2021年班主任的基本素养对学生有些影响

注重德育，让班级管理更具深度作者：曲日杰来源：《中华活页文选·教师版》2021年第25期摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，做好班级管理工作是完善学校管理的“第一步”，没有一个具有凝聚力的班集体，一切关于教育教学的理念和方法的落实也就无从谈起。

在“育人为本，德育为先”的背景下，如何将德育渗透于班级管理的每一处，让班级管理更具深度和广度，已然成为每个班主任面临的主要问题。

关键词：德育班级管理问题和策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.059一、德育与班级管理的关系德是育人之本，教育的最终目的是要解决人的生存和发展问题，而德育要解决的恰恰是人“如何发展，怎样发展以及发展成为什么样的人”的问题。

在育人为本的教学理念下，德育的优先性大于一切。

人的本质是一切社会关系的总和，每个人虽改变不了人生的结局，但可以寻求过程的改变，人生存和发展的价值就是不断追寻意义的过程，至于追寻何种意义，恰恰决定了一个人的性格和道德品质。

从这个角度来看，德育要回答的便是“你会成为一个什么样的人”的问题。

而班级管理同为教育的组成部分，可以看作为人与人之间相处的“小型社会”，在这个“小型社会”中的人主要是教师和学生，作为平等的个体存在，处理好这对关系是班级管理的核心所在。

以小见大，德育作为一切教育活动的核心，“德”字便是处理关系之法。

因此，让德育渗透到班级管理中，德育在前，管理在后，对增强师生关系、实现育人目标具有深远意义。

二、班级管理中存在的问题“独以道德为友，故能延期不朽”，竹林名士嵇康之言，点醒现实中的“梦中人”。

这句诗的含义是让人把道德当成自己的朋友，方能使自身的精神永远不朽。

在后人看来，以平凡的君子之心处之是人际交往的重要原则。

就目前班级管理的现状来看，平凡之心难有之，师生关系难处之。

主要表现在以下三个方面，其一是管理理念的问题，“不敢开时代之先河，难起古今未有之气魄”，指的是部分班主任管理步子迈得太小，再加上自身思想道德境界和教学素养跟不上新的教学理念，在落实过程中不敢干，使班级管理难以呈现出新的面貌。

优秀班主任的标准作为一名优秀的班主任，需要具备一定的素质和标准。

首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识，能够为学生提供良好的学习指导和帮助。

其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商，能够与学生建立良好的关系，成为他们的良师益友。

最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力，能够有效地管理班级事务，为学生营造良好的学习和生活环境。

