法国号教学反思

音乐法国号教学反思音乐法国号教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的音乐法国号教学反思，欢迎阅读与收藏。

音乐法国号教学反思1一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。

高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。

在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。

通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。

音乐法国号教学反思2《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

对于本课，我主要做了以下设计：一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。

法国号的教学反思法国号的教学反思篇一本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到略中有精，深化感悟。

本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。

为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

法国号的教学反思篇二《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

本文的教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的，从而体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

围绕教学的重点，我在教学中抓好以下两个方面：一、利用好课题题目是文章的眼睛。

我从课题入手，引导学生质疑，带着问题来阅读文章，最后，让学生在自主阅读感悟中释疑，再次领会课题的含义。

这样的教学遵循了学生的认知发展规律，真正体现学生的自主、探究阅读过程。

教学中我这样设计：1、读课题，说说通过预习你对永远的白衣战士这个题目，有了哪些了解？生：白衣战士指的是叶欣。

(师介绍叶欣生平。

)生：因为叶欣永远活在我们每个人的心中，所以称为永远的白衣战士。

师：你对永远这个词了解很深刻，请你再读读课题。

师：我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士呢？这里我没有急着让学生回答问题，而是引领学生走进文本，一起来研读和体会这篇感人的文章，这样激起了学生阅读探究的强烈欲望。

法国号教学反思法国号教学反思随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的法国号教学反思（精选9篇），欢迎大家分享。

法国号教学反思1《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。

轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。

在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

是新课标指出要“面向全体学生”。

我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。

每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。

今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。

师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

法国号教学反思2这周，我上的是第七单元的第一首歌曲《法国号》，这是一首三拍子的歌曲，学生对三拍子的歌曲还不是很熟悉，为了让学生能更好的掌握好三拍子，我设计了这样几个环节：一、打三拍子的节奏：我在歌词下要打节拍的地方做上记号，让学生一看就明白要在这拍手，然后就直接告诉学生，拍手后要多点两下，这样不用费尽地和学生解释什么叫“三拍子“，学生就清楚知道了。

二、看动画：为了让学生能更好的唱好，唱准三拍子歌曲的感觉，我把课件里现有的动画放给学生观看，学生看了课件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感觉：圆、重轻轻等等。

上完这节课，我在想，课堂上我仅仅是给学生看了法国号的图片，学生已经很高兴了，如果我会吹法国号，把乐器带到课堂上，让学生看，甚至可以吹一段让学生听，那不是效果更好吗？可惜我不会呀!法国号教学反思3《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

2021年《法国号》教学反思（精选5篇）《法国号》教学反思1《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。

并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。

为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。

学生掌握的非常好，兴致也很高。

但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。

提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。

通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。

当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。

这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。

感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。

学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。

对学生的培养是长期的。

只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

《法国号》教学反思2音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。

《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

2023年法国号教学反思（通用5篇）法国号教学反思1《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。

并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。

为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。

学生掌握的十分好，兴致也很高。

但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。

提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。

透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。

当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。

这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。

感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。

学生的学习习惯培养十分重要，也不是一日之功。

对学生的培养是长期的。

只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

法国号教学反思2一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。

高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。

在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的用心性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

法国号反思《法国号》教学反思优秀10篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者勤劳的编辑为家人们整编的《法国号》教学反思优秀10篇。

法国号的教学反思篇一语文教学的较终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。

我在这堂课的较后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与，体现了面向全体的教学原则。

由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自己的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。

学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。

这样的练习我认为是设计的非常成功的。

教学效果也很好。

因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境。

音乐法国号教学反思篇二《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。

它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。

本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌(乐)曲的风格。

上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。

在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简的解决了难点。

在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。

为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。

法国号教学反思法国号教学反思篇一《法国号》是三年级下册第五单元第一课时内容，它是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌。

四三拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了小朋友对法国号的喜爱。

教学中，我是这样考虑的，歌曲虽小，但里面的点不少，三拍子节奏是重点，学生要掌握强弱弱这一特点；法国号是什么样子，学生要了解；第四句旋律起伏大，音准掌握是难点；试唱歌曲旋律、在到创编歌词和葫芦丝吹奏也是一个点，如何将这些点穿成串。

引导好了将是一个精彩的亮点。

采取什么方式抓住学生的心理，激发起他们的浓厚学习热情，将是这节课的重中之重。

所以我是这样设计教学过程的：1、紧扣教学教学重点，开门见山导入主题。

以学生不认识的法国号引入歌曲，观其形、听其声、讲法国号的由来，了解法国号的音色及相关知识，这就顺利的过渡到第二个环节——学唱歌曲。

2、学唱歌曲（1）初听歌曲，给学生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

（2）再次复听歌曲，知道歌曲是三拍子，体验三拍子的韵律，三拍子又叫圆舞曲，也称华尔兹，它节奏明快，突出第一拍子重音，让学生用肢体语言感受表现其强弱弱的规律。

（3）师生双簧表演，学生默唱歌词；由浅入深的进入歌曲学习。

（4）用“哩”来哼唱歌曲旋律，对比乐句说说异同点；重点练唱最后一句，体会旋律的高低，把握第四乐句的音准（突破难点）（5）跟着老师的琴声完整演唱歌曲。

3、歌曲处理：会唱歌曲后讨论，那句用断音、连音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用断音的唱法，唱的声断气连，“谁在唱歌、每天这样”，要用连音的唱法，要唱的连贯而圆滑，最后一句“那就是我的法国号”要表现出自豪自信，唱的像小船荡漾的感觉）为丰富歌曲表现力用打击乐伴奏；不同形式男女声接唱、分小组唱、个人唱等按要求进一步熟练演唱歌曲二至三遍。

