《游褒禅山记》教学指导

游褒禅山记(教案)第一章：导入1.1 课程背景《游褒禅山记》是北宋著名文学家、政治家王安石的一篇游记。

文章以游记的形式，描绘了作者游览褒禅山的所见所闻，并通过游记表达了作者的人生哲理和审美情趣。

本章将通过学习《游褒禅山记》，感受作者的山水情怀，领略中国古典文学的魅力。

1.2 教学目标1. 了解《游褒禅山记》的作者王安石及其文学地位。

2. 掌握文章的基本内容，理解作者的游历过程和心得体会。

3. 体会作者以山水为载体，抒发人生哲理的手法。

1.3 教学重点与难点1. 重点：掌握《游褒禅山记》的基本内容，理解作者的游历过程和心得体会。

2. 难点：分析作者以山水为载体，抒发人生哲理的手法。

第二章：作者简介2.1 王安石生平简介王安石（1021-10），字介甫，号半山，抚州临川（今江西省抚州市）人。

北宋政治家、文学家、思想家、改革家。

庆历二年（1042年）进士及第。

熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。

熙宁九年（1076年），因守旧派反对，辞去宰相职务。

元丰八年（1085年），宋神宗去世，哲宗即位，保守派得势，王安石辞官。

绍圣四年（1097年），贬居原籍，封舒国公，不久改封荆国公。

次年，卒于钟山，追赠太傅。

2.2 王安石的文学成就王安石在文学上有着较高的成就，他的诗、词、文、赋均有很高的造诣，尤其擅长散文。

他的文章简洁明快，寓意深刻，开创了“唐宋八大家”之一。

本课所学的《游褒禅山记》就是他的散文佳作之一。

第三章：文章内容概述3.1 文章梗概《游褒禅山记》记叙了王安石游览褒禅山的所见所闻，以及他在游览过程中的心得体会。

文章以作者的游踪为线索，描绘了褒禅山的秀丽景色，表达了作者对山水之美的热爱，以及对人生、哲理的深刻感悟。

3.2 文章结构分析本篇文章可以分为三个部分：第一部分（开头至“盖叹郦元之简”），写作者游览褒禅山的动机和初游时的喜悦。

第二部分（“举天下之爵”至“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人皆畏途巉岩，莫能至也”），写作者游览褒禅山的过程，以及他在游览中所见所感。

《游褒禅山记》教案－教学教案一、教学目标1.理解《游褒禅山记》的文本内容，感受作者的情感变化。

2.分析文章的写作特色，提高文学鉴赏能力。

3.理解作者对人生哲理的思考，培养学生的思辨能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，分析文章结构，品味优美语句。

2.教学难点：理解作者的情感变化，把握文章的写作特色。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍作者王安石及其生平事迹。

2.邀请学生分享对王安石的了解。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文本内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课堂讨论1.请学生谈谈对文章开头的感受，分析作者的情感变化。

2.分析文章的结构，探讨作者如何围绕游山展开叙述。

四、课堂小结2.布置作业：熟读课文，圈出优美语句，准备下一节课的讨论。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.学生分享作业心得。