首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识。

只有具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，班主任才能够为学生提供良好的学习指导和帮助。

在教育教学方面，班主任应该具备一定的教育心理学知识，能够理解和把握学生的心理特点，合理引导学生的学习和生活。

此外，班主任还应该不断学习和提高自身的教育教学水平，不断更新教育理念，提高教育教学质量。

其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商。

班主任是学生的榜样和引路人，应该以身作则，做学生的良师益友。

班主任应该具有亲和力和责任心，能够与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展。

在与学生的交往中，班主任应该注重倾听学生的心声，关心学生的情感和心理需求，帮助他们解决困惑和困难，成为学生心灵上的支持。

最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力。

班主任需要管理班级的学习和生活事务，为学生营造良好的学习和生活环境。

班主任应该能够合理安排班级活动，组织学生参与各种课外活动，培养学生的综合素质。

同时，班主任还应该能够有效处理班级纪律问题，引导学生养成良好的学习和生活习惯，促进学生的全面发展。

综上所述，优秀的班主任应该具备较高的教育水平和专业知识，具有良好的人格魅力和情商，以及较强的组织能力和管理能力。

只有具备这些素质和标准，班主任才能够成为学生的良师益友，引领学生健康成长，为学生的未来奠定坚实的基础。

在核心素养下班主任的职责【摘要】在核心素养下，班主任的职责是多方面的。

班主任要培养学生的核心素养，引导他们树立正确的人生观和价值观。

班主任需要关注学生的全面发展，不仅在学习上提供支持，还要关心学生的情感和心理健康。

班主任要建立和维护和谐的班级氛围，促进学生之间的团结和互助。

班主任要支持学生的学习与成长，为他们提供必要的资源和指导。

班主任还要促进学生的思想道德素养提升，引导他们正确处理人际关系和道德问题。

班主任在教育教学过程中起着重要的作用，对学生的发展至关重要。

通过这些职责的履行，班主任能够帮助学生成长为全面发展的人才。

【关键词】核心素养、班主任、学生、培养、全面发展、和谐班级氛围、支持学习、促进成长、思想道德素养、教育教学、重要作用、学生发展。

1. 引言1.1 介绍核心素养核心素养是指一个人在今后社会发展中所必备的基本素质和能力，它包括了知识、能力、态度和价值观等多个方面。

在当今快速发展的社会中，核心素养已经成为评价一个人综合素质的重要标准，也是教育工作者们重点培养的对象。

核心素养不仅仅是指个人的专业技能，更包括了团队协作、沟通能力、创新思维、批判性思维等多个方面的能力。

通过培养核心素养，可以提升个人的综合能力，使其在未来的社会中更好地适应和发展。

教育工作者们应当注重培养学生的核心素养，以帮助他们更好地适应社会发展的需要。

班主任作为学生在校园生活中的重要指导者和引领者，在培养学生核心素养方面扮演着至关重要的角色，需要为学生提供积极的引导和帮助，帮助他们全面发展并成为有担当、有社会责任感的人才。

1.2 定义班主任的职责在核心素养下，班主任作为学生成长路上的重要引导者和监护者，其责任和使命也随之变得更加重要和复杂。

定义班主任的职责包括但不限于以下几点：班主任要负责学生的日常管理和教育工作，包括班级纪律的维护、学生学业情况的跟踪和指导等。

班主任应该是学生心理健康的重要支持者，关注学生的情感需求和心理健康状况，及时发现问题并给予关爱和指导。

班主任工作基本要求班主任是学校教育管理工作中的重要一环，承担着对学生的教育、管理和指导工作。

作为一名班主任，需要具备一定的专业素养和管理能力，同时还需要关注学生的全面发展和个性特点。

以下是班主任工作的基本要求。

第二，班主任需要具备良好的沟通和协调能力。

班主任既是学生与学校、家庭之间的桥梁，也是学生内部交流的纽带。

因此，班主任需要善于倾听学生的心声和需求，理解学生的情感和成长需求，并与学校、家长建立良好的沟通和协调机制。

同时，班主任还需要与学生之间建立良好的师生关系，为学生提供必要的帮助和支持，引导他们良好的行为和习惯。

第三，班主任需要具备较强的组织和管理能力。

作为班级的管理者，班主任需要对学生的学习和行为进行有效的组织和管理，制定相应的规章制度，并监督学生的执行情况。

此外，班主任还需要合理安排班级工作和活动，调动学生的积极性和参与度，并及时反馈学生的学习和行为情况给学校和家长，让他们了解学生的真实情况，做出有针对性的教育指导。

第四，班主任需要具备高度的责任心和良好的道德品质。

作为学生的引路人，班主任需要具备较高的道德修养和职业操守，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。

此外，班主任还需要关注学生的发展，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，关心学生的身心健康，为他们营造一个安全和和谐的学习环境。

最后，班主任需要具备一定的心理辅导能力。

学生正处于身心发展的关键阶段，面临着诸多问题和困惑。

班主任需要具备一定的心理学知识，能够理解学生的心理需求，主动关心学生的心理健康，并能够给予学生必要的帮助和支持，引导他们积极面对困难，树立正确的人生观和价值观。

以上所述即为班主任工作的基本要求，只有具备这些要求的班主任，才能够更好地开展教育管理工作，为学生的全面发展和成长贡献力量。

一个优秀班主任应具备的素养在班级管理中，班主任是核心力量。

一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。

因此一个班主任的素养很重要，那什么才是班主任应具备的素养呢?下面是店铺搜集整理的一个优秀班主任应具备的素养，希望对你有帮助。

优秀班主任应具备的素养：良好的师德素质良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提。

韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。

”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德学习的示范者和教导者。

对班主任来说，良好的师德首先表现在为人师表，有坚定正确的世界观，人生观和价值观。

学生常常把教师看作是知识，智慧，理想人格的化身。

所以，作为与学生接触最密切的班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表;必须具备诚实，正直，言行一致，表里如一的良好道德品质。

也就是说，凡要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做的，自己坚决不做。

班主任的良好的言谈举止素质是对学生一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。

学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服，效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。

优秀班主任应具备的素养：强烈的敬业精神强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础。

强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求，也是当一名优秀班主任的思想基础。

班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作;二是关心爱护学生。

“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

”很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。

没有爱便没有奉献。

“爱有多深，责任心就有多强”，一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。

因此，那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师才可担任班主任工作。

班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导合作竞争。

班主任应该具备的职业素养作为一名班主任，岗位给我们提出了很多要求，从我们当上班主任起，我们内心就应该有一种这样的观念，我原来是什么性格、什么观念都不重要了，重要的是这个岗位需要我具备什么样的性格、什么样的观念，我应该根据工作和学生的需要重新塑造自己、培养自己。

