编辑器的集成与内容管理 (8)4.3.4 前端界面响应式设计 (9)4.3.5 数据库设计与数据完整性 (9)4.3.6 系统安全性 (9)第五章：教学内容与资源建设 (9)5.1 教学内容规划 (9)5.2 教学资源整合 (9)5.3 教学资源管理 (10)第六章：用户界面与体验设计 (10)6.1 用户界面设计 (10)6.1.1 界面布局 (10)6.1.3 交互设计 (11)6.2 用户体验优化 (11)6.2.1 了解用户需求 (11)6.2.2 优化交互流程 (11)6.2.3 提高响应速度 (11)6.3 用户满意度调查 (12)6.3.1 调查方法 (12)6.3.2 调查内容 (12)第七章：平台运营与管理 (12)7.1 运营模式规划 (12)7.2 运营策略 (12)7.3 管理体系构建 (13)第八章：安全保障与隐私保护 (13)8.1 数据安全 (13)8.1.1 外部威胁防护 (13)8.1.2 内部安全管理 (14)8.1.3 数据备份与恢复 (14)8.2 隐私保护 (14)8.2.1 数据最小化原则 (14)8.2.2 数据访问控制 (14)8.2.3 用户隐私权利保障 (14)8.3 法律法规遵守 (14)8.3.1 网络安全法遵守 (14)8.3.2 个人信息保护法遵守 (15)8.3.3 合规性评估与审计 (15)第九章：师资队伍建设 (15)9.1 师资选拔与培训 (15)9.1.1 师资选拔 (15)9.1.2 师资培训 (15)9.2 师资激励与评价 (15)9.2.1 师资激励 (15)9.2.2 师资评价 (16)9.3 师资队伍建设规划 (16)9.3.1 明确师资队伍建设目标 (16)9.3.2 制定师资队伍建设方案 (16)9.3.3 完善师资队伍建设制度 (16)9.3.4 加强师资队伍建设组织领导 (16)9.3.5 落实师资队伍建设责任 (16)第十章：市场推广与品牌建设 (16)10.1 市场推广策略 (16)10.2 品牌建设规划 (17)10.3 合作伙伴关系建立 (17)第十一章：项目实施与进度管理 (18)11.2 进度管理 (18)11.3 风险控制 (19)第十二章：项目评估与持续优化 (19)12.1 项目评估体系 (19)12.1.1 评估指标设定 (19)12.1.2 评估方法选择 (19)12.1.3 评估流程制定 (20)12.2 持续优化策略 (20)12.2.1 过程监控 (20)12.2.2 风险管理 (20)12.2.3 沟通与协作 (20)12.2.4 创新与改进 (20)12.3 后期发展规划 (20)12.3.1 成果转化 (20)12.3.2 模式复制 (20)12.3.3 持续改进 (20)12.3.4 业务拓展 (20)12.3.5 人才培养 (21)第一章：项目背景与目标1.1 项目背景社会经济的快速发展，我国在各行各业取得了显著的成就。
华傲数据政务大数据融合平台系统使用手册审核：胡云编写时间：2019-05-271.目录1.目录......................................................................................... 错误!未定义书签。
2.名词释义 (3)3.界面操作步骤 (4)3.1.整体流程图 (4)3.2.平台配置管理 (5)3.2.1.用户管理 (5)3.2.2.权限管理 (6)3.2.3.数据源管理 (7)3.3.系统配置管理 (7)3.3.1.归集库初始化 (7)3.3.2.GLDM初始化 (7)3.4.数据模型管理 (8)3.4.1.资源库管理 (8)3.4.2.资源目录管理 (8)3.4.3.GLDM模型管理 (12)3.4.4.归集库管理 (13)3.5.清洗规则管理 (14)3.5.1.标准代码管理 (14)3.5.2.自定义代码管理 (14)3.5.3.表达式规则 (15)3.5.4.编码规则 (15)3.5.5.函数规则 (15)3.6.数据集成管理 (16)3.6.1.数据集成配置 (16)3.7.数据集成监控 (24)3.7.1.流程调度监控 (24)3.7.2.调度监控警告 (25)2.名词释义GLDM模型:政务逻辑数据模型，结合了5年以来国内大数据城市建设成果突出的深圳、沈阳、贵阳等12个省区市不同层级政府的政务数据模型的设计和实施经验凝练形成的。
国内首个指导区域数据资源化，实现跨地域、跨部门、跨业务的数据资源共享、整合、集中、开放建设的大规模数据处理的知识型产品。
基础库：指包含人口库，法人库，房屋库，地址库，车辆库六大库在内基础库，也是一个城市中最核心的库。
主题库：指包含证照库、信用库、社会关系库、视频库和事件库五大扩展库。
将来可能随着客户需求增加会有新的主题库产生。
ETL：用来描述将数据从来源端经过抽取（extract）、转换（transform）、加载（load）至目的端的过程归集库：归集库存储所有的源数据，是源数据的一个备份。
一、总体说明吉林大学选课信息系统可以实现学生网上选课、课表查询、教师查询学生选课名单及学生密码修改等功能。
选课信息系统网址：:808/jwk-xk/index.htm或由教务处主页——吉林大学教育在线（）左下角的“教务管理系统”中的“选课系统”进入。
选课信息系统主界面如下：图1 选课信息系统主界面二、选课程序学生网上选课主要分三个阶段：预选、正选、退补选。
选课的三个阶段都是相互独立、在不同时间段内逐次进行的，即按预选、正选、退补选的顺序进行。
但对于全校公共选修课，为了缩短选课时间，一般只进行退补选。
（一）预选1. 预选登录学生在选课系统主界面中点击“预选”进入学生预选登录界面，输入“学生卡号（注册号）”和“密码”即可进入预选界面。