二、课堂讨论1.分析文章的写作特色，如：对比、象征等。

2.探讨作者在文中表达的人生哲理。

三、课文解析1.逐段分析课文，理解作者的情感变化。

2.分析文章中的优美语句，品味语言魅力。

四、课堂小结第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。

2.学生分享读后感心得。

二、课堂讨论1.请学生谈谈对文章的理解，探讨作者的情感变化。

2.分析文章的启示，引导学生思考人生哲理。

三、写作训练1.以“游褒禅山记”为题，进行写作训练。

2.教师指导，帮助学生提高写作水平。

四、课堂小结2.布置作业：修改读后感，准备下一节课的分享。

第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。

2.学生分享修改后的读后感。

二、课堂讨论1.请学生谈谈对文章的理解，探讨作者的情感变化。

2.分析文章的启示，引导学生思考人生哲理。

2.拓展阅读：介绍其他关于游山的经典文章，如《游黄山记》等。

四、课堂小结五、教学反思2.学生反馈，了解学习需求，调整教学方法。

重难点补充：第二课时二、课堂讨论1.对比手法运用分析教师：“同学们，文章中作者用了哪些对比手法？请大家找一找。

《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。

4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。

教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。

教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。

2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。

3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。

4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

教学要点：作者及课文简介，疏通文意。

教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。

有人曾将游记比作“纸上山水”。

）二、介绍作者、背景。

三、交代本课的教学目的及课时安排。

四、由学生朗读课文。

正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。

六、由学生复述课文，串讲。

教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。

2、熟读课文，体会叙议结合手法。

《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。

《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。

《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。

可以分别作比较阅读。

游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。

1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。

2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。

3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。

二、教学重点、难点。

1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。

2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。

三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。

两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。

你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。

四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。

游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。

) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。

这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。

那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。

“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。

本文是王安石34岁时的作品。

四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。

他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。

他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。

游褒禅山记教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《游褒禅山记》的作者、背景及文学价值。

分析并欣赏《游褒禅山记》中的美景描绘和哲理表达。

提高学生的文言文阅读理解能力。

培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。

1.2 教学内容简介王守仁的生平和文学成就。

解读《游褒禅山记》的主题和结构。

分析文中的修辞手法和意境表达。

讨论文中的哲学思想和人生感悟。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《游褒禅山记》的主要内容和艺术特色。

文中描绘的褒禅山景色和禅宗文化。

作者的人生观和哲学思想。

2.2 教学难点文言文的语言特点和词汇理解。

文中蕴含的深层意义和哲理思考。

结合现代语境对文中观点的解读和反思。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作者背景、文本结构和修辞手法。

互动法：引导学生进行讨论和思考，提问解答。

鉴赏法：分析文中的美景描绘和哲理表达。

3.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、图片和相关视频。

文言文阅读材料：提供相关的文言文阅读材料加深理解。

讨论题目：设置相关讨论题目引导学生深入思考。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介作者和文本背景。

步骤二：朗读文本，感受语言和意境。

步骤三：分析文本结构，解读修辞手法。

步骤四：讨论文本主题，探索人生哲理。

4.2 教学活动活动一：学生朗读课文，体会文言文的韵律美。

活动二：小组合作，分析文中的修辞手法和景色描绘。

活动三：小组讨论，分享对文中哲学思想的感悟。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

阅读理解：通过课后作业和小测验检查学生的阅读理解能力。

讨论深度：评估学生在讨论中的思考深度和观点表达。

5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。

自我反思：教师进行教学反思，不断改进教学方法和内容。

教学改进：根据学生反馈和自我反思进行教学改进，提高教学质量。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐相关文学作品：推荐其他王守仁的作品或其他描述自然山水和人生哲理的文学作品。

《游褒禅山记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解并掌握文中的重要词汇和句子；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景；（4）分析并欣赏文中运用的一些写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；（2）通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和表达能力；（3）通过实践和观察，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感态度；（3）引导学生从文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 教学文本：《游褒禅山记》全文。

2. 教学重点：（1）文言文的基本语法和句式结构；（2）文中的重要词汇和句子；（3）作者的写作技巧和表达方式。

1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关文言文，复习文言文的基本语法和句式结构；（2）简介作者王羲之的生平和创作背景；（3）激发学生对《游褒禅山记》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵全文，注意停顿和语气；（2）让学生自主翻译和理解文中的重要词汇和句子；（3）让学生自主分析作者的写作技巧和表达方式。

3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题；（2）分组分享，展示对文中重要词汇和句子的理解和翻译；（3）分组讨论，分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本语法和句式结构；（2）讲解文中的重要词汇和句子；（3）讲解作者的写作技巧和表达方式。

5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读和背诵练习；（2）让学生进行翻译和理解练习；（3）让学生进行写作和表达练习。

