幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思

大班科学教案会说话的符号引言：在现代社会中，科学技术的不断发展已经成为推动社会进步的重要力量。

作为科学教育的一部分，我们应该如何更好地向学生传授科学知识呢？传统的教学模式往往以教师为主导，学生则被动接受知识。

然而，如何让学生更加主动、积极地参与科学学习，成为了我们教育者的一项重要任务。

本文将探讨一种创新的教学方法——会说话的符号，它的原理、实施步骤以及可能带来的效果。

一、会说话的符号的原理会说话的符号是一种利用图形符号与声音结合的教学手段，通过将科学概念与符号进行对应，从而使学生能够通过观察符号来理解并表达相应的科学概念。

这种方法的原理是基于人的大脑对图形和声音的处理方式上。

1.1 图形符号的处理方式人类大脑对图形的处理能力非常强大，图形的形状、颜色和空间关系等都会在我们的大脑中形成相应的神经模式。

因此，将科学概念通过图形符号进行表达，能够更好地激发学生的观察力和想象力，促进他们对科学概念的理解和记忆。

1.2 声音的处理方式人类大脑对声音的处理方式也是非常敏感的。

声音的高低、音调的变化以及声音的模式等都会在我们的大脑中引起相应的感受。

因此，将图形符号与声音相结合，能够帮助学生更好地理解和记忆科学概念，同时也为他们提供了更多的学习方式和角度。

二、会说话的符号的实施步骤要实施会说话的符号教学，我们需要经过以下几个步骤：2.1 选择科学概念首先，我们需要根据学生的年龄和学科内容的要求，选择相应的科学概念。

这些概念可以是一些重要的基本概念，也可以是一些与学生日常生活相关的实际问题。

2.2 设计符号和声音接下来，我们需要设计相应的符号和声音。

符号的设计应该符合学生的认知规律，简洁明了，易于理解。

声音的设计应该能够准确地表达相应的科学概念，同时也要注意声音的音色和音调，使其更加生动有趣。

2.3 教学实施在教学中，老师可以通过展示符号和播放声音的方式来引导学生理解和记忆相关的概念。

学生可以通过观察符号来猜测相应的科学概念，同时也可以通过声音来验证自己的猜想。

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、活动目标1. 让幼儿认识和了解生活中常见的各种符号，如圆形、正方形、三角形等。

2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，引导他们发现符号的意义和作用。

3. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。

二、活动准备1. 教具：各种符号卡片、图片、实物等。

2. 环境布置：将活动室布置成一个充满符号的世界，如在墙壁上贴上各种符号的图片，地面上画上符号等。

三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿观察活动室的环境，引导他们发现各种符号，并询问幼儿对符号的认知。

2. 教师向幼儿介绍各种符号的名称和特点，如圆形、正方形、三角形等。

3. 游戏：教师组织幼儿进行“符号找朋友”的游戏，让幼儿将符号卡片与相应的实物进行配对。

4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们相互分享对符号的认知和发现。

5. 创意表达：教师引导幼儿用语言和动作来表达符号的意义，如模仿圆形、正方形等。

四、活动拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和认知符号。

2. 环境创设：教师可以在活动室的其他区域布置与符号相关的环境，如在阅读区放置有关符号的图书，让幼儿在自由活动时间自主阅读。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对符号的认知和表达能力。

2. 收集幼儿的创意表达作品，评价他们的想象力和语言表达能力。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对符号的认知和应用情况。

六、活动步骤1. 引入：教师通过一个简单的符号谜语吸引幼儿的注意力，如“哪个符号最小，却能承载最大？”（答案是“点”）2. 符号认知：教师展示一系列符号卡片，如交通标志、数学符号、电子设备按键等，并讲解每个符号的名称和用途。

