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I'm watching TV说课稿各位领导，各位老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册Unit 5 I’m watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。
一、教学目标1．知识目标：1）词汇Clean, on, read, apartmentwatching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法现在进行时(Present progressive tense)3）句子What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么(To freely talk about or learn about what they are doing)3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。
激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点教学重点基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……教学难点①现在进行时中现在分词的结构。
（The structure of the verb adding “ing”）②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用所学句子描述正在进行的动作。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够团队合作，完成角色扮演活动。
3. 情感目标：（1）培养对英语学习的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。
（2）能够用所学句子描述正在进行的动作。
2. 教学难点：（1）单词“watch”的用法。
（2）句型“What are you doing?”的运用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲《What are you doing?》。
（2）老师做动作，学生猜动作。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出图片中的动作。
（2）引导学生用“What are you doing?”进行提问。
3. 新课呈现（15分钟）（1）展示单词卡片，教读单词“watch”。
（2）用“What are you doing?”提问，引导学生回答：“I’m watching TV.”（3）呈现句子：“I’m watching TV.”，教读并解释句子意思。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分组，用“What are you doing?”进行问答。
（2）角色扮演：学生分组，模拟生活中的场景，用“I’m watching TV.”进行交流。
5. 总结（5分钟）（1）老师提问，学生回答今天学到的内容。
（2）学生展示自己的学习成果。
五、课后作业：1. 抄写单词“watch”五遍。
2. 背诵句子“I’m watching TV.”。
3. 家庭作业：用“What are you doing?”进行问答，录制视频，下节课分享。
I’m watching TV 教学设计-教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景随着社会的快速发展，电视已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在学习英语的过程中，让学生了解和掌握与电视节目相关的英语表达方式，有助于提高他们的英语实际应用能力。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生能够掌握与电视节目相关的英语词汇和表达方式，提高听说读写技能，并能够运用所学知识进行实际交流。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章主要介绍电视节目的分类以及与电视节目相关的英语表达方式。
2.2 教学步骤Step 1：导入教师播放一段英文电视节目片段，引导学生关注电视节目主题。
Step 2：新课内容展示教师展示与电视节目相关的图片和词汇，如cartoon（动画片）、drama（电视剧）、news（新闻）等，并讲解这些词汇的英文表达方式。
Step 3：小组讨论学生分成小组，讨论自己喜欢的电视节目，并用英语表达出来。
Step 4：实践活动学生模拟电视节目主持人，用英语介绍自己喜欢的电视节目，并邀请其他同学进行点评。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本章采用任务型教学法，通过小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。
3.2 教学手段教师利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、表现力和合作能力，给予相应的评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识，教师对作业进行批改和点评。
第五章：教学拓展活动5.1 观看英文电视节目学生利用课余时间观看英文电视节目，提高英语听力水平，并尝试用英语进行概述。
5.2 英语角活动学生参加英语角活动，与其他同学分享自己喜欢的电视节目，练习英语口语表达。
5.3 电视节目英文剧本创作学生以小组为单位，创作一个英文剧本，表演自己喜欢的电视节目片段。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略本章采用交际式教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
imwatchingtv说课稿《I'm watching TV 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《I'm watching TV》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《I'm watching TV》是人教版七年级下册的一个重要的语言学习单元。
本单元的主题是“日常生活活动”，主要围绕现在进行时这一重要的语法项目展开。
通过对这一单元的学习，学生将能够描述自己和他人正在进行的动作，从而提高他们的语言表达能力和交流能力。
本单元的教材内容丰富多样，包括对话、短文、语法讲解和练习等。
其中，对话部分生动有趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣；短文部分则有助于学生巩固所学的语法知识和词汇，并提高他们的阅读理解能力。
二、学情分析我所教授的学生是七年级的学生，他们经过了一个学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的热情和积极性。
然而，他们在语法学习方面还存在一定的困难，尤其是对于现在进行时这一较为复杂的语法项目，可能会感到理解和运用上的挑战。
此外，七年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，他们喜欢通过多种形式的活动来学习知识。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和活动，以满足他们的学习需求和兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本单元的重点词汇，如：watch, TV, read, newspaper, use, soup 等。
（2）学生能够理解和运用现在进行时的结构和用法，即：be ＋动词的现在分词。
（3）学生能够运用现在进行时描述自己和他人正在进行的动作。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。
（2）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，让他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们积极参与课堂活动。
教学内容：1. 引入“I am watching TV”的日常英语表达。
2. 学习与观看电视节目相关的词汇和短语。
教学步骤：1. 教师与学生简单自我介绍，互相熟悉。
2. 教师播放一段与观看电视节目相关的英语对话，引导学生关注。
3. 学生听后，尝试复述所听内容。
4. 教师讲解“I am watching TV”的用法，让学生进行口语练习。
