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《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意。
（3）分析作者欧阳修的写作手法和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析作者的写作背景和情感，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和哀愁，培养对自然环境的敏感和热爱。
（2）理解人生百态，学会珍惜时光，追求内心的宁静和成长。
二、教学重点1. 《秋声赋》的正确朗读和背诵。
2. 理解文言文的语言特点和寓意。
3. 分析作者的写作手法和情感表达。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 作者写作手法的深入分析。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 教师准备《秋声赋》的文本和注释版本。
2. 准备相关的背景资料和文学鉴赏资料。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考秋天的意义和感受。
（2）引入《秋声赋》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生自主翻译和理解文言文，标记不理解的部分。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决翻译和理解的问题。
（2）教师巡回指导，给予学生个别帮助和指导。
4. 分析与解读：（1）教师引导学生分析《秋声赋》的写作手法和情感表达。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
5. 应用与拓展：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高文学鉴赏能力。
（2）学生尝试创作自己的秋声赋，展示创造力和表达能力。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《秋声赋》的主要内容和寓意。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获和感悟。
7. 作业布置：（1）要求学生正确朗读和背诵《秋声赋》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、讨论和分享。
《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）了解作者欧阳修及其写作背景；（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受文中描绘的秋声及其意境；（2）学会通过文中的描写，体会作者的情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和热爱；（2）引导学生领悟自然之美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》；（2）理解并掌握文中的修辞手法和表现手法；（3）感受作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词的解释；（2）文中使用的修辞手法的分析和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《秋声赋》全文；（2）作者欧阳修的简介；（3）相关的历史、文化背景资料；（4）针对文中难点内容的解释和示例。
2. 学生准备：（1）预习课文《秋声赋》；（2）查找作者欧阳修的简介及相关背景资料；（3）准备笔记本，用于课堂记录和课后复习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者欧阳修及其写作背景；（2）引导学生关注课文的《秋声赋》，提问学生对“秋声”的理解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文；（2）教师范读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生自读课文，注意生僻字词的认读。
3. 翻译课文：（1）学生互译课文，解决字词难题；（2）教师讲解生僻字词的含义，解释难点内容；（3）学生记录重点字词和难点解释。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析文中的修辞手法和表现手法；（2）教师引导学生关注文中的描写，体会作者的情感态度和价值观；（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《秋声赋》；2. 复习本节课学习的生僻字词和修辞手法；六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与意识和思考能力，促进师生之间的互动。
课文《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者欧阳修及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，分析课文的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古代散文的美感，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好与哀愁，体会人生的喜怒哀乐；（2）培养学生对自然、对生活的热爱和敬畏之情。
二、教学重点：1. 《秋声赋》的文意理解和背诵；2. 课文中的重点字词及其含义；3. 分析课文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式；2. 理解作者通过描写秋天来抒发人生感悟的深刻内涵。
四、教学准备：1. 课文《秋声赋》文本；2. 作者欧阳修的相关资料；3. 相关的参考书籍和网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修及其创作背景；（2）通过图片或视频展示秋天的景象，引发学生对秋天的思考和感悟。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标注出课文中的重点字词，并查阅其含义；（3）引导学生关注课文中的修辞手法和艺术特色。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文的主题思想和艺术特色；（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充；（3）教师总结并点评，引导学生深入理解课文。
4. 课堂拓展：（1）让学生分享自己对于秋天的感悟和体验；（2）邀请相关领域的专家或学者进行讲座或交流，丰富学生的知识储备；（3）组织学生进行户外秋游活动，让学生亲身体验秋天的美好。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调课后自主学习和复习的重要性；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文并做好相关笔记。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究和课堂拓展，让学生深入理解课文《秋声赋》的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
《秋声赋》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容和主旨。
（3）分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力。
（2）通过分析《秋声赋》中的关键词语和句子，培养学生的文本解读能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然和生活的感悟和欣赏能力。
（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点1. 《秋声赋》的文言文内容和主旨。
2. 《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
