小学数学解决问题教案

小学数学解决问题的教案•相关推荐小学数学解决问题的教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小学数学解决问题的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学解决问题的教案篇1教学内容：苏教版课标本第十二册7172页、试一试和练一练、练习十四的第13题。

教学目标：1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据题目的特点选择具体的转化方法，从而有效地解决问题。

2、使学生在解决问题的过程中，感受转化策略的应用。

3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性。

增强解决问题时的转化意识，提高学好数学的信心。

教学重点：感受转化策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧。

教学难点：灵活运用转化的策略解决问题。

教学准备：多媒体课件、作业纸。

教学过程：一、教学例1，揭示转化的策略1、出示师：这是什么图形?(长方形)图中每个小方格的面积都是l平方厘米。

如何求出这个长方形的面积?(54=20(平方厘米))2、出示师：你能求出这个图形的面积吗?怎样思考?(把左边的三角形剪下来，平移到右边去，使原来的图形转化成一个长方形)演示转化过程。

(板书：转化)师：转化成的这个长方形与原来的图形面积有什么关系?(面积相等) (评析：用较为简单的图形过渡，把它转化为面积相等的长方形。

孕伏转化的策略，使学生初步感受转化的作用)3、出示例1的两幅图，(作业纸)师：这两个图形你们学过吗?我们能用已有的面积公式直接计算它们的面积吗?它们的面积相等吗?有什么办法来比较它们面积的大小呢?(1)同桌讨论。

(数方格，转化(割补))(2)动手操作?(3)交流自己所用的转化方法，鼓励学生采用多种转化的方法：(如果有学生提出数方格，则提示他们进一步想想不完整的方格如何处理)重点让学生说一说如何将两个图形转化成已学过面积计算公式的图形。

人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》这一节主要是让学生掌握解决问题的方法，学会运用画图或其他方法整理信息，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教材通过实例让学生理解问题的本质，学会从不同角度去分析问题，寻找解决方案。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本信息，并能运用简单的数学知识解决问题。

但部分学生对问题分析的方法还不够熟练，需要通过实例引导，让他们掌握分析问题的多种方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，学会从不同角度分析问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度分析问题，寻找解决方案。

2.难点：培养学生运用画图等方法整理信息，提高解决问题的效率。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、分组讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题实例。

2.准备画图工具，如纸张、彩笔等。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明最后实付了38元，请问他买了多少本书？”让学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师展示几个类似的问题实例，让学生观察并分析问题的特点，引导学生从不同角度去分析问题，寻找解决方案。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个问题实例，运用画图或其他方法整理信息，找出解决问题的方法。

学生在小组内交流讨论，分享解题过程和心得。

4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的解题过程，进行讲解和分析，让学生加深对解决问题方法的理解。

同时，教师给出一些变式问题，让学生独立解决，巩固所学方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从实例中发现规律，提出新的问题，如：“如果小明买了更多的书，他需要支付多少钱？”让学生运用所学方法解决问题。

《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。

一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。

（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。

师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。

2024年小学一年级《解决问题》教案2024年小学一年级《解决问题》教案1设计说明本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。

同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。

鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。

本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：1．把握好学生学习的起点。

对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。

为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。

2．注重学法的指导。

在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。

如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。

课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形小纸片教学过程⊙复习导入1．从1数到20。

(学生自由数数)2．按要求数数。

师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！(1)从8数到16。

(2)从12数到19。

(全体学生数数，课件演示答案)设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。

⊙探究新知1．课件出示例6。

(1)引出例6。

大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。

你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。

(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。

预设生1：小丽排第10。

生2：小宇排第15。

生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”(3)讨论交流“之间”的意思。

二上数学解决问题教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：第三单元小数除法解决问题2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中体会小数除法的意义，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 小数除法的意义：理解小数除法是乘法的逆运算，掌握小数除以整数的计算法则。

2. 小数除以小数的计算法则：掌握小数除以小数的计算方法，能够正确进行笔算。

3. 解决实际问题：能根据小数除法的意义和计算法则，解决相关的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。

2. 教学难点：小数除以小数的计算法则，以及如何运用小数除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引出小数除法的概念，让学生初步体会小数除法的意义。

2. 探究新知：引导学生通过小组合作，探究小数除以整数的计算法则，以及小数除以小数的计算法则。

3. 实践应用：让学生运用所学的小数除法知识，解决一些实际问题，巩固所学知识。

4. 总结提升：通过总结小数除法的计算法则，以及解决实际问题的方法，提升学生的数学素养。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对新知的接受和理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对小数除法的掌握程度。