章节二：观看电视节目教学目标：1. 让学生掌握与电视节目相关的词汇和短语。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视节目相关的词汇和短语，如“cartoon”、“news”、“drama”等。
2. 练习用英语描述自己喜欢的电视节目。
教学步骤：2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的电视节目，并尝试用英语表达。
章节三：家庭成员看电视教学目标：1. 让学生掌握与家庭成员相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与家庭成员相关的英语表达，如“mother”、“father”、“sister”等。
2. 练习用英语描述家庭成员看电视的场景。
教学步骤：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行角色扮演，模拟家庭成员看电视的场景，并用英语进行交流。
章节四：观看电视广告教学目标：1. 让学生掌握与电视广告相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视广告相关的英语表达，如“advertisement”、“mercial”等。
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如电视剧、新闻、电影等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的电视节目。
教学内容：1. 电视节目词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过图片展示不同的电视节目，引导学生学习相关词汇。
2. 情景教学法：设置看电视的场景，让学生在实际情境中学习句子结构。
章节二：电视剧教学目标：1. 让学生掌握电视剧相关的词汇，如剧情、角色、演员等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电视剧。
教学内容：1. 电视剧相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a TV series called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电视剧海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电视剧，并用英语表达。
章节三：新闻1. 让学生掌握新闻相关的词汇，如新闻主播、报道、头条等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的新闻节目。
教学内容：1. 新闻相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching the news" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过新闻图片引导学生学习相关词汇。
2. 听力练习法：播放新闻片段，让学生听后用英语描述。
章节四：电影教学目标：1. 让学生掌握电影相关的词汇，如导演、演员、电影类型等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电影。
教学内容：1. 电影相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a movie called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电影海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电影，并用英语表达。
教学目标：1. 让学生巩固本节课学到的电视节目词汇和句子结构。
I’m watching TV 教学设计-教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“I’m watching TV”这个句子。
（2）能够认识表示日常活动的动词短语：watch TV, read books, play puter games, listen to music, cook dinner等。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词短语描述正在进行的活动。
（2）能够通过图片、情景等线索，理解日常活动的意义。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握表示日常活动的动词短语。
（2）能够正确运用动词短语描述正在进行的活动。
2. 教学难点：（1）动词短语的运用。
（2）日常英语交流的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的英语交际能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单问候，了解学生情况。
（2）引导学生回顾已学过的表示日常活动的动词短语。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本节课将要学习的内容：表示日常活动的动词短语。
（2）通过图片、实物等展示不同日常活动，引导学生用英语进行描述。
3. 呈现（15分钟）（1）展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的活动。
（2）教师示范正确发音，学生跟读。
（3）引导学生用英语进行角色扮演，模仿图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语进行角色扮演，表演不同的日常活动。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 巩固（15分钟）（1）组织学生进行“快速问答”游戏，巩固所学内容。
（2）学生两人一组，用英语进行“看图说话”练习。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的动词短语，每个短语写5遍。
初中英语教案：I am watching TV第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用句子“I am watching TV”进行日常交流。
1.2 技能目标学生能够听懂、说出生日的表达方式，并能够用英语描述正在进行的动作。
1.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生用英语进行交流的信心。
第二章：教学内容2.1 主题内容本章主要学习句子“I am watching TV”，学习如何用英语表达正在进行的动作。
2.2 语言点现在进行时态的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式。
常用动词短语：watch TV, read a book, listen to music等。
第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如询问学生正在做的事情，引导学生用中文回答。
3.2 引入新知识（10分钟）教师通过图片或情境展示，引导学生说出正在进行的动作，如“我在看电视”。
教授现在进行时态的构成和用法。
3.3 实践练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，用英语描述正在进行的动作，如“I am watching TV”、“She is reading a book”等。
教师巡回指导并纠正发音。
3.4 课堂活动（10分钟）教师准备一些关于正在进行的动作的卡片，学生轮流抽取卡片并用英语描述。
第四章：作业布置4.1 作业内容学生用英语写一篇小短文，描述自己或家人正在做的事情，如“My mother is cooking dinner”、“I am doing my homework”等。
4.2 作业要求要求句子结构正确，能够运用到今天所学的内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，是否能够正确运用所学知识。
5.3 课后反馈与学生进行课后交流，了解对本次课程的感受和学习效果，以便进行教学调整。
I am watching TV 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过情景模拟，提高学生的口语交流能力。
教学内容：1. 引入课程主题，介绍日常英语的重要性。
2. 讲解和示范“I am watching TV”的用法和情景。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行口语交流。
2. 小组讨论：学生分组，讨论日常生活中的其他英语表达。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”等表达。