3. 学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力。
三、教学难点1. 《秋声赋》中的关键词语和句子的理解。
2. 学生对《秋声赋》的批判思维和表达能力的培养。
1. 教师准备《秋声赋》的文本和相关的解读资料。
2. 学生准备《秋声赋》的文本和相关的学习资料。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入秋天的景象和氛围，引起学生对秋天的兴趣和感悟。
（2）教师简要介绍《秋声赋》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》并理解文意。
（2）学生找出《秋声赋》中的关键词语和句子，并与小组成员分享。
3. 合作学习：（1）学生小组讨论《秋声赋》的主旨和修辞手法。
（2）学生小组共同分析并欣赏《秋声赋》中的表达技巧。
4. 探究学习：（1）学生自主探究《秋声赋》中的意象和情感。
（2）学生通过写作和讨论，表达自己对《秋声赋》的理解和感悟。
（2）教师给予学生反馈并进行评价。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的参与度、朗读和背诵的表现、小组讨论的积极性和写作和讨论的质量等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的学习过程和结果，了解学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力，以及对文言文阅读和解读能力的掌握程度。
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
（3）分析并欣赏柳宗元的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和季节变化，培养对自然的热爱。
（2）领略作者对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
2. 教学难点：（1）分析柳宗元的写作风格和技巧。
（2）通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐等素材，营造秋天的氛围。
（2）引导学生分享自己对秋天的感悟和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解柳宗元的背景和写作风格。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋声赋》中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）讲解柳宗元的写作风格和技巧。
5. 朗读与默写（1）学生齐读《秋声赋》，感受语言的美妙。
（2）学生默写《秋声赋》中的精彩片段。
四、作业布置（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）写一篇关于《秋声赋》的读后感。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，让学生深入解读《秋声赋》，提高文言文阅读能力。
通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们感受秋天的美好，领略作者的生活感悟。
针对学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的理解和应用能力。
一、教案基本信息1. 课题名称：《秋声赋》优质课教案2. 学科：语文3. 年级：高中4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》；（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意；（3）分析作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《秋声赋》的理解和鉴赏能力；（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，提高文化素养；（2）感受作者对秋天的独特见解，培养学生积极的人生态度。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋声赋》；（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意；（3）分析作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解；（2）作者独特写作手法的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解诗意；（2）学生通过注释和工具书，自主解决文言文中的生僻词汇；（3）教师巡查课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的写作手法和寓意；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解《秋声赋》的诗意和写作手法；（2）重点解析文言文中的难点词汇和句子；（3）引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂练习（1）学生朗读《秋声赋》，巩固所学知识；（2）学生进行翻译练习，提高文言文翻译能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》；2. 分析并总结《秋声赋》的写作手法和寓意；3. 写一篇关于《秋声赋》的读后感。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 通过学习《秋声赋》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 理解并领会《秋声赋》中的意境美和语言美。
3. 体会作者通过对秋天景象的描绘，抒发的感慨和对生活的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋声赋》的内容，把握作者的写作意图。
（2）通过分析文本，领会文言文的语言特点和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文实词、虚词的理解。
（2）对文本深层次含义的理解和感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解文本。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《秋声赋》的内容，了解作者背景，梳理教学难点。
2. 学生准备：预习《秋声赋》，查找相关资料，了解秋天的自然景象。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）通过图片展示秋天的自然景象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《秋声赋》，理解文本内容。
（2）学生结合预习资料，分析文本中的秋天景象。
3. 课堂讲解（1）讲解文言文基础知识，如实词、虚词的含义。
（2）分析文本内容，解读作者的写作意图。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 情境教学（1）播放与秋天相关的音乐，让学生感受秋天的气息。
（2）学生展示自己对秋天景象的描绘，如绘画、写作等。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读《秋声赋》，巩固所学内容。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于秋天的作文。
六、教学反思在课程结束后，教师应认真反思教学过程，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以及自己的教学方法、教学内容等是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
教师还应根据学生的反馈调整教学计划和教学方法，以提高教学质量。
一、教案基本信息《秋声赋》教案范文学科领域：语文年级：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《秋声赋》。
