探索“感悟”方法 提高“感悟”能力

在探索中学习在体验中感悟作者：谭瑜鹏徐斌来源：《湖北教育·教育教学》2017年第10期《1亿有多大》是人教版《数学》四年级上册第一单元知识学习结束后的一节综合与实践课，目的是让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多大，进一步培养学生的数感。

教学再现片断一迁移引新师：前面我们已经认识了大数，这个数（板书“100000000”）怎样读？生1：读作一亿。

师：1亿有多大？生2：1亿是10个一千万。

生3：1亿是100个一百万。

生4：1亿是1000个十万。

生5：1亿是10000个一万。

师：刚才大家从数的组成来说明1亿有多大。

这节课，我们将借助身边熟悉的事物去研究、感受1亿的大小。

【评析】以“读100000000”和“说100000000有多大”作为学生已有知识的切入点，为学生联系生活实际研究1亿有多大做了孕伏。

片断二探究新知师：请同学们结合生活中比较熟悉的一种物品，猜想一下1亿个这样的物品有大？生1：1亿张纸摞起来比学校教学楼还要高。

生2：数1亿本数学作业本需要两天。

生3：1亿粒大米要用几百个袋子装。

师：你们的猜想是否正确，还需要通过实验验证。

要想研究1亿张普通A4纸摞起来有多高，真的要把1亿张纸摞起来进行测量吗？不能直接测量怎么办？生4：不用。

可以先量出1000张纸的厚度，再推算出1亿张纸的高度。

生5：数1000张纸用的时间太长了，可以先量出100张或者200张纸的厚度，再推算出1亿张纸的高度。

师：为什么不取102张、213张、1005张纸来测量？生6：取整百、整千、整万计算方便。

师：同学们的想法非常好。

100张、200张、1000张都只是1亿张纸的一小部分，这些为推算出整体铺路架桥的一小部分数量称为“小基数”。

这节课，我们将运用“小基数”类推来解决问题。

请看要求：1.各小组取100张和200张普通A4的纸为基数，进行测量、类推，填写研究报告单。

2.想一想：选择不同的基数进行测量，对实验有什么影响？为什么会出现这样的情况？（各小组依据方案开展活动，教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。

提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，而其中学生的感悟能力则是影响其阅读水平的重要因素之一。

提升学生的感悟能力不仅可以帮助他们更好地理解文章，还可以激发他们对语文学习的兴趣。

在小学语文阅读教学中，如何有效地提升学生的感悟能力成为了教师们关注的重点。

本文将探讨一些有效的措施，以提升小学生在语文阅读中的感悟能力。

一、激发学生的兴趣激发学生对阅读的兴趣是提升其感悟能力的关键。

教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如选择富有趣味性和启发性的阅读材料，组织有趣的阅读活动，引导学生从阅读中获取乐趣。

教师可以鼓励学生交流自己的阅读体会和感悟，营造积极的阅读氛围，让学生在阅读中愉悦地获取知识和体验到情感的交融。

二、注重情感的培养情感是触发学生感悟的重要媒介，教师应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。