1. 评价方式：（1）课堂表现评价：学生的朗读、背诵、讨论、表达等；（2）作业评价：学生的翻译、理解、写作等；（3）考试评价：学生的笔试和口试。

《游褒禅山记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解文中涉及的历史、文化、地理等方面的知识；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代游记文学的艺术特色；（3）培养学生的文言文写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（3）树立正确的旅游观，提倡保护环境、珍惜资源。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游褒禅山记》；（2）理解文中的关键词语、句子和段落；（3）分析文章的结构、论证方法和艺术特色。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）对文中涉及的历史、文化、地理等方面的知识的掌握；（3）对作者观点的深入理解和批判性思考。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者王安石及其作品《游褒禅山记》；（2）引导学生关注游记文学的特点和价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词和句式；（3）让学生结合课后练习，巩固所学知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构、论证方法和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与示范：（1）对文中的难点进行讲解，帮助学生理解和掌握；（2）示范解读课文，引导学生学会欣赏古代游记文学。

5. 实践与应用：（1）让学生进行文言文写作练习，尝试创作自己的游记；（2）组织旅游实践活动，让学生将所学知识应用于实际。

四、课后作业1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 分析文章的结构、论证方法和艺术特色，写一篇短文；3. 结合自己的生活经验，创作一篇游记。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 游记写作：评价学生在游记写作中的创新能力和文言文运用水平。

游褒禅山记教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《游褒禅山记》全文。

学生能够分析并欣赏文中运用比喻、对比等修辞手法的精彩语句。

学生能够解释并应用“游褒禅山记”中的哲理思想。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。

学生通过分析、讨论，提高对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到作者在文中所表达的求知、修身、悟道的价值观念。

学生能够培养对传统文化、历史古迹的尊重和保护意识。

二、教学重点1. 《游褒禅山记》的背景知识及作者简介。

2. 文中重要词句的解释与翻译。

3. 文章的篇章结构及主要内容。

三、教学难点1. 文中蕴含的哲学思想和道德观念。

2. 文中运用比喻、对比等修辞手法的理解与鉴赏。

3. 学生如何将文中的道理应用到现实生活中。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文全文、重点句子、相关图片等。

2. 教师准备讨论题目，引导学生深入思考。

3. 学生准备课本、笔记本等相关学习用品。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示褒禅山的图片，引导学生关注自然景观与人文景观的结合。

教师简要介绍《游褒禅山记》的背景知识及作者简介。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意。

学生标注出生词、难句，准备与同学讨论。

3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决生词、难句问题。

教师参与讨论，给予指导与帮助。

4. 课堂讲解教师讲解课文，重点解释文中重要词句的含义。

教师分析文章的篇章结构，引导学生理解作者的写作思路。

5. 修辞手法鉴赏教师引导学生分析文中运用比喻、对比等修辞手法的句子。

学生欣赏并模仿这些修辞手法的运用。

6. 哲学思想探讨教师引导学生思考文中蕴含的哲学思想和道德观念。

学生分享自己的感悟，并与同学进行讨论。

7. 应用与拓展教师提出与课文相关的生活实例，引导学生将文中的道理应用到实际生活中。

学生分享自己的经历和心得。

8. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

游褒禅山记教案4【课前梳理】在新教材里这是一篇自读课，但考虑到学生自读有一定困难，而且这一课在写作方法和前面的《兰亭集序》与《赤壁赋》有很多可以通过比较加强认识的地方，而且在内容上也有指导意义，所以准备进行讲读，计划来两课时完成。

准备教授的内容：1、这篇文章的的写作顺序不同于一般游记的记叙顺序，先叙事再谈理最后补叙游览的时间以及同游的四人。

这是在写法上的有意安排，因为王安石所要强调的是在这次失败的游览中所悟出来的个人准则。

因此上《游褒禅山记》重在游览过程与感受过程的叙述最后得出结论，使用的是依事说理的方法，符合知、思、悟、行的认知过程。

2、《游》由经历的'事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点(悟)，最后写下文章作为自己行动的指南。