3. 实际问题解决能力：通过解决实际问题，评价学生对小数除法的运用能力。

六、教学策略1. 创设情境：通过创设与学生生活紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探究小数除法的计算法则，培养学生的合作意识。

3. 实践操作：让学生在实际操作中体会小数除法的意义，培养学生的动手操作能力。

小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。

因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。

1．注重审题，培养敏锐的观察力。

学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。

比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。

2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。

《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。

这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。

在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。

在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。

课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。

（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。

师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。

你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。

师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。

第十单元《解决问题》是小学三年级下册数学课程中的一部分，通过这个单元的学习，旨在给学生提供正确的思维方式，以便于帮助他们更好地解决实际生活中的数学问题。

同时也要培养学生的解决问题的能力，提高他们的数学思维水平，为学生的未来学习打下基础。

一、教学目标1.了解实际问题的解决方法和步骤；2.能够运用所学知识，解决实际问题；3.培养学生自主探究和解决问题的能力，提高综合运用知识的能力和方法的本领。

二、教学内容和方法1.教学内容（1）实际问题解决的方法和步骤；（2）运用所学知识，解决实际问题；（3）解决实际问题的探究和实践。

2.教学方法（1）教师提供实际问题，引导学生思考问题；（2）教师引导学生探究解决问题的方法和步骤；（3）教师组织学生进行小组合作探究，拓展学生的思维能力；（4）教师引导学生通过合作解决问题，在合作中学习。

三、教学重点和难点1.教学重点（1）掌握实际问题解决的方法和步骤；（2）提高学生解决问题的能力，培养综合运用知识的能力和方法的本领。

2.教学难点（1）改变学生传统的思维方式，将知识运用到实际中去；（2）提高学生的解决问题的能力。

四、课堂教学1.导入老师先问大家平时遇到什么数学问题，如何进行解决？2.引入老师把一道实际问题投影出来，并引导学生思考这个问题的解决方法和步骤。

比如：小明、小刚、小红三个人摘苹果，第一次小明摘10个，小刚摘7个，小红摘3个。

第二次小明又摘了5个，小刚摘了3个，小红摘了9个。

问他们两次共摘了多少个苹果？3.探究老师组织学生分小组探究解决问题的方法和步骤。

让他们思考一下这个问题，通过组内合作，找到一个解决这个问题的方法和步骤，然后互相交流。

4.辅导在学生小组思考之后，老师给学生们总结出一些解决问题的方法和步骤，并且给出一些辅导策略，针对某些学生的问题进行细致的引导和指导。

5.练习老师下发一些练习题，让学生们通过练习来巩固知识和提高综合运用知识的能力。

6.总结老师总结本次课的重点难点和教学成果，给大家做一个总结。

人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。

2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备课件和教材。

2.学生准备练习本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。

3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。

4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。

5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。

四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。

五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。

以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。

新课标小学数学二年级上册第七单元《解决问题》教案一、教学目标1.让学生掌握加减法的运算规则，能够运用所学知识解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1.解决问题的方法：画图、列表、文字描述等。

2.加减法的实际应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：理解题意，选择合适的解决方法。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.通过谈话引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们在生活中遇到过需要解决问题的情况吗？谁能举例说说？（二）探究解决问题方法1.出示例题：小明有12个气球，他给小红一些气球，还剩几个？2.学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立解决。

2.学生展示解题过程，教师点评并指导。

（四）课堂小结2.强调解决问题方法的多样性。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课所学的解决问题方法。

2.提问：同学们，你们能运用加减法解决实际问题吗？（二）新课学习1.出示例题：小华有10个苹果，他吃了一些，还剩几个？2.学生尝试解决问题，教师巡回指导。

（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立解决。

2.学生展示解题过程，教师点评并指导。

（四）课堂小结2.强调解决问题的重要性。

第三课时（一）复习导入1.复习加减法的运算规则。

2.提问：同学们，你们能运用加减法解决生活中的问题吗？（二）新课学习1.出示例题：小刚有15个糖果，他给了小明一些，还剩几个？2.学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

（三）巩固练习1.出示练习题，让学生独立解决。

2.学生展示解题过程，教师点评并指导。

（四）课堂小结2.强调合作交流的重要性。

第四课时（一）复习导入1.复习本单元所学知识。

2.提问：同学们，你们能运用所学知识解决实际问题吗？（二）综合练习1.出示综合练习题，让学生独立解决。

2.学生展示解题过程，教师点评并指导。