在阅读教学中，教师可以引导学生通过联想、想象和体验来建立与文本内容的情感共鸣，使学生在阅读过程中产生情感上的共鸣。

通过情感的共鸣，学生可以更深入地理解文章的内涵和作者的用意，从而提升其感悟能力。

三、引导学生主动思考在阅读教学中，教师应该引导学生通过提问、讨论和思考来主动探索文本，从而提升其感悟能力。

教师可以设计一些启发性的问题，引导学生思考文章背后的含义和作者想要表达的意义，鼓励学生在阅读中进行自由地联想和思考。

教师还可以通过讨论和分析来促使学生深入地认识文章，培养学生的批判性思维和分析能力，从而提升其感悟能力。

四、注重阅读策略的培养阅读策略是提升感悟能力的关键之一，教师应该注重培养学生的阅读策略。

在阅读教学中，教师可以引导学生掌握一些有效的阅读策略，例如预测、归纳、概括、比较等。

通过培养学生的阅读策略，可以帮助学生更好地理解文章内容，抓住重点，挖掘文章深层意义，从而提升其感悟能力。

五、多样化教学方法在阅读教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的感悟能力。

幼儿园科学教育的探索讲座感悟与收获引言幼儿园是孩子们启蒙教育的第一站，科学教育在幼儿园教育中起着重要的作用。

这次参加的幼儿园科学教育的探索讲座，给我留下了深刻的印象。

在讲座中，我们了解了科学教育的重要性，讨论了如何开展科学实践活动，探索了幼儿园科学教育的发展方向。

我从中获得了很多启发和收获。

重要性科学教育在幼儿园教育中的重要性不可忽视。

通过科学实践活动，孩子们可以培养观察、实验和推理的能力，培养他们的创造力和创新思维。

科学教育能够帮助幼儿建立良好的思维习惯，培养他们的探索精神和科学态度，为他们未来的学习打下坚实的基础。

科学实践活动科学实践活动是幼儿园科学教育的重要途径。

在讲座中，我们学习了一些简单易行的科学实践活动，例如观察植物的生长、制作简单的实验器材等。

这些活动能够激发孩子们的好奇心，让他们亲自参与其中，体验科学的乐趣。

通过这些实践活动，孩子们可以从实践中获得知识，培养他们的动手能力和观察力。

幼儿园科学教育的发展方向幼儿园科学教育的发展方向也是我们讲座中讨论的一个重要话题。

在讲座中，我们认识到幼儿园科学教育应当注重培养孩子们的科学素养和科学精神，而不仅仅是传授一些知识。

科学素养包括科学知识、科学方法和科学思维等方面，需要通过多样化的科学实践活动来培养。

科学精神则强调探索精神、合作精神和创新精神等，需要通过创设合适的教育环境来培养。

我的感悟与收获通过参加这次幼儿园科学教育的探索讲座，我对幼儿园科学教育有了更深入的理解。

首先，我认识到科学教育在幼儿园教育中的重要性，它能够培养孩子们的探索精神和创新思维。

其次，我学习了一些简单易行的科学实践活动，这些活动能够激发孩子们的好奇心，培养他们的观察力和动手能力。

最后，我认识到幼儿园科学教育的发展方向是注重培养孩子们的科学素养和科学精神，而不仅仅是传授一些知识。

总结幼儿园科学教育的探索讲座给我留下了深刻的印象。

通过这次讲座，我对幼儿园科学教育的重要性有了更深入的认识，也学到了一些关于科学实践活动和幼儿园科学教育发展方向的知识。

幼儿园科学教育探索讲座：感悟与收获一、开篇最近我有幸参加了一场关于幼儿园科学教育探索的讲座，这是一次十分有意义的经历。

在这次讲座中，我深刻地感受到了幼儿园科学教育的重要性，也对幼儿园科学教育的探索与实践有了更深入的理解。

在这篇文章中，我将共享我在这次讲座中的感悟与收获，以及对于幼儿园科学教育的个人观点和理解。

二、为什么幼儿园科学教育重要？在讲座中，讲师首先强调了幼儿园科学教育的重要性。

他指出，幼儿园阶段是孩子认知和思维发展的关键时期，科学教育可以引导孩子主动探索、观察和思考，培养他们的逻辑思维能力和创造力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

这让我意识到，幼儿园科学教育不仅仅是为了传授科学知识，更重要的是培养孩子们的科学精神和思维方式。

三、幼儿园科学教育探索的意义在讲座中，讲师还共享了一些幼儿园科学教育的探索与实践案例。

他们通过开展科学实验、亲子科普活动、自然环境观察等方式，激发孩子们的好奇心和探究欲望，让他们在实践中学习和成长。

这些案例让我深刻地感受到，幼儿园科学教育探索的意义在于激发孩子们对科学的兴趣，引导他们主动探索和发现，让他们在玩中学，在学中玩，真正做到知识与乐趣的结合。

四、我的个人观点和理解通过这次讲座，我对幼儿园科学教育有了更深入的认识。

我认为，幼儿园科学教育不仅仅是为了培养科学家，更重要的是培养孩子们的科学素养和综合能力。

在幼儿园阶段，科学教育应该注重激发孩子们的好奇心和求知欲，引导他们主动探索与发现，培养他们对世界的独特理解和认知。

只有这样，孩子们才能在未来的学习和生活中拥有更广阔的视野和更丰富的想象力。

五、总结与回顾回顾这次讲座，我深刻感受到了幼儿园科学教育的重要性，也对幼儿园科学教育探索与实践有了更深刻的理解。

通过讲座共享的案例和理论知识，我对幼儿园科学教育的价值和意义有了更加清晰的认识。

我相信，在未来的工作中，我会更加注重幼儿园科学教育的实践和探索，努力为孩子们营造更好的学习环境，让他们在玩中学，在学中玩。

“三种能力”提升行动研讨发言主题教育开展至今已有2个多月，在这段时间里，在厅党组的统一部署下，院党委高度重视、精心组织，以主题教育读书班、集中学习研讨、现场专家教学、专题党课等各种形式，推动党的创新理论不断入心入脑。