知、思、悟、行过程很明显。

3、与《兰亭集序》的比较：《兰》尽兴而悲(重在情感)。

《游》败兴而悟(重在理智)。

可以说明，无论是尽兴还是扫兴，都可以对人有所触动，都会使人有所收获，从而可以引申出我们日常生活中只要注意关注我们的生活经历，一样会像《游》文中提到的古人一样观万物而有得。

4、与《赤壁赋》的比较：《赤》(客)触景生情;(苏)取景论理──事简议多。

《游》依事说理(缘事悟理)──事理各半。

《赤》则是淡化过程重在以主客问答的形式向我们展示异常精彩绝伦的关于人生态度的辩论会，不突出思考的过程。

另外，两位辩手都是从眼前环境中取材，客是取地点而生情，苏子则是水月达理，同出一景，却又各富理趣，确实是佳妙之作。

(这一部分在教授《赤壁赋》没有来得及进行，挪到此课中来。

)《游》由经历的事情而生感慨，再由感慨进一步上升到理性的思考从而得出自己的观点(悟)，最后写下文章作为自己行动的指南。

知、思、悟、行过程很明显。

【教学设计】〖教学目标1、理解文中作者的观点、学习本文的写作技巧。

2、引导学生以作者的论点考察自的生活学习。

3、通过比较加深本单元课文的理解。

〖计划用时两课时。

游褒禅山记教学设计优秀7篇《游褒禅山记》教学设计篇一教学目标：一、了解王安石的思想及写作背景。

二、掌握“其”“舍”“名”“穷”“盖”“明”等文言词语的用法。

三、初步领会以记游发表议论的方法。

教学过程：一、导入新课。

同学们！非常高兴与大家一起学习古代散文。

在初中我们学过欧阳修的名篇——《醉翁亭记》。

“记”是游记，代表了一种文体。

作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。

像《醉翁亭记》就是通过描写山水之景，来表现“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。

今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也是借记游表达自己的观点。

那么，作者游览了那些主要景点？其后又发表了什么样的感慨呢？下面我们就随着王安石走进褒禅山。

（板书课题）二、介绍作者及写作背景。

王安石（1021——1086）字介甫，江西临川人北宋著名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。

是王安石34岁时的作品，四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，提出变法主张，要求改变国家积贫积弱的局面。

十二年后（1070年）被宋神宗任命为宰相。

他不顾保守派的反对，积极推行新法，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点。

他的变法虽然没有成功，但他那种力图变革的精神是进步意义的，因此被列宁誉为“中国11世纪的改革家”。

后来退居江宁，封舒国公，又改封荆，世称王荆公。

其诗文多揭露时弊，风格上结构严谨，说理透辟，在唐宋八大家中独树一帜。

从这里我们了解王安石是一个具有坚强毅力的改革家，虽然阻力重重，但仍以百折不挠的精神追求自己的伟大目标。

人们都说王安石“文如其人”，“写文如从政”。

下面我们进入课文印证一下他的光辉思想。

三、听录音，整体感知课文，正音正句读。

(学生听录音过程中，教师板书下列字音作以纠正)A褒禅（bāochán）山亦谓之华山。

B今言“华”（huā）如“华实”（huá）之“华”（huá）者，盖音谬也。

C今所谓慧空禅院者，褒之庐冢(zhǒng)也。

《游褒禅山记》的教案《游褒禅山记》的教案（精选6篇）教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案。

下面店铺给大家整理了《游褒禅山记》的教案，大家可以参考阅读。

《游褒禅山记》的教案篇1教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。

了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。

学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。

三、词类活用。

教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。

二、领会本文所阐述的道理。

教学课时：2 课时第二课时教学过程一、导入新课。

在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》始得西山宴游记满井游记《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?(那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。

) 我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心。

学习这类游记有助于我们同学们提高思维的能力。

为此我们共同来研习王安石的游褒禅山记。

王安石是北宋卓越的政治家，他推行以理财和整军为主要内容的新法。

由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。

然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。

他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。

他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。

王安石还是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。

二、整体感知1、检查预习情况①作者一行游山一共几人?(五人)②“游褒禅山记”，那么这篇文章中有关于记游的部分，集中在文中哪些段?(1、2节)③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)④本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?(从“慧空禅院”开始，到出“后洞”时结束。

