七年级语文下第一单元作文指导

写作指导：写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。

如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。

一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。

人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。

因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。

二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。

特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。

因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。

三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。

在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。

四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。

另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。

他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。

这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。

总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。

七下语文第一单元作文教案设计写作观察人物特点，写出人物个性观察人物特点，写出人物个性一、说教材我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。

第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。

为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。

教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。

二、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。

仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。

个人自改后，分小组互改。

小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

4、集体改。

让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

七下语文作文提纲第一二单元
《我的作文之旅》
哎呀呀，说起七下语文作文提纲第一、二单元呀，可真是让我又爱又恨呢！
就说那次写第一单元作文的时候吧，老师让我们写一个身边熟悉的人。

我想来想去，就想到了我那调皮的弟弟。

为了把弟弟写得生动形象，我可是煞费苦心呀！
我开始观察他的一举一动，他早上起床那个磨蹭劲儿啊，就跟那小乌龟似的，半天也穿不好一件衣服，还总哼哼唧唧的。

然后吃早饭的时候，他就跟那小馋猫一样，眼睛直勾勾地盯着桌上的好吃的，嘴里还嘟囔着：“我要吃肉肉，我要吃肉肉！”哈哈，那模样真是让人忍俊不禁。

到了中午，他又调皮捣蛋起来，一会儿把玩具扔得到处都是，一会儿又去逗弄家里的小狗，把小狗都弄得不耐烦了。

就这么观察着他的一天，我终于有了很多素材可以写，把弟弟的各种样子都写进了作文里。

写完之后，我自己都觉得挺有意思的呢，感觉弟弟好像就在我眼前晃悠。

现在想想，这七下语文作文提纲第一、二单元还真挺有趣的呢，让我能有机会这么细致地去观察身边的人和事，以后我还得继续好好钻研呀，嘿嘿！。

七年级下第一单元写作知识点七年级下第一单元：写作知识点作为初中阶段的学生，写作是不可或缺的一项能力。

在七年级下册的第一单元中，我们将会学习到一些关于写作的知识点，这些知识点将在我们的日常写作中起到重要的作用。

下面，我们来一起了解一下这些知识点吧！一、写作步骤在进行写作之前，我们需要了解写作的步骤，这有助于我们更加有条理地完成一篇文章。

一般而言，写作步骤可以分为以下几个方面：1.明确写作目的和主题。

2.收集资料和信息，并进行分类整理。

3.制定写作计划和提纲。

4.撰写文章的正文部分。

5.修改、润色文章。

6.完成最终版本。

二、写作思路写作思路是指在写作时需要如何构思文章，如何传达想法和信息。

下面，我们列出几个常见的写作思路：1.时间顺序：按照事件发生的时间顺序，逐一叙述。

2.空间顺序：按照事物所在的空间位置，描述事物。

3.因果关系：通过分析事物的因果关系，阐述主题。

4.分类顺序：按照某种共同点，将事物分类分别描述。

三、文章结构一篇文章的结构应该是有条理的，这样才能使读者更容易理解和接受文章。

一篇文章通常包含以下几个部分：1.标题：简明扼要地概括文章的主题。

2.引言：引出文章的主题和背景。

3.正文：是文章的主体部分，通常分为两到三部分，每部分有明确的主题和相应的段落。

4.结论：总结文章，表达思想和观点。

四、词汇表达正确、丰富的词汇是一篇文章成功的关键之一。

我们需要注意以下几点：1.选用准确的词汇，不要出现歧义词汇或拼写错误的单词。

2.避免使用含糊不清、无实义的词汇。

3.适当使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动、有趣。

五、语法运用语法是文章的基础和框架，正确的语法使用可以使文章更加通顺、连贯。

我们需要注意以下几点：1.语法结构要正确，避免出现错误的句子结构和语法习惯。

2.避免长句过多，使文章更加易读。

3.注意句子间的连贯性，使文章串联起来具有逻辑性和推导性。

六、写作技巧在写作过程中，还需要一些写作技巧来帮助我们更好地完成文章。

七下语文第一单元作文提纲模板一、引言。

1.引出话题。

2.简要说明写作目的。

二、作文提纲模板。

1.作文题目。

2.写作要求。

3.提纲分析。

三、主体部分。

1.提纲一。

a.主题句。

b.扩展句。

c.例证。

d.总结句。

2.提纲二。

a.主题句。

b.扩展句。

c.例证。

d.总结句。

3.提纲三。

a.主题句。

b.扩展句。

c.例证。

d.总结句。

四、结尾。

1.总结全文。

2.表达个人观点。

3.展望未来。

五、附录。

1.相关资料。