4、拓展延伸：视唱歌曲、吹奏歌曲、创编歌曲识谱教学是我本学期的研究课题，是我每节课不可缺少的内容，用葫芦丝吹奏歌曲，就顺应强化着本学期的视唱练习。

《法国号》教学反思五篇今天，为大家整合了《法国号》教学反思，欢迎阅读。

第一篇《法国号》教学反思《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律，并唱出歌曲断与连的特点。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌?”，应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。

”又应该用什么样的语调呢?另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。

其次，在欣赏环节中，《小猫圆舞曲》和学唱歌曲《法国号》有点断档。

另外，我应多用激励性语言。

第2篇：《法国号》教学反思一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。

高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。

在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。

通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。

《法国号》教学反思（精选5篇）《法国号》教学反思1音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。

《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一.用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自身对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二.利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。

利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。

使他们能自主参与到学唱歌曲的过程中。

三.创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自身想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自身心爱的乐器。

“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

四.拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，例如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。

”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，例如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。

其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。

另外，教师应多用激励性语言。

《法国号》教学反思21.这次教研活动是有关教学评价的.主题。

在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提升学生自评、互评的能力。

法国号教学反思版(模板7篇)法国号教学反思通用版(模板7篇)。

时间过得太快，我们的双脚即将跨入新学期。

经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，我们能写一篇教学总结来总结自己的问题，以下“法国号教学反思通用版(模板7篇)”由为大家收集整理，相信你能找到对自己有用的内容。

法国号教学反思通用版【篇1】有学生会问：“为什么说水是无味的呢?而我喝有些泉水时会感到是甜的。

”这就需要教师有一个提前准备，有可能的话准备一个简单的蒸馏水实验，模拟自然水的形成，让学生明白，泉水中的甜味并不是水本来的味道，而是其中有矿物质的原因。

新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。

这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计《水》一课时始终围绕怎样发挥学生的主动学习意识这一中心，设计各种环节。

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。

对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。

因此，要想使学生的学习主动性发挥出来，首先要让学生对所要学习的课感兴趣，于是在上《水》一课时，我给每行各准备了一个触摸袋并给它起了给神秘的名字——魔术袋，(触摸袋里面装有：水、石头、海绵、空气、玻璃球、圆片、泡漠球、木头等等)然后让学生摸一摸，猜猜里面装的是什么。

因为袋子是用布做的，看不到里面的是什么东西，只能用手去感觉，所以对于三年级小学生来说，非常感兴趣。

用手摸过之后，有的学生说里面可能装的是水，有的学生说装的是石头，因为他摸到的东西非常硬，还有的学生说里面装的是海绵等等。

看到学生们兴趣高涨，我紧接着说：“确实袋子里面装的是水，可是为什么你说它是水呢?你能告诉你是根据什么理由确定那是水的吗?”学生自信的答到：“能”。

“那么，这节课我们就来组织一次找水的活动”紧接着，学生讨论了怎样判断它是水的理由，在老师的指导下，孩子们开始讨论。

法国号反思《法国号》教学反思精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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法国号教学反思（精选3篇）法国号教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是帮大家的法国号教学反思（精选3篇），仅供参考，欢送大家阅读。

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。

在教学过程中我发现了许多缺乏之处，在小组合作过程中，将学生的差异思考到位，就应在这过程中强调小组中优差，对相对容易点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。

在本课中自己觉得不错的有以下2点：我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样貌，之后我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开心。

让他们认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。

在这个环节中，充分调动了学生的用心性和创造性，这一环节同时也培养了学生的合作意识。

《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。

轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。

在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

是新课标指出要“面向全体学生”。

我们的教育不是培养音乐的.专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。

每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的时机太少。

今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。

师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

《法国号教学反思》 法国号教学反思（一） ： 法国号教学反思 《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

在 这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。

并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。

为了让他们更好的掌握强 弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。

学生掌握的十分好，兴致也很高。

但在 那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：那就是我的法国号。

提出来单独的读出来请生听 我将哪 2 个字读的长些。

透过听他们很快就发现了我、法字拖的长些。

当他们找出来后我再请全班同学一齐来 读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。

这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的 感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。

感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全 班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演， 和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步 感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加 快速度。