通过主题教育，我们广大党员和干部明方向、学方法、增智慧，努力把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。

现汇报三个学习心得体会：一、以学增智，最重要的就是提升政治能力本人入党20年，自认为政治立场是坚定的，党性修养是过硬的，工作能力、工作方法和业务水平都算比较扎实的，可是通过这次主题教育，通过与其他党员干部进行研讨和交流，我愈发发现，无论是在对党的理论学习还是工作实践，对照身边先进典型、优秀主管以及其他优秀党员干部，还存在着不小的差距。

首先是党性修养的差距。

集中学习期间，我们和国土工程部党支部联合观看了电影《秋之白华》。

我曾扪心自问，如果又到了我党的关键时刻，我是否也能够做到像瞿秋白那样，毫不畏惧地用生命去维护自己的信仰和理想？“群众路线”我执行到位了吗？“四风”问题在我身上全部杜绝了吗？用党章这面镜子一照，我发现问题还有不少；第二是工作能力和业务水平的差距。

近年来随着“天空地网”遥感监测工作的不断推进，我院涌现出了一大批业务能手和优秀人员，他们熟悉政策、精通技术、善于攻关，爱学习、肯钻研，敢吃苦、不怕累，工作成效显著，与他们对比，我努力的空间还有很大。

曾子曰：“吾日三省吾身“。

在党的伟大事业迈入新征程的今天，我们当紧守初心，不忘使命，忠诚履行服务自然资源“两统一”职能职责，常用习近平新时代中国特色社会主义思想这面镜子照照自己，是否做到了或正努力做到党要求做到的自己，工作是否还让省厅、院党委和群众满意。

二、以学增智，最根本的就是要提升思维能力这次主题教育其实就是在全党来一次全面彻底的理论大学习、思想再武装，不断从这一当代中国马克思主义理论中汲取理想信念的力量，不断提高马克思主义理论水平和运用能力，自觉用党的创新理论研究新情况、解决新问题，使各项工作朝着正确方向、按照客观规律推进。

能力提升情况及个人收获,成长感悟个人成长感悟人生中的每一次成长都是一次难忘的经历，无论是能力的提升还是个人的收获，都值得我们回味和总结。

在我个人的成长历程中，我深深体会到了努力和坚持的重要性，同时也学会了如何面对困难和挑战。

以下是我在不同方面能力提升和个人收获的一些感悟。

一、学习能力的提升在学习能力的提升方面，我通过不断的学习和实践，逐渐培养了良好的学习习惯和方法。

我意识到了学习的重要性，不再将其视为任务，而是将其作为一种享受和追求知识的过程。

我学会了主动思考和提问，善于发现问题并解决问题。

通过积极参与讨论和互动，我不仅拓宽了自己的知识面，还提高了自己的思维能力和表达能力。

我深深感受到，学习是一种持续不断的过程，只有不断学习，才能不断提升自己的能力。

二、沟通能力的提升在沟通能力的提升方面，我通过参加各种社交活动和团队合作，逐渐克服了自己的内向和羞涩。

我学会了倾听和理解他人的观点，注重与他人的交流和沟通。

通过与不同的人交流，我拓宽了自己的眼界，了解了不同的想法和观点。

我意识到，沟通不仅仅是一种表达自己的方式，更是一种理解和尊重他人的方式。

只有通过良好的沟通，才能更好地与他人合作，取得更好的成果。

三、领导能力的提升在领导能力的提升方面，我通过参加各种组织和团队活动，逐渐培养了自己的领导能力。

我学会了分析问题和制定解决方案，善于组织和协调团队的工作。

通过担任团队的负责人，我不仅提高了自己的组织能力和决策能力，还锻炼了自己的团队合作能力和领导才能。

我深深认识到，领导不仅仅是一个职位，更是一种责任和担当。

只有通过不断学习和实践，才能成为一个优秀的领导者。

在成长的过程中，我也遇到了各种困难和挑战。

但是，我相信只要坚持努力，就一定能够克服困难，取得成功。

我会继续保持积极的心态，不断提升自己的能力，追求卓越。

我相信，只要我坚持不懈，就一定能够取得更大的成就。

通过能力的提升和个人收获，我深深体会到了努力和坚持的重要性。

阅读教学中培养学生感悟能力的策略(全文)《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”那么如何在阅读教学中培养学生的感悟能力呢？结合笔者的教学实践，我认为应该从以下几方面做起。