2.参考书目。

六、致谢。

1.对协助者的致谢。

2.对读者的致谢。

在七下语文第一单元中，我们学习了作文提纲模板，这是我们写好一篇文章的基础。

本文将以七下语文第一单元作文提纲模板为标题，写一篇文章，准确满足提纲模板的要求，力求做到内容充实、观点明确、结构严谨。

作文提纲模板。

作文题目，我的暑假生活。

写作要求，以“我的暑假生活”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求语言流畅，内容充实，结构严谨，条理清晰，表达个人观点。

提纲分析：1.暑假生活安排。

2.暑假生活感受。

3.暑假生活收获。

主体部分。

提纲一。

暑假生活安排。

暑假到来，我制定了一个详细的暑假生活安排。

首先是每天早晨进行一小时的晨跑锻炼，然后在家里进行一些家务劳动，比如扫地、擦窗等。

下午的时间安排在了学习上，我利用暑假时间加强了对语文、数学等学科的学习。

晚上则是和家人一起看电视、散步或者进行一些户外活动。

提纲二。

暑假生活感受。

这个暑假，我过得非常充实。

通过每天的晨跑锻炼，我感到自己的身体变得更加健康了。

在家务劳动中，我学会了很多家务技能，也更加懂得了父母的辛劳。

在学习上，我巩固了以前学过的知识，也学到了一些新的知识。

在和家人一起的时间里，我感到非常幸福和快乐。

提纲三。

暑假生活收获。

这个暑假，我不仅在学习上有所收获，还学会了很多生活技能。

我学会了独立生活，学会了照顾自己，也更加懂得了家人的重要性。

在这个暑假中，我收获了快乐、收获了知识、收获了成长。

结尾。

通过这个暑假的生活，我更加深刻地理解了“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”的含义。

第一单元《写出人物精神》写作实践作文导写作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。

当然，要想写出人物精神除了特定的动作描写还需要一些其它的技巧。

中学生作文绝大多数与人物有关。

中小学教材中有很多写人的课文，在课外阅读中，也认识到不少人物形象。

而当同学们下笔时，人物形象往往都是千篇一律，缺少个性。

没有个性的形象便无法打动读者。

那么，如何才能写出人物的精神风貌，写活人物？首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌，以形传神。

细节是作品的灵魂，好的文学作品是很注重细节描写的，一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。

因此，平时可以抓住典型细节来展示精神，如用语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物特征。

1.通过语言展示精神在萧红的《回忆鲁迅先生》中，有这样一段描写：鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。

请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。

”语言虽简练，却能体现出鲁迅先生对待客人的关怀与体贴，手腻与否要远重要于自己的校样，更体现出鲁迅先生随性而谦和的特点。

2.通过动作展示精神高尔基说过，写人物要多行动少说话，动作往往展示了人物的内心世界和精神状态。

《水浒传》有一段这样的动作描写：李逵并不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了。

一个“捞”，一个“嚼”，把一个粗鲁率性、不拘小节的莽夫形象刻画得入木三分。

3.通过外貌展示精神长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

《三国演义》中这样描写张飞的外貌，可谓未见其人，先识其形，一个活脱脱的强悍武夫形象跃然纸上。

4.通过神态展示精神人物的神态最能直接凸显人物的精神。

如《孔乙己》中有这样的描写：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。

作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。

人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。

所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。

01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。

日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。

比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。

02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。

用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。

写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。

人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。

例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。

“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。

初一下册语文作文第一单元提纲The topic of the first essay unit in the first grade Chinese textbook is about "My Family." It is a simple yet profound topic that allows students to explore and express their feelings towards their family members.这个话题是关于“我的家庭”。

虽然简单，但却是让学生探索和表达他们对家人的感情的一个深刻的话题。

Family holds a special place in everyone's heart. They are the ones who support, love, and care for us unconditionally. Our family members are our closest companions and friends, who share our joys and sorrows with us.家庭在每个人的心中都有着特殊的位置。