学生的学习习惯培养十分重要，也不是一日之功。

对学生的培养是长期的。

只有平时做好了一点一滴 才能将它在公开课上很好的展现。

法国号教学反思（二） ： 法国号教学反思 一、游戏带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。

高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。

在教低年级儿童 学习音乐时， 把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏， 能够调动学生的用心性， 集中注意力， 增强学习趣味， 活跃课堂气氛，本堂课我设计了读名字、转圆圈、呱呱琴等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

《法国号》教学反思（5篇）法国号的教学反思篇一1、用普通话精确、流利、有情绪的朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

2、精确认读本课十八个生字，写好田字格里的八个生字，了解文中涌现的词语的意思。

3、培育学生关怀自然、关爱生命的情绪。

在教学中，我以轻松的谈话导入课题；在初读课文，自主识字这一环节，我通过自己读文识字、同桌互读、指名看拼音读、去掉拼音读、小组检讨、集体巩固等方法从音、形、义三方面让学生识字；整体感知环节，我通过多种情势的读，让学生在读中感悟；学习课文第一、二段时，我相机领导了朗读；最后小结。

课后，我认真反思了本课，并在第一时间听取了听课引导及教师的建议，我认为受益匪浅。

本课教学中，我特殊重视学生的识字和朗读，虽然在一定意义上说是难能宝贵的，但其中“走马观花”的意味仍然很浓。

比如，识字时，我在字的音形上下的工夫较足，而在字义上明显器重不够，这其中当然有这样那样客观的原因，但也阐明教师对教材的整体把握不够深，至少没有做到游刃有余，另外，教师在教学的方式方法上还有待进一步提高。

语文课重视读书，这是无可厚非的，但除了多读书，教师还要在读书评价上有所明确，这样学生在评价别人读书时就不会千篇一律，或是离题千里了。

再有，教师在课上也要注意精确引导学生读书。

总体说，这节课上遗憾较多，但颇为而庆幸的是，我在这节课上学到了很多东西，更为我以后的语文教学引出了一条明路。

“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。

法国号的教学反思篇二《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。

本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。

因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”两个字。

根据以上教学重点，我进行了教学，得出了如下几点体会：一、课文开头的生字词语复习，不仅能帮助学生巩固第一课时学习的生字词，而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏，让学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。

2023年《法国号》教学反思《法国号》教学反思1这周，我上的是第七单元的第一首歌曲《法国号》，这是一首三拍子的歌曲，学生对三拍子的歌曲还不是很熟识，为了让学生能更好的驾驭好三拍子，我设计了这样几个环节：一、打三拍子的节奏：我在歌词下要打节拍的地方做上记号，让学生一看就明白要在这拍手，然后就干脆告知学生，拍手后要多点两下，这样不用费尽地和学生说明什么叫“三拍子“，学生就清晰知道了。

二、看动画：为了让学生能更好的唱好，唱准三拍子歌曲的感觉，我把课件里现有的动画放给学生观看，学生看了课件里的`舞蹈，很快就明白了三拍子的感觉：圆、重轻轻等等上完这节课，我在想，课堂上我仅仅是给学生看了法国号的图片，学生已经很兴奋了，假如我会吹法国号，把乐器带到课堂上，让学生看，甚至可以吹一段让学生听，那不是效果更好吗?惋惜我不会呀!《法国号》教学反思2一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。

我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的学问，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛马上活跃起来，许多同学升起学法国号的念头，到达了教学效果。

二、“面对全体学生”促进学生主体性发展。

这天的音乐课，让学生一齐走四三拍的舞步，一齐探究音源，让每一个学生尽量参加到活动中来，而且参加的很精彩，参加的很融洽。

师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的开心。

三、点燃了创建的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创建，目的在于透过音乐，开发和培育学生的形象思维潜力，所以我们老师要最大限度发挥学生的创建潜质。

其实在我设计的音乐活动中，许多地方都带给了学生的创建空间：比如，探究音的长短，尽量激励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。

又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原先的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。

法国号教学反思〔共9篇〕第1篇：法国号教学反思一、“游戏”带着学生兴趣学习音乐。

游戏在儿童生活中具有非常重要的好处。

高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。

在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的用心性，集中注意力，增强学习兴趣，活泼课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性开展。

音乐新课标所表达的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生透过主动的参与，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。

透过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，开发和培养学生的形象思维潜力，所以我们老师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都带给了学生的创造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音。

第2篇：法国号教学反思在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性开展，透过生动活泼、灵敏多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。

通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强是其最大的特点。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。

在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进展了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，开展学生的创造力。

《法国号教学反思》法国号教学反思（一）：法国号教学反思《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。

并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。

为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。

学生掌握的十分好，兴致也很高。

但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：那就是我的法国号。

提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。

透过听他们很快就发现了我、法字拖的长些。

当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。

这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。

感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。

学生的学习习惯培养十分重要，也不是一日之功。

对学生的培养是长期的。

只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

法国号教学反思（二）：法国号教学反思一、游戏带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。

高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。

在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的用心性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了读名字、转圆圈、呱呱琴等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。