3. 符号连线：教师分发符号卡片给幼儿，让他们尝试将符号与教师提供的图片或实物进行匹配。

4. 符号故事：教师引导幼儿用符号来创作一个简单的故事，鼓励他们用自己的语言描述符号所代表的情节。

幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思 - 幼儿园社会教案大班教案《会说话的符号》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿懂得基本平安常识，提升自我保护力量，引导幼儿理解熟悉生活中常见的标志，鼓舞幼儿在生活中做个擅长观看的有心人，快来看看幼儿园大班《会说话的符号》含反思教案吧。

活动目标：1、引导幼儿理解熟悉生活中常见的标志。

2、懂得基本平安常识，提升自我保护力量。

3、鼓舞幼儿在生活中做个擅长观看的有心人。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、初步培育幼儿有礼貌的行为。

活动预备：红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。

活动过程：一、通过开汽车，引发幼儿思索，激发幼儿探究爱好。

1、嬉戏开汽车。

幼儿随着音乐开汽车进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会*，红灯停，绿灯行。

2、老师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告知我们什么？二、幼儿自由探究，熟悉标志。

1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观看，并争论标志上的内容及所代表的含义。

2、引导幼儿沟通标志上所代表的含义，在哪里见过此类标志。

三、标志分类。

1、引导幼儿发觉有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。

2、提示性标志。

3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。

四、嬉戏《找伴侣》1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。

五、终止活动。

听着音乐离开教室。

教学反思：提升了幼儿运用标志的力量。

同时更进一步增加了幼儿遵守各种规章、维护公共秩序的责任感。

这节活动从学问、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提升，幼儿在轻松开心地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的进度。

小百科：特别符号指相对于传统或常用的符号外，使用频率较少字符且难以直接输入的符号，比如：数学符号，单位符号，制表符等。

【幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思】。

会说话的符号大班教案反思背景介绍在幼儿园或小学初中阶段，语言的学习是非常重要的一环。

而在语言中，符号也扮演了重要的角色。

在此情况下，会说话的符号成为了一个非常好的教学素材。

会说话的符号，也就是指我们常说的机器人，通过编程的方式来引导机器人完成一系列的任务，如对话、唱歌、跳舞等。

这不仅可以让孩子们在使用语言的过程中得到锻炼，还可以增加孩子们对于计算机的认知。

教学目标通过本次教学，我们的目标是让学生们：1.了解如何编写机器人对话的程序2.理解如何使用符号来表达意思教学过程在本次教学中，我们首先介绍了机器人，并让学生们对机器人进行了实际操作。

这一步骤的主要目的是让学生们能够通过亲身体验，了解机器人的基本领域。

接下来，我们引导学生们编写机器人对话的程序。

这一阶段的关键在于让学生们了解如何使用符号来表达意思，并让他们能够逐渐形成自己的思路。

同时，我们也采用了不同的方式，比如让学生们互相交流他们自己编写的程序，并在互相的意见和建议基础之上不断完善。

最后，我们通过眼花缭乱的机器人表演，让大家更加深入地了解如何将符号表达出“语言”的意思，并在这个过程中通过对话和交流进行互动。

教学效果本次教学取得了非常不错的效果。

在学生的表演中，我们发现他们的对话程序越来越流畅，而且在语言上也变得越来越自然。

同时，在这个过程中，学生们也逐渐了解基本编程语言，并从中收获了不少乐趣。

教学反思在本次教学中，我们采用了多元化的教学方式，包括让学生亲身体验、让他们进行交流和互相建议、还有表演环节等。

这些方式的结合使得学生们对机器人的使用和编程有了更加深入的了解。

但是，在实际操作中，我们也遇到了一些问题。

比如，在某些阶段的展示中，有些学生表现得非常急躁，不注意自己代码的细节。

这一点需要我们在后续的教学中加以改进。

结论会说话的符号的教学，可以让学生们通过编写对话的程序，了解如何使用符号表达意思。

该教学方式较为灵活，且结合多种教学手段效果显著。

幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思教学目标1.让幼儿了解符号的概念2.帮助幼儿掌握一些常见的符号，如数字、字母、图形、手势等3.提高幼儿的言语表达能力和交流能力教学重点1.符号的意义和作用2.常见符号的识别和理解3.如何运用符号进行交流教学准备1.符号卡片（数字、字母、图形、手势等）2.活动道具（魔方、积木、拼图等）3.课件材料（视频、图片、PPT等）教学过程引入1.教师出示各种符号卡片，让幼儿尝试猜测其含义。

