初一语文 《雨的四季》的中心与表达

雨的四季文章概括
《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，描写了春夏秋冬四季的雨，以及雨带给大地和人们的不同景象和感受。

文章开头描写了春雨的美丽和温柔，带给人们清新、滋润的感觉，使大地焕发出勃勃生机。

接着描写了夏天的雷雨和暴雨，带来了狂热和力量，让人感到震撼和释放。

然后描写了秋雨的缠绵和连绵不断，带给人们清凉和思考，让人沉浸在深深的思绪中。

最后描写了冬天的雨夹雪，带来了寒冷和清新，让人感到冬天的美丽和神秘。

整篇文章通过四季的雨景，表达了作者对生命的热爱和对大自然的感激之情。

同时，也传递了作者对人生的感悟和理解，使读者能够从不同的角度欣赏到大自然的美丽。

初一语文第三课《雨的四季》笔记初一语文第三课笔记今天上语文课，老师讲了，本来以为就是普通的课文讲解，没想到，这一课居然让我对雨有了全新的认识。

以前我总觉得雨就是下雨，没啥特别的，但听老师这么一说，还真有点意思。

首先，春天的雨，老师说它温柔得像个小姑娘，轻轻地、慢慢地落在地上，滋润着大地。

我脑子里立刻浮现出一个画面：小草从土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，就像是刚刚睡醒的小宝宝一样。

雨水滴在叶子上，发出“滴答滴答”的声音，听起来特别舒服。

想象一下，如果你走在这样的雨中，是不是会觉得整个人都被治愈了呢？不过，春天的雨也有点让人头疼的地方，那就是湿气重。

每次下完雨，衣服总是黏糊糊的，感觉整个人都不清爽了。

接着，夏天的雨就完全不同了。

老师说它就像个调皮的孩子，说来就来，说走就走。

记得有一次，我和朋友出去玩，正玩得高兴呢，突然乌云密布，紧接着就是一阵狂风暴雨。

我们赶紧躲到附近的商店里，看着外面的雨，心里还挺兴奋的。

那种感觉就像是突然来了场冒险游戏，虽然有点狼狈，但也挺刺激的。

夏天的雨来得快去得也快，一会儿功夫，太阳又出来了，地上的水很快就干了，只留下一股清新的味道。

这时候，空气变得特别清新，心情也跟着好起来了。

秋天的雨，老师形容它是成熟的象征。

秋天本来就给人一种收获的感觉，再加上秋雨的点缀，整个世界都变得金灿灿的。

我记得有一年秋天，放学后走在回家的路上，突然下起了细雨。

雨水落在满地的落叶上，发出沙沙的声音，感觉就像是大自然的交响乐。

那时候，我突然觉得，秋天的雨不仅仅是雨，更是一种情感的寄托。

它让人想起家的温暖，想起那些陪伴我们成长的人。

那种感觉，就像是喝了一杯热腾腾的奶茶，心里暖暖的。

最后，冬天的雨，老师说它像是一个冷酷的男子汉，冷冷的、硬硬的。

说实话，冬天的雨确实不太讨人喜欢。

每次下雪的时候还好，至少还能堆个雪人什么的。

但要是下起雨来，那就真的是冻手冻脚了。

记得有一次，我去上学，结果半路下起了雨，冻得我直打哆嗦。

《雨的四季》课文解析一、整体把握本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

全文共7段，可以分成三个部分。

第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文作准备。

第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。

1.XXX：清新、润泽、甜美。

这段共有五层意思：（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;（2）花苞沾上雨滴分外娇媚;（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润;（5）春雨驱走冬天。

2.夏雨：热烈、粗犷、奔放。

这段大致分两层意思：（1）直接描写XXX的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热;（2）描写XXX的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。

3.秋雨：沉静、端庄、深情。

这段可以分成三层意思：（1）秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节;（2）秋雨的形象和特点：静谧、深情、又有些凄冷;（3）秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。

4.冬雨：自然、平静、纯洁。

这段可以分成两层意思：（1）写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物;（2）写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。

第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。

本文围绕大天然的雨在四序中的不同形象、形态来写，中央明确，层次清晰。

按照总—分—总的结构来写，基本上一段一个中央意思（结尾除外），中间四段是文章主体，写得最充分。

本文是作者的经心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。

篇幅不算长，内容不太深，语言规范精美，适合初一学生研究。

篇一：雨的四季阅读答案雨的四季刘湛秋1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？答：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。

2.请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。

答：春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。

答：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

4.文章的第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？答：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