一、注重积累，储备感悟的底蕴1.丰富积累读者的知识经验是阅读感悟的重要因素，新知识的感悟和吸收，是建立在已有知识经验的基础上的。

这意味着阅读感悟的深度与广度更多地取决于读者知识经验的丰厚程度，正所谓“得之于俄顷，积之于平时”。

因此，教师必须引导学生注意平时的积累。

2.熟读成诵诵读是学生多种感官共同参与的活动，学生只有在教师的指导下反复诵读、体味，才能把握文本的内涵，体会的感情。

如《五彩池》中有这样的一段话：“面对这一派奇异的自然风光，我不禁深深赞叹：美啊，藏龙山上的五彩池!”这句话是全文的中心，课始，我就抓住这句话引导学生反复诵读、体会并质疑。

然后在学完五彩池的奇异景色后，引导学生再次有感情地朗读这一句。

学生这样连续多次朗读，结果一次比一次体会得深，一次比一次读得有感情，在反复诵读中，感悟得到深化，情感得到升华。

二、挖掘内涵，品味感悟的真谛1.激活想象语言文字所描述的显像结构本身没有直接可感性，必须借助于人的联想，化枯燥乏味的符号为形象鲜活的画面；还可以通过重组表象，创造出新的情境和意境，这样获得的感悟才是丰富深切的。

如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”是千古名句，而其中的“绿”字则是这首诗的诗眼。

教学时，教师可紧紧抓住“绿”字进行教学：先让学生依据诗句想象诗人作诗的情境，根据学生的回答勾勒出诗人立于船头眺望的简笔画；接着让学生听《春江花月夜》，并根据提示想象诗人当时的所见、所思、所感；然后再让学生扮演诗人来讲述想象到的情景；最后向学生介绍诗人王安石在选定“绿”字之前曾想用“过” “入”“满”等字的故事，同时让学生联想其他字，再让学生分别将这些字放入诗句中像诗人那样吟诵、比较，从而体会“绿”字的妙用。

幼儿园科学教育的探索讲座感悟与收获回顾一、幼儿园科学教育的重要性在幼儿阶段，科学教育的开展对幼儿的认知发展和思维能力培养至关重要。

幼儿时期是孩子认识世界、探索未知的关键时期，科学教育能够引导幼儿主动探索、发现和思考，培养其对科学的兴趣和好奇心，为其未来的学习打下坚实的基础。

二、幼儿园科学教育的方法与途径在幼儿园科学教育的探索中，我们发现一些行之有效的方法和途径。

通过游戏化的科学教育活动，让幼儿在玩中学、在学中玩，激发他们的学习兴趣；利用身边的自然和生活现象，进行直观的观察和实践，让幼儿亲身感受科学知识的奥妙；结合故事、歌曲等形式，讲解和引导幼儿理解科学知识，提高他们的科学素养等。

三、进行幼儿园科学教育的挑战与解决方案在实施幼儿园科学教育的过程中，我们也面临到一些挑战，比如幼儿的认知能力和专注力有限，需要耐心和细心的引导；资源和环境条件受限，需要创新教学方法和手段等。

针对这些挑战，我们可以采取一些解决方案，比如组织多样性的科学教育活动，激发幼儿的主动参与；利用科技手段，比如多媒体教学、虚拟实验等，在教学中增加趣味和吸引力等。

四、参加幼儿园科学教育的探索讲座感悟与收获最近我有幸参加了一场幼儿园科学教育的探索讲座，收获颇丰。

在讲座中，老师们紧抠幼儿园科学教育的核心内容，深入浅出地讲解了科学教育的重要性、方法与途径，共享了自己在科学教育实践中的心得与体会。

通过听讲座，我更加深入地了解了幼儿园科学教育的意义和实施方式，也对如何更好地帮助幼儿进行科学探索有了更清晰的认识。

五、对幼儿园科学教育的个人观点和理解我个人非常赞同幼儿园科学教育的重要性，认为幼儿园阶段是培养孩子科学素养和兴趣的关键时期。

在实施幼儿园科学教育时，我认为应该注重活动的趣味性和多样性，增强幼儿的参与感和学习兴趣；也要注重培养幼儿的观察力和思维能力，让他们在科学探索中得到身心的双重提升。