2.教师通过手势、表情、图形等方式与幼儿进行简单的交流。

活动一：符号的意义和作用1.教师出示数字卡片，让幼儿看到数字后说出其对应的数量。

2.教师将数字卡片对应到物品上，让幼儿拿出相应的数量。

3.教师出示字母卡片，让幼儿说出对应的字母，并联想与之相关的词语。

4.教师出示手势卡片，让幼儿模仿手势，并理解其意义。

5.教师出示不同图形卡片，让幼儿说出其名称，并运用其组成不同图案。

活动二：常见符号的识别和理解1.教师出示各种不同的符号卡片，并让幼儿说出其名称和意义。

2.教师播放小视频，让幼儿观看其中出现的符号，并说出其含义。

3.教师出示图片，让幼儿识别其中的符号，如标志、拼音等。

活动三：如何运用符号进行交流1.教师出示图形卡片和相应的字母卡片，让幼儿联想出一个与之相关的词语。

2.教师出示代表不同情感的手势卡片，让幼儿模仿并表达相应的情感。

3.教师出示一些汉字，让幼儿说出其拼音，并用拼音组成新的词语。

结束1.教师总结今天学习的内容，让幼儿说出自己的收获。

2.教师分发反馈表格，让幼儿对今天的课程进行评价和反思。

教学反思1.教学目标：在今天的课程中，幼儿了解了符号的概念，掌握了一些常见的符号，并能够运用这些符号进行交流。

但是，在活动三中，幼儿对一些生字拼音的掌握还不够熟练，需要在后续的课程中加强。

2.教学方法：今天的课程采用了多种教学方法，如问答、模仿、联想等，让幼儿在不同的情境中进行识别和理解。

其中手势活动深受幼儿的喜爱，可以增强幼儿的注意力和记忆力。

大班社会《会说话的符号》教案
教学目标
1.了解符号的定义。

2.了解符号和语言的关系。

3.能够通过手势和图片等符号来表达自己的思想和需求。

教学准备
1.教案纸。

2.笔。

3.手势和图片等符号。

教学内容
1. 引入
•教师带着学生们看图片，例如一只可爱的小猫咪。

•教师让学生们评论一下这只小猫咪，比如它的姿势、颜色、大小等等。

•教师引导学生们思考：我们是通过什么方式了解这只小猫咪的？
2. 讲解
•谈论符号的定义：符号是一种代表思想或概念的物体，图像，声音等。

•比较符号和语言的异同：符号和语言都是用来表达思想或需求的，但符号不同于语言，它们的表达方式更加简化和直观，更加适合年幼的孩子使用。

•根据照片中小猫咪的不同表情，向学生展示不同的符号，比如笑脸和哭脸手势，以及表示各种事物的图片。

让学生们进行模仿，使用这些符号表达自己的思想和需求。

3. 活动
•教师和学生们一起玩一个小游戏，游戏中有一张图片脸，玩家需要表达出自己的情绪，通过选择不同符号或者动作的方式来进行表达。

•将学生分成小组，让他们同学之间自由交流使用符号的方式来表达自己的想法。

4. 总结
•教师收集学生们使用符号的图片，并进行展示。

•教师总结本节课的教学内容，并带领学生们回顾今天所学习的知识。

教学评估
•学生是否能够正确使用符号来表达自己的意思和需求？
•学生是否能够理解符号的定义及其与语言的关系？
参考资料
无。

中班主题教案《会说话的符号》含反思教案：《会说话的符号》一、教学内容1. 教材章节：幼儿园中班主题活动《会说话的符号》2. 详细内容：通过认识和理解生活中常见的符号，如交通标志、天气预报符号、数学符号等，让幼儿了解符号在生活中的作用和意义，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 目标一：让幼儿认识和了解生活中常见的符号，如交通标志、天气预报符号、数学符号等。

