农村中学学校管理初探

随着社会的发展和课程改革的推进，社会、家长和学校越来越关注学生综合素养的提高。

但是，在实际教学管理的过程中能够发现，农村初中学校的管理模式还是存在着很多问题，这种问题体现在教师、学生身上，也体现在学校管理模式上。

本文结合我的实践经验，对于农村初中学校管理存在问题及对策进行了以下几点分析和探究：一、农村初中学校管理存在的问题（一）招生秩序混乱，学生综合素质相对较差在农村地区，家庭经济收入存在着极大的差距，有些经济条件相对较好的家庭，会更加重视孩子的教育，不惜一切代价将孩子送到硬件条件更好的城市学校接受优良的教育，这本无可厚非。

但是，很多县城学校凭借优越的办学条件，采取各种方法争抢农村优秀生源，在农村中学很多优秀生和特长生都被挖走了，这就导致了存在农村学校的学生整体素质相对较差。

这种素质方面的差距，主要体现在：大部分农村学生学习目标不明确、思想品质不完善、学习成绩落差较大、自我约束能力差、日常行为表现不良等。

这就为农村中学的教育教学和管理工作带来了更大的困难，严重制约了农村中学教学管理水平的提高。

（二）缺乏专业教师，整体教学水平一直不高农村中学的地理位置、交通条件、经济条件和社会生活条件相对较差，而且，地方财政用于补充基础教育的经济实力也非常有限，这就导致农村教师的生活环境和工作环境及工资福利水平相对较差。

在这样的模式下，农村中学自然就没有吸引和挽留优秀教师工作的条件和实力，长此以往就导致教师的数量不够、整体能力不强、专业水平和教学效率都不高。

有些地区的农村学校，甚至都没有专业的英语、化学教师，这就为农村初中教育管理工作种下了“先天不足，后补不力”的苦果。

同时，教育主管部门和学校对于现有的教师的理论培训工作也缺乏应有的力度，经费补充非常困难、鼓励机制不灵活，参与教研教改工作的积极性也不强，这就导致很多农村教师的教学思想和观念相对保守，难以满足现阶段社会对初中基础教育的要求，影响了农村初中教育教学和管理质量的提高，制约整个农村教育教学管理事业的和谐发展。

农村初中学校教育管理难点及其策略
1.师资力量不足：由于教师工资福利待遇低，很多好的教师都流失到城市进行工作，
导致农村初中学校教师的数量和质量难以保证。

2.行政管理体制不健全：农村初中学校的行政管理体制较为单一，管理不够高效，难
以有效进行教育教学管理、财务管理和行政管理等。

3.学校条件较差：农村初中学校的建筑、设备、课本、资金等方面都相对匮乏，也影
响了教学质量和教学成果。

4.学生家庭情况复杂：农村学生家庭情况较为复杂，学习动机、家庭支持和学习环境
等方面都较不理想，对学校教育管理造成了一定的难度。

针对以上问题，从以下几个角度提出策略：
1.加强师资队伍建设：加强教师培训、提高教师待遇，提高教师教学能力和工作积极性。

3.改善学校条件：在物质条件上进行投入，建设更加完善的教育设施和场所，以及增
加学习资源，促进学校教育水平的提升。

4.注重家庭教育：鼓励学校家长之间的沟通和交流，及时了解学生的家庭情况，同时
积极引导家长进行家庭教育，达到家校合作的目的。

5.多元化的教育模式：开展特色课程、教育项目和社团活动，丰富学生的课余生活，
增强学生的人文素质，提高他们的综合能力。

6.注重教师的精神素质：加强教师的道德教育和心理健康教育，提升教师的自身素质，即便在恶劣的工作环境下也能保持高水平的工作积极性和创造力。

农村中学学校管理的四点思考所有的农村中学现在都碰到了同样的困境：学校条件差，待遇低，难以留住好教师；教师“走教”严重，教学积极性不高；学生进城借读泛滥，生源不稳定；学生素质较差，管理难度大；因而学校管理工作难度大，教学质量亦难以提高。