章节二：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握与看电视相关的词汇，如“television, program, channel, remote control”等。
2. 提高学生的词汇记忆能力。
教学内容：1. 讲解和展示与看电视相关的词汇。
2. 进行词汇记忆游戏，如“看图识词”、“词汇接龙”等。
教学方法：1. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆词汇。
2. 游戏教学：通过趣味游戏，提高学生的词汇记忆能力。
作业：1. 学生回家后，用英语写一篇关于看电视的小短文，尽量使用今天学到的词汇。
章节三：句型练习教学目标：1. 让学生能够熟练运用“I am watching TV”句型进行口语表达。
2. 提高学生的句型应用能力。
教学内容：1. 讲解和示范“I am watching TV”句型的用法。
2. 进行句型练习，如“角色扮演”、“看图说话”等。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行句型练习。
2. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解句型。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”句型。
章节四：听力练习教学目标：1. 提高学生的英语听力水平。
Unit5 I'm watching TV.Language Goal:Talk about what people are doing.Teaching Aims:The present Progressive (结构式: Be + V-ing )Key Points:---Is he reading?---Yes, he is. /No, he isn’t.Difficult points:现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。
Teaching Methods:由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
Teaching Aids:教学图片、教学光盘、VCD机、录音机Teaching Procedures:Step1. Warming – upA. Duty reportTeacher: How are you, boys and girls?S s : Fine, thank you.Teacher: OK, who’s on duty today?(The student who is on duty starts to make a duty report)B. Ask and answer(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)T: Usually, what time do you go to school?S1: ……T: When does your father watch TV in the evening?S2: ……T: Do you do your homework in the evening?S3: ……T: When do you play soccer?S4: ……T: what time do you usually eat dinner?S5: ……(The teacher should encourage the students after questions.)The teacher asks the students to read these five verbs for several times. Step 2. PresentationA. Match the words and the activities.Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.Then, the teacher asks questions:----What’s he doing? (Picture 1)----He’s making a telephone call.(Help the students answer the question with body language.)Ask and answer just like that, and finish 1a. (Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)The Ss read these V-ing words after the teacher.B. Play the video.To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)C. Teach the Present Progressive.1. IntroductionTell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.) 2. Tell the differenceWrite down the V-ing forms by other lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.3. Listen to the tape.Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen). Check the answer: 2 4 14. Activities.The teacher acts several actions and say:”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”(The other actions: look at someone, clean the window)Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:n What am I doing?n I’m opening the door.n What am I doing?I’m looking at him.n What am I doing?n I’m cleaning the window.5. Pairwork.Ask and answer questions about what people are doing in the picture.u What’s he doing?u He’s reading.The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.6. Guessing game.The teacher prepares several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)7. Self-assessment.The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.8. Do the exercises.The teacher has the Ss some exercises, and asks the Ss to do at once.<1>--What’s Li Lei doing? -- He_____________. ( read )<2>--What’s his mother doing? --She_____________. ( write )<3>--What are they doing? --They_____________. ( play soccer)<4>--What are David and Mary doing?--They_____________. (have dinner)<5>--What’s Jenny doing? --She______________. ( run )(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.Step 3. Homework1. Finish the exercises in the class.2. Make a conversation and act it out with your partner.Step 4. The endT: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.Unit 5 I am watching tv.说课稿（一）教材的地位及作用本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标1、知识目标：What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.2、能力目标：（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。
