(上课)螳螂捕蝉1

高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文吴王欲伐荆（楚国），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人国王的侍从官有少孺子（年轻人）者欲谏不敢，则怀丸操弹（藏着子弹拿着弹弓）于后园，露沾其衣，如是者三旦。

吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（弯曲着身体，屈着前肢），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。

此三者皆务欲（一心想要）得其前利（眼前的利益），而不顾其后之有患也。

”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

阅读训练及答案1、解释文中加点词的意思。

伐（攻打）旦（天,日）子（您）延（伸长）2、在文中找出与下列句子中加点词意义相同的词，并写出相应的句子。

（1）则怀丸操弹于后园。

（不知螳螂在其后也）（2）如是者三旦。

（何苦沾衣如此）3、为下列句子补出省略的成分。

（1）[螳螂]欲取蝉，而[螳螂]不知黄雀在其傍也。

（2）[黄雀]欲啄螳螂，而[黄雀]不知弹丸在其下也。

4、《螳螂捕蝉》写了螳螂、黄雀和蝉等几种动物，告诉人们的道理是：凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的'祸患。

5、翻译文中画横线的句子。

①吴王告诉他左右的人说：“胆敢有来规劝（我）的人一定处死！”②这三个小动物，都一心想求得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐伏的祸患。

6、请概括这则寓言的主要内容：这则寓言主要写的是吴王决定攻打楚国，有个年轻人用螳螂捕蝉的故事劝谏吴王不要去打楚国。

二：1．补充成语：螳螂捕蝉，_____________________2．这则寓言给你的启示：_______________________________________________________3．写出选段中的“其”分别指什么？其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。

螳螂捕蝉原文及翻译
螳螂捕蝉指人目光短浅,没有远见，只想着眼前的利益。

下面是小编整理的螳螂捕蝉原文及翻译，希望对你有所帮助！
原文
《螳螂捕蝉》
园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。

螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。

（选自《说苑·正谏》）
[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。

②悲鸣：动听地鸣叫。

③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。

④委身：曲身。

⑤弹丸：弹弓铁丸。

这里指拿弹弓的人。

参考译文：园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。

螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。

黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的.人正在它的下面。

读后启示：
⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。

⑵不能见利而忘害，居安而忘危。

⑶看问题要全面，不能主观片面。

《螳螂捕蝉》文言文原文及译文《螳螂捕蝉》文言文原文及译文在平平淡淡的学习中，相信大家一定都记得文言文吧，文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。

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原文吴王欲伐荆（1），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦。

吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（4），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。

此三者皆务欲（5）得其前利（6），而不顾其后之有患也。

”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

《螳螂捕蝉》译文春秋时期，吴国国王寿梦准备攻打荆地（楚国），遭到大臣的'反对。

吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：“有谁胆敢阻止我出兵，将他处死！” 尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。

王宫中一个青年侍卫官想出一个好办法：每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三天如此。

吴王很奇怪，问道：“这是为何？”侍卫道：“园中的大树上有一只蝉，它一面唱歌，一面吸饮露水，却不知已有一只螳螂在向它逼近；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀；而当黄雀正准备啄螳螂时，它又怎知我的弹丸已对准它呢？它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。

”吴王一听很受启发，随后取消了这次军事行动。

注释（1）吴王：指吴王寿梦。

欲：想要。

伐：征讨，讨伐。

荆，指楚国。

（2）谏：规劝。

以下劝上为谏。

（3）舍人：门客（4）少孺子：年轻人。

（5）怀丸操弹：怀揣子弹，手拿弹弓。

操：持、拿。

（6）三旦：三个早晨，三天。

三，泛指多次。

天，古汉语里“旦”就是“早晨”的意思。

（7）子：你。

（8）悲鸣饮露：一边放声地叫着一边吸饮着露水。

古汉语中悲并不一定指代“悲伤”。

《螳螂捕蝉》教案教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课4个生字。

理解由生字组成的词语。

3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教学重点理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。

教学难点让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

课前准备螳螂、蝉、黄雀的图片。

课前预习熟读课文，自学生字词。

教学过程一、谜语导入新课。

1、分别出示螳螂和蝉的谜语，让学生猜。

肚子大尾巴翘，眼睛明脑袋小，双手举着大砍刀，捕捉害虫本领高。

（螳螂）饮露身何洁，饮风韵更长，斜阳千万树，无处避螳螂。

（蝉）2、板书课题并介绍寓言故事。

二、检查预习情况。

1、指名逐段朗读课文，注意纠正字音。

2、认读生字生词螳螂诸侯禀报乘虚而入不堪设想毫不介意恍然大悟三、初读课文，整体感知。

1、朗读交流：你通过读，知道了什么?还有哪些不明白的问题?2、说一说故事的主要内容。

四、再读课文，理清故事中各角色之间的关系。

1、少年所讲的故事中各角色之间存在怎样的利益关系。

学生交流，教师板书：蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年2、课文中还有哪些角色之间存在着类似“螳螂捕蝉”的关系?学生交流，教师板书：楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其他诸侯五、默读课文，理解词句。

1、蝉、螳螂、黄雀是在什么情况下捕捉或者攻打自己的目标的呢?默读课文，看看你有什么新的发现？2、学生默读课文，勾画相关句子。

3、集体交流。

在交流这部分内容时，让学生抓住各个角色的动作，品读描写它们动作的语句，通过扎实的朗读训练，让学生真切感悟到“蝉、螳螂、黄雀”它们“一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患。

”（1）蝉悠闲自由自在(2)螳螂拱着身子举起前爪(3)黄雀伸长脖子正要啄食(4)侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准4、想想吴王攻打楚国，和蝉、螳螂、黄雀有什么相似之处？这部分主要让学生明白吴国的眼前利益是什么?而隐伏的祸患又是什么?从而很自然的让学生明白故事与现实之间的共同之处。