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
3. 能够理解并实践文中的修辞技巧。
4. 能够通过课文学习，体会作者对秋天的独特感受和情感表达。
教学重点：1. 理解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 欣赏并实践课文中的修辞技巧。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法的运用。
2. 实践课文中的修辞技巧。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考对秋天的印象和感受，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解（15分钟）学生齐读课文，教师指导学生注意课文的韵律和节奏。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析与讨论（20分钟）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法的运用，让学生通过课文学习，体会作者对秋天的独特感受和情感表达。
教师可以提问学生对课文中的描写进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。
4. 欣赏与实践（10分钟）教师选取课文中的一个段落，让学生欣赏并实践文中的修辞技巧。
教师可以让学生模仿课文中的写作手法，写一段关于秋天的文字。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，布置作业：背诵课文，并写一篇关于秋天的作文，运用课文中学到的修辞技巧。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和修辞技巧的应用是否有所提高，有哪些地方需要改进。
四、课后作业1. 背诵课文《秋声赋》。
2. 写一篇关于秋天的作文，运用课文中学到的修辞技巧。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及学生的作文来评价学生对课文的理解和修辞技巧的应用。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。
2. 案例分析：选取课文中的典型句子，让学生分析作者的写作手法，提高学生的文本分析能力。
《秋声赋》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（3）分析并欣赏《秋声赋》的语言美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高文言文阅读能力。
（2）学会通过分析文本，理解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
（2）领略作者对美好生活的向往，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
2. 教学难点：（1）分析并欣赏《秋声赋》的语言美和意境美。
（2）通过文本理解作者的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《秋声赋》的作者及背景。
（2）激发学生对秋天的美好印象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解文言文词汇和句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析《秋声赋》的语言美和意境美。
（2）各组汇报讨论成果，共享学习心得。
4. 探究学习：（1）学生结合文本，分析作者的思想感情。
（2）学生进行拓展思考，联系自己的生活体验。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《秋声赋》。
3. 收集其他描写秋天的文学作品，进行比较阅读。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习效果。
3. 读后感：评估学生在阅读理解、感悟和表达能力方面的进步。
4. 比较阅读：评价学生在拓展学习中的思考深度和广度。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示秋天的图片和音乐，为学生营造一个生动的学习氛围，帮助学生更好地理解文本内容。
2. 启发式教学：教师引导学生从不同角度审视文本，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3. 情感教学：教师以情感人，以情促学，引导学生体验作者的情感，激发学生对美好事物的向往。
秋声赋教案教学目标：1、诵读课文，把握文言知识点。
2、文初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。
3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。
教学重点和难点：通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。
教学安排：两课时相关知识补充1、走近作者：欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。
其词婉丽，承袭南唐余风。
著有《欧阳文忠公集》。
2、文题背景：本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
3、赋：赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。
我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。
教学过程：第一课时主要内容：掌握生字，翻译课文1、2两段，把握文言知识点；初步感知作品写景抒情的结构特点。
一．导入自然界的秋天是一个百卉俱腓，众芳摇落的季节。
可在我们学到的文学作品中，秋天总是萧瑟肃杀的，它常常寄寓着一种繁华的消逝或一种心绪的黯然。
下面请同学们回顾一下我们学到过的描写萧瑟肃杀之秋的一些名句或名文：……枫桥夜泊（唐•张继）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
天净沙秋思（元•马致远）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
登高（唐•杜甫）：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
雨霖铃（宋•柳永）：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
《汉乐府•长歌行》：常恐秋节至，煜黄华叶衰。
其实只要我们了解我们祖国沧桑的历史，我们会理解，这是与中国古代文人普遍而深刻的失落心态有着某种自然的契合，于是我们常常在描写秋天的诗文中，看到了各种各样的伤感。
其中宋代欧阳修的《秋声赋》应该是写尽了秋的悲凉。
今天，我们来学习他的《秋声赋》。
二．先听课文录音，整体感悟内容。
……1．读准下面几个词语悚（sǒn g）然萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮砭（biān）人肌肤戕（qiāng）贼2．这是一篇文赋。
文赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物再抒发作者的主观感情。
我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。
结合这样的理解，思考一下，文章哪些自然段是描写秋声的。
……第1、2两段。
三．朗读第1段，结合有关资料翻译第一段。
……欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。
再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。
于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。
”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。