2. 目标二：培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，提高幼儿的综合素质。

3. 目标三：培养幼儿的团队协作能力和表达能力，提升幼儿的社会适应能力。

三、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解和掌握各种符号的意义和作用。

2. 重点：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：符号卡片、交通标志模型、天气预报道具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察周围环境中的符号，如交通标志、天气预报等，引导幼儿发现符号的存在和作用。

2. 知识讲解：向幼儿介绍各种符号的名称和意义，如交通标志、天气预报符号、数学符号等。

3. 例题讲解：通过示例，让幼儿了解符号在实际生活中的应用，如交通标志指导行车方向，天气预报符号表示天气状况等。

4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论生活中还有哪些常见的符号，并分享各自的发现。

5. 随堂练习：让幼儿动手制作属于自己的符号卡片，培养幼儿的动手能力和创造力。

6. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励他们分享制作过程中的心得体会。

六、板书设计1. 板书内容：符号的分类和意义。

2. 设计思路：通过简洁明了的板书，帮助幼儿巩固所学知识，提高他们的记忆能力。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的符号，并记录下来，下次上课分享。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿积极参与，课堂氛围良好，但部分幼儿对符号的理解和掌握程度仍有待提高。

幼儿园大班主题教案《会说话的标志》及教学反思（五篇范例）第一篇：幼儿园大班主题教案《会说话的标志》及教学反思《大班主题教案《会说话的标志》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《会说话的标志》含反思！活动背景：孩子们到了大班以后，不仅对知识的渴求表现强烈，而且更喜欢刺激、能挑战自我、战胜对手的游戏。

最近，我发现好多幼儿都在看奥特曼智斗怪兽的走迷宫图书，还经常是一对一对决。

根据幼儿园《规程》和《纲要》精神，活动的设计要建立在幼儿兴趣的基础上，结合大班社会教育活动的目标《会说话的标志》和幼儿的年龄特点，我设计了此次教育活动。

旨在通过孩子们感兴趣的走迷宫游戏活动，将呆板、枯燥的认识活动富有儿童化、情趣化。

培养孩子对符号和标志的兴趣，以及遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。

活动目标：1、认识几种生活中常见的标志。

2、知道要遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：1、在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫内贴有不同的标志)2、各种常见的生活标志卡片3、一个孩子在游乐场表现的录像4、四张需要设立标志的城市建设图5、小红花。

6、PPT(各种标志)活动过程：1、走迷宫。

幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。

幼儿交流：你是怎么走出来的?你在迷宫中看到什么?这些贴片有什么不同?小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。