5.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。

答：本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。

或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。

6.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

答：人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。

雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

附：阅读提示：1.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

2.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

3.本文是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。

4.文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

题目：1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？答案：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。

2.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。

七年级语文上册第三课《雨的四季》知识点详解一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。

下面是为您推举七年级语文上册第三课《雨的四季》学问点详解。

《雨的四季》有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又秀丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

一、刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。

当代诗人、作家、翻译家、评论家。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为"当代抒情诗之王'。

二、思索：1.文章为什么叫"雨的四季'而不叫"四季的雨'?〔1〕更有韵律美〔2〕文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

"四季的雨':单纯强调"雨' ，显得呆板、生硬。

"雨的四季'：充满灵动，给予了"雨'肯定的人格化，充满情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特点?春雨：柔情而生机夏雨：强烈而粗犷秋雨：端庄而深思冬雨：自然而安静3.结合全文，谈谈爱恋雨的理由是什么?雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。

4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么改变?5.分析文章的语言特征树"睁开特殊光明的眼睛' 使用了什么修辞方法?有什么效果?使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。

它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

6."春雨图' 这段文字是如何写春雨的?是直接描写还是间接描写?是间接描写。

这段文字事实上写的是春雨给万物带来的改变。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点《雨的四季》一文通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

下面是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总―分―总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总――分――总”的结构，学习比喻、拟人、排比1/ 10等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学设想】最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学方法】自读法、朗读法、自主―合作―探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

――韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

――王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

――僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

――苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

――周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

――李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文――《雨的四季》。

二、字词预习检查2/ 10（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

）①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。

七年级语文上册第三课《雨的四季》知识点详解一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。

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《雨的四季》有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

一、作者刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。

当代诗人、作家、翻译家、评论家。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为＂当代抒情诗之王＂。

二、思考：1.文章为什么叫＂雨的四季＂而不叫＂四季的雨＂（1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

＂四季的雨＂:单纯强调＂雨＂，显得呆板、生硬。

＂雨的四季＂：充满灵动，赋予了＂雨＂一定的人格化，充满情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特点春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

4.四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化15.分析文章的语言特征树＂睁开特别明亮的眼睛＂使用了什么修辞方法有什么效果使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。

它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

6.＂春雨图＂这段文字是如何写春雨的是直接描写还是间接描写是间接描写。

这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。

确切的说，这应该是一幅＂春雨初霁＂图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。

作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

7.作者说：＂只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

七年级语文《雨的四季》赏析与练习例题把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

下面是本文库为您推荐七年级语文《雨的四季》赏析与练习例题。

赏析：内容：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点主旨：抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求.四季的雨作者分别描述为春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，描述了四季雨的不同画面.写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱.雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的.第一段引领全文.夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲.所以第三段作者说＂别有一番风情＂第四段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运.或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜.倒数第二段＂只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的＂人生境遇不同，听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵.阅读提示：1.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

2.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

3.本文是一篇写景抒情的散文，对＂雨＂的描写形象生动，语言优美活泼。

4.文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

________________________问题设计：1.本文抒发了作者怎么样的思想感情答：抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。

作者通过形象化的描写，写雨的景象、雨的音响、雨的气息，写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨写得可感可触，写得亲切可爱。

文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”这样的语句值得认真品味。

作者写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

梁遇春的《春雨》又是另一番景象。

“不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。

不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上”。

听雨也只能满足听觉上的感受，视觉当然也不能错过，再从梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨气空，而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有励志文章 WwＷ．92LｉzｈI.ＣoM dd一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的土腥气，也许那竟是蚯蚓蜗牛的腥气吧。

只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

“春雨”给我们每个人的印象不一样，可是春雨还是原来的春雨，它一点没变，所变者是我们各个人，是我们欣赏的眼光各有千秋。

这不，春雨映入梁遇春的眼帘，在他的心灵底版上留下奇特的影像，这雨不像朱自清《春》里的雨那样清纯，也不像郁达夫《故都的秋》里的雨那样轻灵、飘忽，而让人感觉它写得挺“另类”的。

难怪人们认为梁遇春的散文很有个性，这个性大概主要来自梁氏的独特感觉。

余光中的《听听那冷雨》中引用的典故：风入松寄柯敬仲，宋虞集“画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。

几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。

书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。

御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。

重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。

为报先生归也，杏花春雨江南。

剑门道中遇微雨”。

陆游“衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。

3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。

2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。

1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。

基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。

彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷:粗豪;豪放。

静谧:安静。

谧,安宁、平静。

高邈:高而远。

邈,遥远。

造访:拜访。

多用于书面。

吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。

②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。

]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。