下载文档原格式
一、现今高校大学生情商的普遍水平及存在的问题长久以来，我国一直受到传统教育理念的影响，往往强调应试教育。
这样，各级学校对学生都加强了在智商方面的培养，而对于情商方面的提高所做的工作则普遍较少。
无论是学校还是家庭对于学生情商培养方面的忽视，都导致了学生在大学阶段爆发了很多与情商相关的一些问题，主要表现在以下三个方面：1.高校大学生缺乏协同合作的精神，团队意识较差现如今，高校大学生已经全部是90年代以后出生的孩子。
这些孩子身上有着鲜明的“90后”特点：他们大多是独生子女，个人的主观意识较强，往往以自我为中心，做什么事情也不去考虑别人的感受。
加之学生家长对于孩子的过分溺爱，使得大部分学生形成蛮横无理的性格，自由主义倾向严重。
最终，出现的结果就是高校的大学生在集体中普遍表现出大局意识淡薄，缺乏团队协作的精神，他们的人际交往的能力较差。
另外，对于与其他同学一起完成的任务，往往配合得不是很顺利。
当个人利益与集体利益发生冲突时，大多数时候只考虑到个人的利益。
2.高校大学生在心理素质方面较差，缺乏一定的心理承受能力高校的大学生处于心理能力逐步走向成熟，但又未完全达到成熟的阶段。
在此，他们的心理状况有着鲜明的特点：处于这一年龄段的学生在心理上比较敏感，情绪的起伏较大，自我控制的能力较弱，时常产生消极的情绪。
另外，因为高校大学生以前在家长的庇佑下，没有经受过很大的困难或者是挫折，当进入大学进行相对独立的生活中遇到了困难时，往往经受不了较大的打击，表现出心理承受能力较差。
当遇到了问题时，又不会主动寻求解决问题的办法，只是消极的抱怨，有着极大的悲观情绪。
3.高校大学生的人际交往能力普遍较差，综合能力素质较低学生在高中阶段及以前，只是单纯的学习科学文化知识，注重在智力方面的发展，很少与身边的同学进行交流。
从总体上来看，人际交往的能力较差。
进入到大学，学生的课业负担没有那么重了，学生把很多精力从学业上转移到人际交往方面，这样就突出表现出很多问题。
大学生的情商问题及情商教育探究刘茂福薛涛(湖南机电职业技术学院湖南长沙 410151) 摘要：面对当今激烈的社会竞争，大学生应该成为智商和情商并重，全面、和谐发展的人才。
本文分析了情商教育所发挥的重要作用与大学生在情商方面存在的主要问题，并探讨了培养高校大学生高水平情商的基本对策。
关键词：大学生情商教育中图分类号：G641EQ of College Students andEQ Education ResearchLiu Maofu1 Xue Tao2(Hunan Mechanical & Electrical Polytechnic; Changsha 410151) Abstract: The face of fierce social competition today, college students should be both IQ and EQ, a comprehensive and harmonious development of people. This paper analyzes the important role of the EQ education and the main problems of college student’s EQ，and explore the basic countermeasure to train college students high-level EQ.Key words: College Students EQ Education情商（EQ）又称情绪智力，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。
上世纪90年代后期开始普遍流行。
在“科学知识最有价值”的传统观念中，教师和家长一门心思都花在如何提高孩子的智商上。
在“情商”概念没有提出之前，人们都很迷信高智商，认为有高智商就会有高成就。
浅谈高职院校大学生情商培养在现代社会中，情商的重要性越来越受到人们的认可。
情商的好坏直接影响着一个人的人际交往、职业发展和生活质量。
因此，高职院校的大学生情商培养至关重要。
一、情商的概念与重要性情商（Emotional Intelligence，EQ）是指一个人的情感智力，是人与人之间相互交流和相互理解的能力。
情商具有五个重要方面：自我意识、情感管理、自我激励、社交意识和人际关系管理。
情商的重要性在现代社会中越来越明显。
情商高的人可以更好地表达自己，更好地了解别人，使得人际交往更加顺畅，同时也能更好地应对压力，降低情绪对行为的影响，更好地解决问题。
因此，情商是现代社会所需要的人才必备的能力。