你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。

不同的标志有不同的意义和作用。

2、认识标志。

(1)认识一些以物象和图形构成的标志。

(一一出示图形标志卡)说说你是怎么知道的?它的意义作用是什么?你在哪里见过它?比如：禁止烟火、人行横道等标志。

大班科学会说话的符号教案一、引言本教案旨在帮助大班儿童学习科学概念，并通过使用符号进行沟通和表达。

通过教授儿童使用符号的方法，可以提高他们的语言表达能力和科学认知能力。

本教案适用于5-6岁的大班儿童。

二、教学目标1.了解科学的基本概念，如动植物、天气、物体等。

2.学习使用符号进行沟通和表达。

3.提高儿童的语言表达能力和科学认知能力。

4.培养儿童的观察力和思考能力。

三、教学准备1.纸张和彩色笔。

2.海报或卡片，上面印有不同的符号和相应的科学概念。

四、教学步骤1.引导儿童了解基本的科学概念，如动物、植物、天气、物体等。

可以通过图片展示和简单的解释来引导学生的思考和讨论。

2.向学生介绍科学中使用的符号，并解释它们的含义和用途。

例如，使用一个心形符号来代表爱，使用太阳符号来代表天气晴朗等。

3.将海报或卡片上的符号分发给学生，并要求他们根据符号表达对应的科学概念。

例如，给学生一个树的符号，让他们用这个符号表示植物。

4.组织学生进行小组合作，让他们用符号相互交流和表达科学概念。

每个小组可以选择一个科学概念，然后用符号将其表达出来。

5.鼓励学生在小组内展示和解释他们使用的符号，让其他学生猜测所代表的科学概念。

6.分享每个小组的成果，让学生交流和讨论不同的符号及其含义。

可以引导学生思考为什么选择特定的符号来表达某个科学概念。

7.结束课堂时，总结学习的主要内容，并鼓励学生在家中继续使用符号进行沟通和表达。

五、教学延伸1.继续探索其他科学概念，并使用符号进行表达。

2.引导学生制作自己的符号图表，并与其他学生交流分享。

3.组织科学展览，学生可以用符号制作展板，展示他们对不同科学概念的理解。

六、教学评估1.观察学生在教学活动中的参与程度和表现。

2.评估学生在小组合作中的交流和合作能力。

3.收集学生制作的符号图表，并评估其对科学概念的理解和表达能力。

七、教学反思通过本教案，儿童可以学习并掌握科学概念，并用符号进行表达。

这种教学方法不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的观察力和思考能力。

会说话的符号大班教案会说话的符号大班教案一、教学目标1.让学生了解什么是符号，以及符号与语言的关系2.引导学生学会使用符号进行交流和表达3.提高学生的口语表达能力和语言运用能力二、教学内容1. 什么是符号•符号的定义与特点•符号的种类：文字、图画、动作等2. 符号与语言的关系•符号与语言的相互作用关系•符号的基本功能3. 使用符号进行交流和表达•学生互动讨论：如何使用符号进行交流和表达•示范与实践：使用各种符号进行情感表达、信息传递等•启发性问题引导学生表达自己的观点和意见•组织角色扮演活动，让学生使用符号进行对话三、教学步骤1. 导入•让学生观察身边的符号，并进行简单的解读和分析•引导学生思考符号与语言的区别和联系2. 符号的定义与特点•通过图片和实例解释符号的定义和特点•引导学生发现符号的普遍存在性3. 符号与语言的关系•通过故事情境和案例，让学生了解符号与语言的相互作用•引导学生思考符号的基本功能，并讨论符号如何影响和塑造语言4. 使用符号进行交流和表达•组织小组讨论活动，让学生分享自己使用符号进行交流和表达的经验和感受•分享并展示各种符号的使用方式和效果•给予学生时间实践运用，进行情感表达和信息传递的练习•提出启发性问题，引导学生表达自己的观点和意见•组织角色扮演活动，让学生使用符号进行对话练习6. 总结和反思•教师总结学生的表现和成果，强调符号的重要性和运用技巧•学生进行自我反思，分享学习体会和感受四、教学评价与作业布置1. 教学评价•观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现•基于教学目标，评价学生对符号概念的理解程度和口语表达能力2. 作业布置•让学生根据课堂学习的内容，撰写一篇关于“符号的运用”或“我理解的符号与语言关系”的短文•鼓励学生参与符号设计活动，并分享设计理念和成果五、教学资源和材料准备•符号的图片素材•故事情境和案例资料•角色扮演活动的人物卡片或道具•笔和纸六、拓展活动•组织学生进行符号展示和分享，让他们展示自己设计的符号作品•引导学生观察和解读不同国家或文化中的符号，了解符号在不同社会中的意义和用途•让学生参与符号游戏，提高他们对符号的敏感性和理解能力七、教学延伸•探究符号学的相关知识，了解符号学在社会科学中的应用和意义•引导学生阅读有关符号和语言的文献和作品，拓宽他们的知识面和视野•组织学生进行符号创作比赛，鼓励他们发挥创造力和创新思维八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生了解了符号的概念和特点，探讨了符号与语言的关系，提高了学生的口语表达能力和符号运用能力。