他们是那些无条件支持、爱护和关心我们的人。

我们的家庭成员是我们最亲密的伙伴和朋友，他们与我们分享快乐和悲伤。

Whether it is our parents, siblings, or grandparents, each family member plays a vital role in shaping our character and values. Theyteach us valuable lessons, provide us with guidance, and create a sense of belonging that is irreplaceable.无论是父母、兄弟姐妹还是祖父母，每个家庭成员在塑造我们的性格和价值观方面都起着至关重要的作用。

初一下学期语文第一单元作文提纲全文共5篇示例，供读者参考初一语文下册第一单元作文写作：《写出人物的精神》初一下学期语文第一单元作文提纲1时光如水，岁月如歌。

我们也随着时间的变化一天天长大了，也正因为我们身处于不同的生活环境，让我们对生活产生了对父母的种种依赖，长大后的我们步入社会是那么的无助和无奈，什么事情只能我们自己去面对去解决面对的一切困难。

只因我们从小没有得到提早的锻炼和体验到所要面对的困难，才会让我们对生活是那么的不适应，很多事情是很残酷的，适者生存，不适者被淘汰，是那么的现实。

很难一下消化掉它们，也只有尽快适应。

有的时候只有我们自己变得强大起来才能在没有人帮助的时候保护自己，不让自己被别人欺负，那些没有自信，说话没有底气的人也就是常常被欺负的对象，就是因为你的软糯，才会一辈子抬不起头，因为你一直都会逃避，而不是勇敢地去面对，才会让你生活的那么累。

没有人会帮你一辈子，你一定要让自己再比如社会压力中的磨练变得更强，才能在社会上立足扎根。

每个人也许都会有不同的经历都需要自己去勇敢的面对，他才能真正的长大。

不是靠什么神仙保佑，才不会倒霉或遭殃的，关键是可能救你的还是你自己，而不是别人。

很多人长大后只会抱怨别人为什么比他过得好，因为都是从小不断的努力的结果才会有今天的成就，付出都是有回报的，只不过就是早晚的问题。

老天都是张眼睛的，一个从小就努力拼搏的人长大后也会得到别人的认可，更会得到老板的'信任，迟早有一天也同样会当上老板。

面对困难就要学学小三毛他经历的事情就不会有什么可委屈的了，上天都是公平的，只有化压力为动力我们才能一步步前进，只为了有好的生活而奋斗。

成长的烦恼我们人人都会有，关键是看我的心态怎么去面对，怎么去化解生活遇到的点点滴滴，心平气过好每一天。

初一下学期语文第一单元作文提纲2长大是我们每个人的必经阶段，在我们长大的过程中每个人都盼望着、盼望着长大。

小时候，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想干的事情。

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。

二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。

2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。

三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。

2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。

四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。

2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。

五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。

2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。

2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。

教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。

可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。

拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。

语文七下第一单元作文提纲The first unit of the seventh grade Chinese textbook focuses on the theme of "感恩之心". 这是一个非常重要的主题，因为感恩之心是中华民族的传统美德之一，也是人们在成长过程中应该培养和坚守的品质。

First and foremost, gratitude is an essential part of being a good person. 首先，感恩是做一个好人的基本要素。

当我们对他人的善意和帮助心存感激时，我们就能更好地理解和尊重他人。

Secondly, having a sense of gratitude can bring happiness and fulfillment to our lives. 其次，感恩之心可以给我们带来幸福和满足。

当我们懂得感恩时，我们会更加珍惜身边的人和事，也会更加对自己的生活充满满意。

Furthermore, expressing gratitude can strengthen relationships and create a positive atmosphere. 此外，表达感恩可以加强人与人之间的关系，营造积极的氛围。

当我们向他人表示感谢时，不仅可以让对方感受到被重视和尊重，也可以让我们自己的心情得到升华。

In addition, cultivating a grateful heart helps us to cope with adversity and challenges. 此外，培养感恩之心可以帮助我们应对逆境和挑战。

当我们面对困难时，感恩之心能够让我们更加坚定和勇敢，也会让我们更有信心地克服困难。

Finally, the cultivation of gratitude can contribute to a harmonious society and a better world. 最后，培养感恩之心可以为和谐社会和美好世界做出贡献。