那么，农村中学如何在这种艰难中求生存，实在是一个值得探讨的问题。

笔者以为，可从以下几方面入手。

一、共创良好环境，提高师生教、学动力(一)为教师营造一个良好的教学环境，促进教师积极性的发挥。

教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。

教师的作用极其重要，发挥教师积极性也是学校工作的难点和关键。

因此，政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

社会上重教与否、尊师与否与教育教学质量的提高密切相关。

学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播中心。

因此，全社会都要关心教育，更要重视教师这一职业，对教师给予相应的尊重，努力提高教师的地位，提高教师的待遇。

让教师在社会上有极高的地位，在学生中有崇高的威信，那么教师的教育影响力必有极大的提高，教育质量必会上升。

(二)给学生一个良好的学习环境，提高学生学习的动力。

学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。

学校和社会都应为此付出努力，清除不良影响，打造一个优良环境。

学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等也是调动学生学习积极性的主要因素。

其中教师的启发诱导是关键。

教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。

学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩则必然会有提高。

二、提升教师素质，锻铸兴校支柱(一)目标引导，成就激励。

美国心理学家马斯洛曾把人的需要划分成五个层次，适度地满足其合理需要就能激化其内在动力，进而去实现目标，满足需要。

试论农村中学校长的学校管理对策作者：刘东旭来源：《神州·下旬刊》2017年第04期摘要：学校管理是农村中学校长的重要工作，当前该项工作存在不足，应该采取弥补对策。

明确学校办学理念、加强校园文化建设、提高校长综合素质、树立新的评估观念，从而提高学校管理水平，促进农村中学更好地发展。

关键词：农村中学校长；学校管理；办学理念；校园文化1.引言农村中学管理水平提高，各项工作顺利推进，离不开校长采取有效的管理对策。

只有这样，才能更好地发挥学校人力、物力等各项资源的作用，全面落实素质教育理念，促进农村中学取得更好发展。

然而，当前农村中学校长学校管理存在不足，对学校各项工作顺利开展带来不利影响，今后需要采取弥补对策。

2.农村中学校长学校管理的不足2.1办学理念不明确一些农村中学校长的思想观念落后，办学理念不明确，未能关注社会发展变化实际情况，缺乏与时俱进理念。

开展学校管理时仍然坚持传统保守理念，难以适应时代发展需要，或者学校管理措施没有考虑学生基本情况，片面追求升学率，忽视提高学生综合素质，影响素质教学的顺利推进和教学质量的提高。

2.2校园文化建设落后农村中学将工作重心放在基础设施建设方面，加大在这方面的资金投入，但忽视精神文明建设。

学校管理制度不健全，校园文化建设没有得到足够重视，难以营造良好的学习氛围。

对学校先进个人和单位缺乏宣传，难以发挥学生的榜样作用。

2.3自身综合素质较低一些农村中学校长忽视学习和提高自身素质，思想观念落后，在学校管理过程中沿用以前的方式方法。

未能注重时代变化发展和素质教育工作需要，所采取的管理对策缺乏时代感，影响工作效率的提高。

另外，对教师队伍建设工作不被重视，制约教师队伍综合素质的提高，影响农村中学发展。

2.4教学评估不合理评估中采用单一的方式方法，过于强调学生成绩和升学率。

忽视教学过程评价，打击任课老师积极性和针对性，影响管理水平的提高和学校发展。

3.农村中学校长的学校管理对策3.1明确学校办学理念办学理念是校长对学校管理各项工作的看法，在实际工作中采取的办学规划和教育目标。

农村中学班级管理探索【摘要】班级管理是学校管理的基本单位，也是德育教育的主要平台，农村中学班级管理应结合学生的思想状况，生活环境，及家长的基本情况，采取科学、合理、规范的管理，笔者结合多年的班级管理经验，对农村中学班级管理作几点探索，求教于大方之家。

【关键词】农村；中学；班级管理；探索由于受到农村生活环境诸方面的影响，农村的学生表现出学习勤奋，吃苦耐劳的优点；同时也存在以下诸多问题，如自信心不强，甚至自卑；专心读书，学习方法相对单一，缺乏其他艺术特长；真诚善良，但缺乏主动性；对新事物的接受能力强，但容易沾染不良风气；家长教育方法欠科学合理，重养不重教，留守学生占一定比例。