工作的过程是自我提高自我完善的过程，我们应该和学生一起体味成长的快乐。

一、人格魅力班主任是一个团队的建设者和领导者，是一个个生命之船的领航人，每个学生在我们学校只学习三年，但是其中所学到的处事原则可能会影响学生的一生，因此作为班主任应该具有人格魅力何为人格魅力？就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的“很能吸引人的力量”。

这主要表现在以下几个方面：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富有同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能够给别人带来欢乐。

第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。

作为一名班主任老师，我们的人格魅力要体现在以下几个方面：（一）、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范。

教育工作是需要每一名从业者全身心的投入，试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦。

正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化的对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。

比如，在我校的常规量化中，如何对待每天的班级量化即可显示出班主任的工作水准。

选好班主任，是管理学校的关键危红梅发布时间：2021-11-14T12:33:45.209Z 来源：《教育研究》2021年11期作者：危红梅[导读] 当我们从一所学校走出去，留在我们记忆深处的未必是校长，但是一定有班主任。

长沙市怡雅中学危红梅 410114当我们从一所学校走出去，留在我们记忆深处的未必是校长，但是一定有班主任。

当我们的父母来到学校迎接他们，接待他们的一定有班主任。

在父母的印象里，未必记得校长是谁，但是仿佛班主任就是这个学校的全部。

班主任，既是学校的一张脸面，又是精神世界里的一座丰碑，既是校长的臂膀，又是家长的寄托。

班主任，是学校的灵魂人物。

对外，班主任要处理和家长的沟通，对内，班主任要团结老师，沟通学生，理解支持领导。

班主任是老师团队里的小领导，班主任的工作作风直接决定这个团队的工作作风，其严谨负责，还是散漫怠惰，都是其他老师模仿，学习的榜样。

看一所学校的办学风格，从学校的班主任就能窥探大概。

优秀的班主任必须具备良好的品德，具备一定的领导能力良好的教学能力是一个班主任的基本素养，很多学生都很尊重教学能力好，敬业负责，无私奉献的老师。

班主任的良好品德，会无声的拉近学生之间的距离，而且对学生以后的生活学习工作产生长远的影响。

班主任的良好品德能够促进培养出正直善良的学生，而正直善良的学生才能给社会带来很多正能量，才是教育的目的，教育对社会的贡献。

教育要注重学生品德的培养，才能起到净化社会风气，传播文明文化的功能。

学校一定要成为敬德养德的地方，不能成为权术的战场。

历经过生养，才会真正的懂得教育，才会变得温和，豁达，宽容。

班主任自己如果生养过孩子，会更懂得生命，更懂如何关爱孩子。

生命本身就有其成长过程，时而奔放，时而低沉；时而积极，时而迷茫；生命的过程是丰富多彩的。

生命如花，教育如水，如期的灌溉只能促进其生长，促进其绽放。

我们要学会去呵护生命，尊重生命自身的发展过程。

人的悲伤，消沉都只是人生的一个过程，需要一定的时间才能走出来。

在对话中寻求教育意义——班主任对学生的影响北京师范大学自从人们不再迷信于技术理性以及它所表现的教育观之后,高校的班主任工作也就开始逐渐超越以往所固有的范式，以一种全新的姿态对学生的思想政治行为产生重要影响。

在一种新的师生序列当中，班主任与学生之间的关系发生了微妙的变化。

班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威，而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者.即班主任与学生之间的关系较少地体现为权威的教师教导无知的学生，而更多的体现为一个群体在共同解决问题的过程中相互产生影响。

这一观念的变化不仅有利于不断突破班主任自身的局限，其科学之处更在于把思想政治工作的“过程”本身提升到了一个前所未有的高度.班主任思想政治工作的基本形式是与学生之间的平等对话，在对话中达成教育意义。

班主任是学生政治思想的引领者学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。

班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。

然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵,另一方面要以自身的角色完善作为保证。

与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响.班主任是学生学习行为的指导者当大学生的学习内容和研究领域涉及到各门学科较为深入的层次之后，班主任自身的知识结构和专业背景,显然是不足以对每个学生一一加以指导。

我们一般喜欢说“授之以渔"，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”。

这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方法本身也相对落伍.班主任是学生学习行为的指导者，这一观点的内涵在于师生共同摸索方法的过程才是需要强调的。