四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。
”1．注意下面几个实词的意思方：正夜读书：在夜里读书。
夜，在夜里，名词作状语。
悚然：惊恐的样子。
淅沥、萧飒：细雨声、风声。
砰湃：同“澎湃”，波涛汹涌的声音。
兵：军队。
但：只。
明河：银河。
2．注意下面几个虚词的作用。
悚然而听之：表修饰，地。
忽奔腾而砰湃：表并列，又初淅沥以萧飒：表并列，而。
3．注意下面几个句子。
闻有声自西南来者：听见有从西南方向来的声音。
定语后置。
此何声也：这是什么声音。
判断句、疑问句。
4．齐读第一段，思考，第一段文字是怎样描写秋声的。
……明确：比喻。
（1）淅沥以萧飒：比喻成细雨声（2）忽奔腾而砰湃：比喻成波涛声（3）其触于物也，铮铮，金铁皆鸣：比喻成金属撞击声（4）又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声：比喻成军队行走声。
5．作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻来完成的。
思考：这样写有什么好处。
……明确：通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。
6．除了比喻之外，作者还巧妙运用自己的感觉来写秋声：悚然！突出了秋声的使人惊悚，为下文做了铺垫。
7．集体朗读第1段。
归纳：课文第一段直接描写了秋声，突出了秋声的苍凉、悲伤，为下文做了铺垫。
四．朗读第2段，翻译。
……我恍然大悟，叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？秋天的情景是：它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。
所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。
秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。
然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。
它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。
秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。
这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。
自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。
所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。
商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。
夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。
1．这一段描写了秋声的情状，请同学们找出来，是哪几句话。
……其色……；其容……；其气……；其意……2．秋是一个肃杀的季节。
作者借用对比来形象的表达了秋的这种特点。
请找出来。
……丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。
草拂之而色变，木遭之而叶脱。
前两句写出了草木在夏季繁茂，生机勃勃的景象；后两句写草木因秋而凋谢枯败。
前后对比，突出了秋的肃杀。
3．除了描写秋苍凉、肃杀之外，这节文字还写了什么？……探索了秋声“悲凉、肃杀”的原因：其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
然后列举了一系列跟秋肃杀有关的例子。
请找出来。
……明确：（1）“夫秋，刑官也，于时为阴”（2）“又兵象也，于行用金”（3）在乐声上属于“商声”“夷则”，而“商声”“夷则”又是音乐中属悲的。
作者运用铺排手法，句式上又运用骈偶句，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量。
这是作者对宇宙生成的哲学思考，对人类思想的思考，写出了秋声中永恒的悲伤。
4．再一起把第二段朗读一遍。
五．归纳：课文第1、2两节在“赋”的写法上属于“铺采离文”，是铺垫，文章直接描写了秋声，抓住了秋声的凄凉、悲伤，并从哲理和心理的角度探索了秋声悲凉的原因。
为下文的抒情议论“体物写志”做好了铺垫。
第二课时主要内容：了解作者欧阳修；朗读全文，翻译第三．四段，掌握部分重点词语，理解作者就“秋声”而生发的感悟。
一．复习回顾。
昨天我们又学习了一篇文赋，大家回顾一下题目和作者：……《秋声赋》欧阳修1．了解作者。
说起欧阳修，我们已经不陌生了，我们在初中时学过他著名的散文——《醉翁亭记》，下面请几个同学来介绍一下欧阳修：……欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。
其词婉丽，承袭南唐余风。
著有《欧阳文忠公集》。
2．介绍背景。
《秋声赋》被公认为是写秋的经典。
文章都是作者心灵的再现，其实，欧阳修写《秋声赋》也是由原因的。
本文写于作者53岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期，又加上这一年的秋天又如期而至。
所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
文章第一段描写秋声，第二段探索了悲秋的原因。
3．齐读全文。
二．这是一篇文赋，1、2两段属于“铺采离文”，这种手法最先源自《诗经》，现铺陈外物，成为文章的发端，然后引发作者的情感。
今天我们主要学习课文第三、四段，看看作者在大量铺陈之后又如何引出自己的感慨，排遣自己的情感的。
1．先请一位同学朗读第三段。
其他同学准备翻译。
……2．翻译第三段。
“唉，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。
人为动物，在万物中又最有灵性。
无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪，无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。
更何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。
（人非金石）为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨恨这秋声呢？”3．面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？……明确：（1）人类像草木一样遭受社会“百忧”，人生“万事”的困扰，所以“必摇其精”。
（2）人类还要“思其力之所不及”，“忧其智之所不能”，因此少年变白发。
4．仔细分析“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨于秋声！”，面对自然百态，社会万象对人身心的伤害，作者又是怎样想的？……否定“思其力之所不及，忧其智之所不能”，表达出一种“自足自安”的人生态度。
归纳：只要结合欧阳修的坎坷人生，我们就不难理解作者在这里发出这样的感叹。
欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。
他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。
虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。
同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
6．再看结尾，短短一句话，我们看作者是怎样加重这种苦闷和感叹的。
……童子垂头而睡，童子是不理解作者的这种感叹的。
四壁惟有虫声唧唧，而虫声也是不了解作者的这种感叹的。
作者借助对这两个与自己无法共鸣的人和物的叙写，反衬自己心中有的是无法派遣的苦闷，这种苦闷岂是仅仅“秋声”所能他体现的！三．小结1．清•金圣叹《天下才子必读书》：赋每伤于俳俪。
如此又简峭，又精练，又径直，又波折，真是后学作文之点金神丹也。
2．写作借鉴：（1）无形——有形（2）自然——人生（生活、社会）四．朗读全文。
五．作业。