第一单元《写作:写出人物的精神》写作指导一、写人物注意写出其精神人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。

写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。

二、精心选择能够反映人物精神的内容写人物，自然要写给自己留下深刻印象的内容。

但是，这些给自己留下深刻印象的内容，如果不能反映人物的内在精神，无论自己多么喜欢，都要忍痛割爱。

因此，写人物一定要精心选择素材，要保证所写内容能够表现出人物的内在精神。

甚至可以这样说，写人物的外在表现，是为写人物的内在精神服务的。

萧红写《回忆鲁迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些琐事，事与事之间也不太讲究逻辑联系，但是，作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。

写鲁迅先生笑声明朗，实则是写其性格开朗；写走路轻捷，实则是写做事干练；写其对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是写鲁迅先生风趣幽默；写其嘱咐许先生一定让“我”坐小汽车回去，实则是表现其关爱朋友心细如发；写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现鲁迅先生严谨的作风。

三、写人物的精神要来自于作者的切身感受学生所写的人物，大多是自己身边的人物，学生对人物的印象，主要来自于自己的观察感受。

因此要表现的人物精神，应该是学生切身感受到的，而非生搬硬造来的，如此写作，才能让人物真实可信，使文章充满真情实感。

切忌生硬模仿课文，课文写人物的什么精神，自己也写人物的什么精神。

同样是写鲁迅，萧1红因为时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比较了解，所以就写由此感受到的鲁迅先生作为普通人的亲和细腻，而阿累因为只见过鲁迅先生一面，对鲁迅先生的外貌印象深刻，所以重点刻画外貌以表现鲁迅先生作为战士的精神气质。

两人感受鲁迅的角度不一样，所体现的人物精神也有所差异，但是文章都来自于作者的切身感受，所以读来人物形象都立体饱满，鲜明可信。

可见，忠于自己的切身感受，用自己的真情实感去写作是何等重要。

部编版语文七年级下册第一单元：写作-写出人物的精神【教学目标】1．掌握写出人物的精神的方法。

2．梯度练习，提高人物习作的水平。

【教学过程】课前准备：1．回顾七年级上学期学过的《写人要抓住特点》。

2．回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法。

一、导入新课同学们，今天咱们写作课的课题是“写出人物的精神”，老师让大家进行了课前准备，现在请大家互相交流一下，你认为如何才能写出一个人的精神呢？明确：运用各种人物描写的方法，选取外貌、语言、动作、心理等角度进行精当的描写。

除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等。

二、写法指导1．选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。

一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。

如：《邓稼先》一文中，通过“研究原子弹制造的理论，并成功设计了‘两弹’”“在戈壁滩坚持研究”等典型事例，突出邓稼先执着追求、无私奉献、热爱祖国的品格，人物形象丰满而鲜明。

2．抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。

直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。

如：《回忆鲁迅先生》开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精神。

3．借助合理的写作手法突出人物的性格品质。

侧面描写、对比、衬托等都可以。

如：《孙权劝学》中：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

第一单元写作训练：写出人物精神作文教学目标：1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神；2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

3.学习运用具体的描写、叙议结合等手法手法来表现人物精神。

教学课时：二课时（一课时指导，一课时写后评讲）教学过程一、导入新课：（出示孙悟空图片）同学们，看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点? 今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课：学习写出人物精神（一）写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物不会给人留下深刻的印象。

要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。

（二）、回顾本单元片段，学习写作方法，延伸练习：本单元篇目回顾：1.如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。

《回忆鲁迅先生》通过哪些事件展现鲁迅先生的平凡生活？①鲁迅先生不大注意人的衣裳；②鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；③青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

【小练笔】（1）选用准确的动词填空。

上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。

这时，教室外传来老师的脚步声……我立马___ （提、竖）起耳朵，__ （缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。

然后身子一_____（直、扭），屁股一__ （坐、落），课本一_____（竖、拿），若无其事地看起书来……（2）依据要求进行符合人物的身份和年龄特点的细节描写。

上楼梯：小孩、老人2.借助一些写作手法来加以突出、强调。

用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合等手法，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

《邓稼先》一文中如何通过对比写法来表现邓稼先品质的？将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，更鲜明突出了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。