这些问题对学生的学习、生活产生严重负面影响，对教师的班级管理也带来极大的挑战。

笔者结合多年的班级管理经验和农村学生具体的特点和具体情况，提出农村中学的班级管理要坚持科学、灵活、创新、以人为本、严宽相济的管理理念。

一、利用班委会的组建，促进学生全面发展班委会是班主任进行班级管理的得力助手，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，一支给力的班委会非常关键。

笔者建议利用组建班委会和班级的管理过程，有效地进行优差生转化，激发那些平时看来沉默内向，自卑，学习兴趣和积极性不高的学生的管理潜能，增强他们的荣誉感，从而调动他们的学习积极性。

这就要求班主任要改变班委会成员必须是品学兼优，工作热情高，组织能力强的认识，而要坚持最具发展潜力，最具有教育价值的标准，从而使那些学习成绩差却积极参加班级活动的学生，或者有艺术特长却学习成绩差的学生，或者学习认真却由于其他原因自卑或缺乏主动性的等等在大家眼里“中等生”、“问题生”、“学困生”能够参与到班级的组织管理，根据他们的学习状况，个人爱好，性格特点委以合适的班委会职位，用责任、认可、信任鼓励他们，使他们在班级管理中管理自己、提升自己、教育自己。

如果班主任担心完全采用这种班干部的选拔方式会影响班级的稳定和正常运行，可以部分采用，或者采取先试用后任用，在考察期，对他们进行精心指导，认真培养，使他们成熟，并胜任新的角色。

农村中小学控辍案例分析初探农村教育一直是我国教育体系中的一个重点领域。

农村中小学的教育资源相对城市要匮乏很多，这导致了农村教育控辍问题的严重性，控辍案例也时有发生。

本文将通过对农村中小学控辍案例的分析初探，探讨其原因和解决方法。

一、案例分析1.某省某乡镇小学控辍案例某省某乡镇的一所小学，存在辍学现象较为严重。

在对该小学进行实地调研后发现，辍学学生中有一部分是因家庭贫困，需要出去务工来增加家庭收入；另一部分是因家庭环境不稳定，家长离异或过世，导致家庭尤其是孩子们的生活环境混乱，影响其学习积极性；还有一部分是因为缺乏对学习的兴趣或者教育资源的匮乏，学校在教育教学方面存在欠缺，导致学生们对学习失去了信心和兴趣。

2.某县农村中学控辍案例某县农村中学的控辍现象也比较普遍。

该县教育资源相对匮乏，师资力量紧缺，学生学习条件较为艰苦。

在实地调研中发现，学校教学设备简陋，学校无足够的师资力量进行教学，教学质量难以得到保障。

加之家庭贫困和单亲家庭等问题也加剧了学生的辍学现象。

二、原因分析1.家庭因素在农村地区，家庭贫困是导致学生辍学的主要原因之一。

由于经济条件的限制，农村家庭无法提供给孩子良好的学习环境和教育资源，许多孩子只能选择辍学出去打工来增加家庭收入。

家庭环境的不稳定也会影响孩子的学习积极性，家庭对孩子的教育投入不足或者父母离异、过世等因素都会导致学生辍学。

2.学校教育条件农村中小学教育条件普遍比城市中小学要差很多，教学设备简陋，师资力量紧缺，教学质量无法得到保障。

这些都会影响学生的学习兴趣和学习效果，造成辍学现象的发生。

3.农村教育制度现阶段，农村教育制度普遍存在一些问题，比如学校管理方面的不足，教师考核制度不健全等。

这些问题也会影响学校对学生的教育管理和教学质量，加剧了学生的辍学风险。

三、解决方法探讨1.加强家庭扶贫力度针对农村家庭贫困问题，政府和相关部门可以加大家庭扶贫力度，提高农村家庭的经济收入水平，为孩子们提供更好的学习环境和条件。

关于农村学校的管理制度一、引言农村学校是指位于农村地区的学校，主要服务于当地的农村学生。

由于农村地区的经济状况和教育资源的不足，农村学校面临着许多管理上的挑战。

因此，建立健全的管理制度对于农村学校的发展至关重要。

本文将从管理制度的角度探讨农村学校的管理问题，并提出一些改进措施。

二、现状分析1. 教师队伍不足农村学校的师资力量通常不足，很多教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量难以保障。