班主任要做的是组织学习活动,给予学生专业上的指导，并时常提醒偏失方向或落伍的学生。

班主任是学生成长的关怀者就像生活本身所表现出来的复杂性一样，学生的生活永远处于转变之中.低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。

班主任应具备的基本素质在制度化的学校教育形态上, 班主任扮演着十分重要的角色。

班主任是班级的教育者, 是学校领导进行教导工作的得力助手，同时也对一个班集体的发展起主导作用。

班级的教育和管理，直接影响着学校教育教学质量。

同时，学校教育教学工作实施效果，在很大程度上取决于班主任工作。

因此，班主任为了完成本职工作, 尽到为人师表的义务，必须具备多方面的综合素质。

一、具有坚定而高尚的思想道德素质高尚的思想道德素质是教师素养的根本。

那么，班主任是学生的教育者、引路人, 更应该注重自己思想道德素质的培养. 在—定意义上讲，教育质量的高低，在很大程度上取决于教师的高尚的思想道德素质。

《教师法》规定：遵守宪法、法律和职业道德,为人师表. 这就指出高尚的思想道德素质的重要性. 高尚的思想道德素质是师德中最核心的内容，主要是坚定的政治方向和高尚的道德情操。

前者是指坚持四项基本原则，具有—定的马克思主义理论水平。

其核心是热爱学生。

热爱学生是教师的天职，也是落实素质教育的关键，教师只有不断地提高自身高尚的思想道德素质, 才能献身教育，甘为人梯。

班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度. 因此，拥有坚定而高尚的思想道德素质是至关重要的。

二、具备完善开放的班主任素养(1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。

在班主任工作实践过程中要掌握自己所教学科的知识结构、能力结构，广泛的收集与教学有关的信息，善于设计教学过程, 在教学过程中调动学生的主体积极性，师生互动，生生互动，善于引导学生，因材施教，发展学生的智能，培养学生的创造性思维; 善于运用现代教学工具, 使用多媒体进行教学, 优化教学过程，善于总结自己的教学经验，学习他人的先进教学经验，形成优良的课堂教学模式，形成自己的教学风格，不断提高课堂教学水平。

（2) 机智灵敏的教育应变能力。

班主任应具备哪些思想素质（完整版）主任是班级集体的组织者、领导者、管理者，是学生健康成长的引路人，是青少年进行思想教育的主要人之一。

下面是给大家搜集整理的班主任应具备的思想素质文章内容。

希望可以帮助到大家!班主任应具备的思想素质：大度宽容的教育思想班主任在教育教学中比一般教师更艰巨复杂的任务。

班主任的职责是：教书育人，管教管导，促进学生思想素质和文化素质全面发展。

有许多班主任在班级管理中，都坚持严要求、严管理、严处理。

班主任的要求是：老实听话、顺从、安静、我说你听、我管你服。

而小学生活泼、好动、好奇、好玩;学生的特点与教师管理的要求相抵触。

教师对学生的顽皮不满而冷眼看待，对学生旁敲侧击，限制学生的自由，甚至挖苦、讽刺学生，导致师生之间产生矛盾而对立起来。

学生的消极情绪，来自心中的积怨，这些积怨是教育者缺乏经常性的疏导，缺乏情感激励。

教师严多余、爱不足，训诫多于照顾，要求苛刻缺乏关心，学生生活中的忧虑、学习上的烦恼，产生思想疙瘩。

班主任不论在什么情况下，都应该学会宽容对待学生，班主任要做学生的贴心人，教育上的细心人，要了解和掌握学生的心理，接近学生的心思，形成师生之间的友谊，体现教师职业道德的人情味。

根据学生特点，为学生创设成才的道路，这是班主任时刻铭记在心的责任。

班主任应具备的思想素质：健康的思想素质思想素质对其他素质的发展具有促进或制约的作用，对人才素质及其发展有很大影响，甚至起决定性作用。

育人是教育的宗旨，教学是教师的中心，教师要以学生发展为本，学生发展才是国家教育的发展。

长期以来，由于传统教育观念的原因，教育体制、人才培养模式、教学方法和教学手段都是为考试分数服务的。

在应试教学的历史背景，教学奖惩制度订得再具体再完美还是有破绽的，以A教师和B教师两个为例：A教师在一所学校教学十多年，年年获得教学成绩奖，但在大学里读书的人找不到A教师的学生。

B教师在一所学校工作六、七年，从来没获得教学成绩奖，有时还受罚，在大学里读书的学生有不没有把教学生做人当做自己的首要职责。