游褒禅山记教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解作者王阳明及其生平事迹；（4）理解文中所表达的作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）学会分析文本中的象征意义和寓意，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水的热爱和对人生哲理的感悟；（2）培养学生的品德修养，树立正确的人生观和价值观；（3）增强学生的文化底蕴，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 理解文中的关键词语和句式；3. 分析文本中的象征意义和寓意。

三、教学难点1. 文言文的断句和朗读；2. 文本中象征意义和寓意的解读。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括课文原文、注释、译文、相关背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王阳明及其生平事迹；（2）引导学生关注课文“游褒禅山记”，提问：“游褒禅山”是怎样的地方？作者为何要写这篇文章？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生僻字词自行查阅字典；（2）学生根据课文注释，理解课文内容，不懂之处做好标记。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题；（2）引导学生分析文本中的象征意义和寓意，如“山”象征什么？“水”象征什么？4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）讲解文中的关键词语和句式，如“……者，……也”、“……”等；（3）分析文本中的象征意义和寓意，引导学生体会作者的思想感情。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容；（2）教师布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文。

6. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生思考如何将课文中的人生哲理运用到实际生活中；（3）鼓励学生欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。

下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。

高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。

2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。

二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。

(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。

思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。

②(3～4)：议论自己游山的心得。

③(5)：补叙、简介其他人。

(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。

②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。

《游褒禅山记》公开课教案一、教学目标1.理解《游褒禅山记》的文本内容，把握作者的情感态度。

2.分析文本中的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生独立思考、合作探讨的能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解文本内容，把握作者的情感态度。

2.难点：分析文本中的写作手法，体会作者的审美情趣。

三、教学过程1.导入新课利用图片展示褒禅山风光，引导学生对褒禅山产生兴趣。

简要介绍作者王安石及其创作背景。

2.自读课文学生自读课文，理解文本内容。

教师检查学生自读情况，解答学生疑问。

3.分析课文分析文章的结构，让学生了解文章的起承转合。

分析文章的表现手法，如：记叙、议论、抒情等。

分析文章的语言特点，如：简练、生动、形象等。

4.研讨课文a.作者在游褒禅山的过程中，表现出了哪些情感态度？b.文中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？c.你认为作者游褒禅山的目的是什么？5.拓展延伸让学生谈谈自己游山玩水的经历，引导学生感受大自然的美好。

介绍一些其他描写山水风光的文学作品，激发学生的阅读兴趣。

6.课堂小结强调作者在游褒禅山过程中的情感态度，引导学生学会观察、思考、表达。

7.作业布置鼓励学生课下阅读其他描写山水风光的文学作品，提高文学素养。

四、教学反思1.本节课通过引导学生自读、分析、研讨，让学生对《游褒禅山记》有了较为深入的了解。

2.学生在课堂上积极参与讨论，提高了独立思考、合作探讨的能力。

3.通过拓展延伸环节，激发了学生的阅读兴趣，为提高文学素养打下了基础。

4.不足之处：在分析课文过程中，部分学生可能对某些问题理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。

五、教学评价1.课后收集学生的作文，评价学生在课堂上的学习效果。

2.通过课堂问答、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.结合学生的作业完成情况，评价本节课的教学效果。

重难点补充：1.教学重点：教师提问：“同学们，你们能从文章中找出王安石对褒禅山的哪些具体描述，这些描述又体现了怎样的情感呢？”学生回答后，教师引导：“很好，王安石对山水的描绘不仅细腻，而且融入了他的情感。

一、教案基本信息1. 课题名称：《游褒禅山记》2. 学科：语文3. 教材版本：人教版4. 课时：1课时5. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解并背诵《游褒禅山记》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解作者简介和写作背景。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。