2. 教学设施落后农村学校的教学设施相对落后，教学条件较差，影响了教学质量和教学效果。

3. 学生家庭教育水平低农村学生家庭教育水平一般较低，家庭环境对学生的学习产生负面影响。

4. 资金来源有限农村学校的经济状况一般较差，资金来源有限，导致学校管理上的困难。

5. 教学管理不规范农村学校的教学管理一般比较薄弱，教师与学生之间教学秩序难以维护。

以上问题是农村学校管理制度面临的主要挑战，也是需要优先解决的问题。

三、农村学校管理制度改进措施1. 完善教师培训机制为了加强农村学校的师资力量，可以通过建立健全的教师培训机制，持续提高教师的专业素养和教学水平。

可以邀请一些专家学者到农村学校进行教学指导，或者组织教师参加一些教育培训活动，提高他们的教学水平和教学能力。

2. 加大投入改善教学设施为了改善农村学校的教学条件，可以加大对学校建设的投入，改善教学设施，提高学校的教学水平和教学效果。

可以向政府争取更多的教育经费，或者通过其他渠道筹集资金，用于改善学校的教学设施。

3. 加强家校合作提升家庭教育水平为了提升农村学生的家庭教育水平，可以通过加强家校合作，建立起良好的家校互动机制，加强家庭教育与学校教育的衔接，共同为学生的学习成长提供有力的支持。

4. 开展募捐活动筹集教育经费为了解决农村学校经济来源的问题，可以通过开展募捐活动等渠道筹集更多的教育经费，用于改善学校的教学设施和教学条件。

5. 加强学校教学管理为了加强农村学校的教学管理，可以通过建立健全的教学管理制度，规范教师与学生之间的教学秩序，保障教学质量和教学效果。

提高农村中学管理水平之管见【摘要】办好农村中学是广大富有责任心和工作进取精神的一线中学管理者时时关注与研究的重点。

农村中学与城镇中学相比存在着诸多的不利因素，给学校的管理工作带来了不少困扰。

本文着力探讨当前农村中学管理中存在的问题，并对这些问题进行简要的分析，从而得出一些有借鉴意义的应对措施。

【关键词】农村中学管理体会农村中学在全国的中学比例中占据重要的地位。

我国八成以上的人口生活在农村，办好农村中学是教育部在推行教育教学实施手段、改革教学目标时必须顾及到一大因素，这也是国家每次进行新课改都要进行试点的重要原因，毕竟新课改的成功与否直接关系到广大的农村地区的学校办学质量，农村教育是实现我国农村人口文化素质提升的重要渠道，因而抓好农村中学的管理工作，使之适应我国经济发展要求，并为国家的经济建设提供人才是办好农村中学的最终目的。

面对当前农村中学管理中存在的诸多问题，笔者结合多年的农村中学管理经验给出了一些建议以供参考。

一、当前农村中学管理的现状及问题分析（一）农村中学的学校管理工作以传统的管理模式为主，学校管理水平较低农村中学的学校管理工作往往沿袭传统的刚性的管理理念，具体体现在：（1）学校管理者习惯性地运用严格的规章制度约束规范学生与教师的行为，来维持正常的教育教学秩序。

（2）学校管理者没有从长远角度出发谋求学校的良性发展，通常表现在忽视了对教师的嘉奖与激励使得优秀教师流失；对学生与教师只是从管理者与被管理者的角度出发，而忽视应有的人文关怀，从而导致学校陷入单板的机械管理之中。

这种硬性的管理手段产生了严重的消极影响，教师为了维持自己的教学岗位而不得不顺应学校的刻板的教育教学模式，常常处于为保住饭碗而教学的工作状态，因而导致课堂教学缺乏灵活自主性和创新性，严重阻碍了教师教学理念的更新和新的教学手段的应用，严重的使师生产生逆反心理、不服从学校的管理，从而造成教学质量下滑，影响学生学业水平。

（二）农村中学的在校生厌学、辍学现象较之城镇学校情况更严重尽管九年义务教育已经在我国大力倡导推行，然而农村经济的发展水平决定了农村家庭没有太大的富余资金来充作学生的教育经费，另有一些家庭由于经济收入来源单一或者劳动力不足而中断学生的教育，使得农村中学的学生辍学比率与城镇中学相比很难降低。