图2 预选登录2. 预选图3 预选菜单登录成功后，点击“加入预选信息”，即可进入预选的课程录入界面，如下：图4 预选课程录入界面学生可以在该界面中录入所选课程的“课程号”和“课序号”，录入完毕，点击“提交”按钮，向数据库提交所选课程。
（二）正选1. 正选登录图5 正选登录学生在选课系统主界面中点击“正选”进入学生正选登录界面，输入正确的“学生卡号（注册号）”和“密码”即可进入正选界面。
在正选界面中，显示了学生在预选过程中所选得课程。
如下图：2. 正选图6 正选界面在该界面中，学生通过点击课程表中的某一门课的超链接来正选相应课程。
红色显示且无超链接的课程表示已选中。
此外，在该课程表中还可以得知预选的总学分和已选中的总学分。
有超链接的课程表示待抽签。
注意：正选结束后，应点击课程表右上方的“结束正选”按钮或关闭浏览器来结束正选过程，否则，您的账号和密码很可能被盗用，您所选中的课程也可能被删除。
3. 抽签在正选的课程表中点击有超链接的课程，则出现如下抽签界面：图7 抽签界面抽签是由于课容量不足而为了给学生提供公平选课机会而设计的，在其界面中，显示了该门课的抽签表，学生通过点击其中一个签来选该课程。
广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑一、2011年基础库工作概况.........................................................................................二、教育基础数据库操作指引......................................................................................【新生录入】.............................................................................................................................................【学生异动——转入申请】........................................................................................................................【学生异动——转出申请】........................................................................................................................【学生异动——其他异动】........................................................................................................................【在校生信息修改】 ..................................................................................................................................【学生档案导出】......................................................................................................................................【教师信息】.............................................................................................................................................【学校占地、场室及校舍信息】.................................................................................................................三、教育基础库系统常见问题答疑...............................................................................1、基础库中没有去年学生数据？...............................................................................................................2、去年数据没有做升级处理？ ..................................................................................................................3、批量导入新生数据时，提示格式不匹配？ .............................................................................................4、批量导入后，导入不成功的数据原因是“籍贯、户口所在地、生源地等代码有误”？..................................................................................................................................................................5、批量导入后，导入不成功的原因是“学生档案中已存在相同学生”？ ...................................................6、批量导入后，导入不成功的原因是“身份证错误”？............................................................................7、导入学生数据后，提示导入成功但在学生档案中未找到该生？..............................................................8、修改学生信息后不能保存？ ..................................................................................................................一、2011年基础库工作概况1、录入新生数据；2、做好学生数据的异动处理，包括：转入、转出、休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报等；3、做好教师、校舍、校产、占地及场所的新增和变动。
二、教育基础数据库操作指引【新生录入】1、登录系统，进入“教育基础数据库”系统；2、进入“班级管理”，点击“添加”按钮，进行建班；注：录入新生前，一定要先建班，否则录入新生无法与班级匹配，还需要再通过“新生分班”去分配班级，会增加工作量。
3、进入“新生登记”，可通过“添加”按钮进行逐条录入，也可以进行批量导入，点击“批量导入”—>“导入学生”，下载模板，按填写要求填好模板后，点击“浏览”取得待上传数据，点击“开始导入”即可批量导入学生资料。
图1图2 图3注意：在模板中填写学生资料时，有下拉框的项请直接在下拉框中选择，没有下拉框的请严格参照填写要求填写，不可改变模板中的数据格式（模板中数据全为文本格式）。
4、成功导入文档后，会出现一条操作记录，请查看“成功数据”与“总数据”是否一致，如果不一致，说明有数据未导入成功，请点击“查看明细”，查看未导入记录和导入不成功的原因；5、查看未导入记录和导入不成功的原因，可点击“导出未导入数据”导出不成功的数据，并参照具体原因进行修改，修改完成后再将该文档导入系统，如此反复，直至将所有数据都成功导入。
注意：如果导入一份数据未能全部成功导入，应剔除掉已成功的数据后，再进行修改，然后再进行导入。
【学生异动——转入申请】1、进入“变动办理”—>“转入申请”，进入转入申请页面；2、市内转入操作，市内转入的学生，必须让转出学校对该学生做转出申请，并且目标学下选择了转入学校，这样转入学校点开转入申请，会出现一条转入记录，点击“申请转入”即可，如果改学生并非本校学生，则点击“不接收该生”；3、市外转入操作，市外转入的学生，需点击“新增转入”，按要求填写好转入学生信息，点击“保存”即可；4、批量转入操作，市内转入的批量操作请点击“批量转入”按钮，市外转入的批量操作请点击“批量新增转入”按钮，下载模板好按要求填写好，上传导入即可，不详述；5、转入申请完成后，需进入“在校生管理”—>“学生插班”，对转入学生进行分班，这样转入学生就可以进去在校生的学生档案了。
【学生异动——转出申请】1、进入“变动办理”—>“转出申请”，进入转入申请页面；2、通过查询条件，找到要转出的学生，点击“申请转出”，按要求填写好转出信息，点击“确定”即可，也可以通过“批量操作”下载模板，进行批量转出。
【学生异动——其他异动】除了转入、转出，学生异动还包括：休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报，由于操作教简单，不详述，不过有以下注意事项：1、如果误操作或者去年数据填写不正确，导致学生年级、班别有误的，可以通过学生跳级或降级调整到正确的年级，再通过在校生管理里的学生调班，调整到正确的班别；2、学生留级只能在学期结束后，而系统还未进行批量升级前操作，学期中间的留级可以通过学生降级处理。
【在校生信息修改】1、有些学校在新学期开始时会进行重新分班，这时可以通过“在校生管理”—>“学生调班”进行操作，通过查询条件找到该学生并勾选，选择正确的目标班级，点击“调班”即可，也可以通过“批量操作”下载模板，进行批量调班。
2、在校生信息修改，进入“在校生管理”—>“学生档案”，通过查询条件找到要修改的学生并勾选，点击“修改”，即可进入学生信息编辑页面，修改完成后，点击保存。
系统目前没有批量修改学生信息的功能，该功能会稍后完善。
【学生档案导出】如果需要导出全校学生信息，可以通过“数据管理”—>“在校生花名册”—>“导出excel”进行学生档案的导出，可以通过“收展选项”自行选择需要导出的学生信息选项。
【教师信息】1、通过“基础信息管理”—>“教师信息”进入教师信息管理页面；2、教师信息录入，学校如果有新的教师信息需要录入，可以通过“添加”进行逐条录入，也可以通过“批量导入”下载模板进行导入；3、教师信息修改，可以通过点击“修改”进行相应的操作；4、教师信息导出，可以通过点击“导出XLS”进行相应的操作。
5、教师数据库暂时不提供异动操作，如果有教师调出或退休，可以通过勾选该教师，点击“删除”，删掉该条信息。
【学校占地、场室及校舍信息】通过“基础信息管理”—>“占地及场室或校舍信息”进行查询、添加、修改、删除、批量导入等操作。
三、教育基础库系统常见问题答疑1、基础库中没有去年学生数据？处理办法：a、学校为一贯制学校或学校性质有变更的，系统会导出一份这类型学校列表给到市教育局，由市教育局统一汇总确认，系统再进行批量处理，导入去年数据，若属于该种情况的学校，请反映该市教育局汇总；b、学校为今年新增学校，或学校去年就没有录入数据的，则本来就没有去年数据可导，需重新录入；c、若不属于以上情况，学校也没有去年数据的，请拨打网络版咨询热线向系统管理员反映。