（3）情感态度与价值观：领会文章所传达的热爱自然、珍惜时光、奋发向前的思想感情，提高自己的文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游褒禅山记》全文。

（2）理解文中的重点字词及其含义。

（3）分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。

2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的认读与理解。

（2）文章所传达的思想感情的深入领会。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其写作背景。

（2）提问：同学们听说过褒禅山吗？它在我国的哪个地方？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，尽量理解文意。

（2）引导学生关注文中的重点字词，并做好笔记。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。

（2）各组派代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点字词及其含义。

（2）分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。

（3）引导学生领会文章所传达的思想感情。

5. 巩固练习：（1）让学生课后作业中进行课文背诵。

（2）布置练习题，检测学生对课文内容的理解掌握程度。

四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价1. 学生对《游褒禅山记》全文的背诵情况。

2. 学生对文中的重点字词及其含义的掌握程度。

3. 学生对文章的结构特点、写作手法及表达技巧的理解分析能力。

4. 学生对文章所传达的思想感情的领会程度。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示褒禅山的自然风光，让学生仿佛置身于文中描绘的景象，激发学习兴趣。

《游褒禅山记》的优秀教案设计一、教学目标1.理解《游褒禅山记》的文学价值和历史背景。

2.掌握文章的写作特色和表现手法。

3.提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

二、教学重点1.理解文章的主旨和寓意。

2.分析文章的写作结构和表达技巧。

三、教学难点1.文章中的生僻字词和特殊句式。

2.文章的深刻寓意和哲理。

四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍王安石及其生平事迹。

2.介绍《游褒禅山记》的写作背景和文学地位。

二、文本解读1.学生自读课文，初步感知文章内容。

2.教师讲解生僻字词和特殊句式。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对文章的理解和感悟。

2.教师引导学生分析文章的主旨和寓意。

四、课堂小结2.强调文章的写作特色和表现手法。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。

2.检查学生对生僻字词和特殊句式的掌握情况。

二、深入解读1.分析文章的写作结构和表达技巧。

2.研讨文章中的精彩语句和段落。

三、课堂讨论1.让学生就文章中的某个问题进行讨论。

2.教师引导学生深入分析文章的内涵和哲理。

四、课堂小结2.强调文章的审美价值和教育意义。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。

2.检查学生对文章的理解和感悟。

二、拓展延伸1.介绍王安石的其他作品，如《元日》、《泊船瓜洲》等。

2.让学生比较《游褒禅山记》与王安石其他作品的不同之处。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对王安石的总体评价。

2.教师引导学生分析王安石作品的共同特点。

四、课堂小结2.强调学习文言文的实际意义。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容。

2.检查学生对文章的理解和感悟。

2.教师引导学生探讨文章的深刻哲理。

三、课堂讨论1.让学生谈谈如何在实际生活中运用《游褒禅山记》的智慧。

2.教师引导学生分析文章的教育价值。

四、课堂小结2.强调学习文言文的现实意义。

五、作业布置1.让学生熟读并背诵《游褒禅山记》。

2.写一篇关于《游褒禅山记》的学习心得。

六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果。

游褒禅山记教案一等奖一、教学目标1、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

2、理解作者在文中所阐述的治学处世的道理。

3、学习本文因事见理、叙议结合的写作手法。

二、教学重难点1、重点（1）积累文言字词，理解文意。

（2）学习作者从游山经历中总结出的人生哲理。

2、难点（1）理解文中“志”“力”“物”在治学处事中的重要性。

（2）体会本文叙议结合、前后照应的写作特点。

三、教学方法诵读法、提问法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们在生活中常常会有一些经历，这些经历可能会给我们带来很多的思考和启示。