幼儿园科学教育的探索讲座让我受益匪浅，为我在科学教育方面的实践和探索提供了更多的启发和思路。

名校高考作文试题模拟导写：学习之道，我的探索与感悟原题阅读下面材料,根据要求写作。

(60分)(1)学不可以已。

(2)无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

(3)我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!(4)我们应当禁绝一切空话。

(5)有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人。

以上五句话都出自必修上册第六单元“学习之道”中的文章,通过学习,我们明白了很多深刻的道理。

学会学习,是我们应该具备的基本素养,而良好的学风,又是有效学习的必备条件。

请以上述语句为基础确定立意,结合自身经历和感悟,给同年级的学生写一篇不少于800字的演讲稿,谈谈你在学习过程中的感悟和思考。

要求:选准角度,确定立意;明确文体,自拟标题,注意格式;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题【文题解析】：本题要求我们以高中学生的身份，结合自身经历和感悟，针对“学习之道”这个主题写一篇演讲稿。

材料中给出了五句名言，分别强调了学习的重要性、尊师重道、自主学习、摒弃空话以及读书的实质。

我们需要从中提炼出一个核心立意，并结合自己的生活实际进行展开。

1.学习的重要性：从“学不可以已”这句话中，我们可以看出学习是一个持续的过程，我们应该始终保持对知识的渴望和对学习的热情。

2.尊师重道：在“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”这句话中，我们要尊重老师，珍惜向他们学习的机会，因为他们是我们获取知识的引路人。

3.自主学习：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”这句话鼓励我们要有自主学习的能力，善于思考，勇于探索。

4.摒弃空话：“我们应当禁绝一切空话。

”这句话告诫我们，学习要脚踏实地，不要沉迷于形式主义和空洞的言辞。

5.读书的实质：“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。

”这句话让我们明白，读书的目的是为了求知，而不是为了追求数量。

结合以上五点，我们可以立意为：在学习过程中，我们应该始终保持对知识的热情，尊重老师，发挥自主学习的能力，摒弃空话，脚踏实地地读书，以求真知。

从读中培养学生的感悟能力课题研究计划一、引言感悟能力是指个体在认识、理解和评价事物时，能够从内心深处产生的情感反应和价值判断。

在教育过程中，培养学生的感悟能力是提高学生综合素质的重要途径。

本文将从理论和实践两个方面，探讨如何通过阅读教学来培养学生的感悟能力。

二、理论分析1.1 阅读教学的意义阅读教学是培养学生感悟能力的有效途径。

通过阅读，学生可以接触到各种各样的人和事，了解到不同的文化背景和社会现象，从而形成自己的价值观和世界观。

阅读还可以激发学生的想象力和创造力，使他们在思考问题时更加全面和深入。

1.2 感悟能力的内涵感悟能力主要包括以下几个方面：(1)情感体验：指个体在阅读过程中产生的情感反应，如喜怒哀乐等；(2)价值判断：指个体对所读内容的价值取向和道德观念；(3)思维深度：指个体在阅读过程中对问题的思考程度和解决问题的能力；(4)创新意识：指个体在阅读过程中形成的新观念、新思想和新方法。

1.3 阅读教学与感悟能力的关系阅读教学与感悟能力之间存在着密切的联系。

一方面，阅读教学为学生提供了丰富的素材和多样的表现形式，有利于激发学生的感悟能力；另一方面，感悟能力的提高有助于学生更好地理解和消化阅读材料，从而提高阅读教学的效果。

三、实践探索2.1 创设情境，引导学生主动参与在阅读教学中，教师应创设各种情境，引导学生主动参与，以提高学生的感悟能力。

例如，在讲解课文《草房子》时，教师可以通过播放音乐、展示图片等方式，让学生身临其境地感受故事情节，从而激发他们的感悟能力。

2.2 开展讨论，促进学生深入思考教师应鼓励学生在阅读过程中进行讨论，以促进他们对所读内容的深入思考。

例如，在讨论课文《骆驼祥子》时，教师可以组织学生就主人公祥子的遭遇展开讨论，引导他们从不同角度分析问题，形成自己的观点和看法。

2.3 注重评价，激励学生不断进步教师应关注学生的感悟能力发展，及时给予肯定和鼓励。

例如，在评价学生的作文时，教师可以从情感表达、价值判断、思维深度等方面进行评价，以激励学生不断提高自己的感悟能力。