今天，我们要一起学习王安石的《游褒禅山记》，看看他的一次游山经历给了他怎样的感悟。

（二）作者简介王安石（1021 年－1086 年），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。

3、提问：文章围绕游褒禅山写了哪些内容？明确：文章先叙述了游山的经过，然后重点论述了游山的心得。

（四）研读课文，理解文意1、疏通文言字词（1）学生分组讨论，解决文中的重点字词和句式。

（2）教师巡视指导，答疑解惑。

（3）抽查学生的掌握情况，重点讲解易错字词和句式。

2、理解文章内容（1）提问：作者是如何介绍褒禅山的？明确：作者先介绍了褒禅山的名字由来，“褒禅山亦谓之华山。

唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰‘褒禅’。

”（2）提问：作者游山的经过是怎样的？明确：作者与友人一同进入山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

”但后来有人懈怠，他们便中途退出了。

（五）深入探究，领悟哲理1、提问：作者从这次游山经历中得出了什么结论？明确：作者认为，要实现目标，需要具备“志”“力”“物”三个条件。

“志”是前提，“力”是保障，“物”是条件。

游褒禅山记教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》。

（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译重点句子。

（3）分析课文的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

（3）培养学生的批判性思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然风光，增强对传统文化的认同感。

（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（3）树立正确的人生观、价值观和民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握作者的观点和主题思想。

（2）朗读和背诵课文。

（3）翻译重点句子和词语。

2. 教学难点：（1）生僻词语和句式的理解与翻译。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）联系实际，深入领会课文所传达的思想内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《游褒禅山记》。

（2）激发学生兴趣，引导学生关注自然风光和传统文化。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。

（2）要求学生查阅工具书，解决生僻词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题思想和作者观点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与翻译：（1）讲解课文中的难点词语和句式。

（2）翻译重点句子，解析其中的修辞手法和表达技巧。

5. 课堂练习：（1）要求学生默写课文片段。

（2）选取重点句子进行翻译练习。

6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，要求学生深入思考和查阅相关资料。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《游褒禅山记》。

2. 翻译课文中的重点句子，并分析其中的修辞手法和表达技巧。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文所传达的思想内涵的理解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估翻译和分析能力。

《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）《游褒禅山记》优秀教案1知识与技能：1.掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等实、虚词的多种含义；辨析词类活用的情况；学习判断句的两种形式，等文言的基本知识。

2.了解作者生平、写作背景、写作意图。

过程与方法：通过对语言的分析，学习并能够使用边叙边议、叙议结合，正反论证，首尾相和的写作方法。

情感态度与价值观：认识__所阐发的想要达到目标必须有“志”“物”“力”三个因素；以及治学要“深思慎取”的道理，能够阐释出这两者在当今时代的借鉴意义。

教学重点1.理解并能够吸收作者在文中所阐述的想要达到目标必须具有“志”、“物”“力”三个因素；以及治学要“深思慎取”的道理；2.能够使用正反论证的论证方法。

教学难点学习并能够使用文中边叙边议、叙议结合，正反论证，首尾相和的写作方法。

教学思路通过理清作者游览经历来分析作者论证的逻辑以及行文的思路，最后深入理解作者所阐发的两个道理。

教学活动一、启——导入课题师：我们曾经学过不少文言游记，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等，大家认为这些游记有什么共同的特点？明确：抓住山川风物的特点，精描细绘，表现山水之美，抒情感怀；一般以叙为主，感为辅。

师：今天我们来学习王安石的游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何特别之处？检查预习成果：看学生是否在课前疏通文意，总结重点文言知识。

二、承——记叙游览经历师：通读全文，作者一共游览了几个地方？游览顺序是怎样的？你能否画出作者的路线图？补充提问：（1）作者是先游览的华山洞还是先游览的仆碑呢？明确：游览了两个地方：从禅院出发，游览华山洞、仆碑禅院→仆碑→华山洞→仆碑先游览的仆碑。

（2）既然先游览仆碑，作者为什么在抒发议论的时候要先议论华山洞呢？明确：作者在游览华山洞之前路遇仆碑，发现“其文漫灭”，知道是“谬误”，后游历了华山洞，有感而发，原路出洞后又遇仆碑，再见则抒发感慨，说理记文。

师：在这些地方作者分别遇到了什么事呢？请大家集中阅读第一、二段，找出景物的特点并填空。