二、高职院校大学生情商培养的必要性在日常生活和学习中，大学生会面对着各种情感交流和人际关系问题。
而大学生的情感承受力以及自我认知能力是相对较弱的。
因此，高职院校应该注重培养大学生的情商，帮助他们更好地应对各种情感问题，提高学习、生活和职场中的综合素质。
三、高职院校大学生情商培养的具体措施1、加强情感管理教育高职院校可通过课堂教学、心理辅导等多种方式，加强大学生情感管理的教育。
指导大学生认识自己的情绪，了解情绪的变化规律，掌握情绪管理的技巧和方法。
2、丰富社交活动高职院校应该为大学生建立一个积极向上、多彩多姿的班级文化，通过丰富的社交活动，培养大学生的人际交往能力和社交意识。
同时，也可以开办各种社团活动，使大学生在不同社会角色中交往和合作，提高情商。
3、提供情感支持高职院校应该为大学生提供情感支持，及时化解大学生在情感上的问题，提供解决问题的建议和帮助。
4、倡导自我激励高职院校应该积极倡导自我激励的理念，帮助大学生建立自我肯定和鼓励的心态，克服负面情绪，激发潜能，提高情商。
5、注重师生关系高职院校应该注重营造良好的师生关系，建立积极和睦的师生关系，帮助大学生实现情感指导。
四、结语高职院校的大学生情商培养是一项长期的任务。
培养大学生的情商在当今社会，除了学术成绩优异外，情商（即情绪智力）对于大学生的个人发展和社交能力同样至关重要。
培养大学生的情商不仅能帮助他们更好地处理情绪和人际关系，也能提高他们的自我意识和自我管理能力。
本文将讨论培养大学生情商的重要性，并提供一些方法和建议。
一、情商的定义和意义情商是指个体在认识、理解和管理自己的情绪的基础上，能够有效地与他人建立和维持良好关系的能力。
在现实生活中，情商常常比智商更重要。
拥有较高的情商可以帮助大学生更好地处理挫折、压力和情感问题，增强他们的自信心和抗压能力。
此外，情商还有助于大学生建立良好的人际关系、提高领导能力、培养同理心和社交技巧。
二、培养大学生情商的方法1. 自我认知和情绪管理首先，大学生应该努力提高自我认知能力。
了解自己的情绪状态、需求和价值观可以帮助他们更好地管理自己的情绪。
例如，他们可以通过思考和记录自己的情绪反应来了解自己在不同情境下的表现和偏好。
其次，大学生应该学会情绪管理技巧。
这包括深呼吸、积极思考、自我放松和寻求支持等方法。
当面临压力和情感困扰时，他们可以运用这些技巧来缓解自己的情绪，并避免情绪爆发和冲动行为。
2. 发展人际交往能力作为大学生，建立良好的人际关系对于他们的个人和职业发展至关重要。
因此，培养良好的人际交往能力非常重要。
首先，大学生应该学会有效地沟通。
这包括语言表达、倾听能力和非语言交流等方面。
通过表达自己的想法和感受、倾听他人的意见和建议，大学生可以更好地理解他人和获得合作的机会。
其次，大学生应该培养同理心。
同理心是理解和体验他人情感的能力，它有助于大学生更好地和他人产生情感共鸣，并建立起真诚的人际关系。
3. 提升解决问题和决策能力培养大学生的情商还包括提升他们的解决问题和决策能力。
这涉及到批判性思维、分析能力和决策理性等方面。
大学生应该学会分析问题的根源和原因，并采取适当的解决措施。
同时，他们应该学会权衡利弊，做出理性的决策。
培养大学生的情绪智商与情商情绪智商（EQ）是指个体对情绪的理解、调节和表达能力。
它在大学生的成长与发展中起着重要的作用，对于他们的学业成就、人际关系及综合素质的提高都有着深远影响。
因此，培养大学生的情绪智商与情商是非常重要的一项任务。
本文将探讨培养大学生情绪智商与情商的重要性，并提出几种有效的培养方法。
一、培养大学生情绪智商与情商的重要性在当今社会中，情商的重要性已被广泛认可。
随着社会的发展与竞争的加剧，情商被越来越多的人关注。
大学生作为社会的主力军，情商的培养对他们的成长和未来发展至关重要。
首先，情商的培养有助于大学生更好地调节情绪。
大学生面临诸多压力，如学业压力、人际关系压力等，情商的提升有助于他们更好地应对这些压力，提高心理韧性。
其次，情商的培养可以促进大学生的人际关系发展。
情商高的人更容易与他人建立良好的关系，他们更懂得倾听和理解他人的情感，能够更好地解决冲突和处理人际关系问题。
最后，情商的培养有助于大学生的综合素质提升。
情商高的人更具自信心和自律性，更懂得如何发挥个人优势，更容易取得成功。
二、培养大学生情绪智商与情商的方法1. 加强情绪教育：大学生在校期间，可以通过心理健康教育课程或心理咨询服务来加强对情绪的认知和理解。
学校可以推出专门的情绪管理课程，教授情绪调节技巧和表达方式，帮助大学生更好地面对挫折和压力。
2. 提供支持与倾听：教师和辅导员在大学生的日常学习生活中扮演重要角色。
他们应该时刻关注学生的情绪状态，并为他们提供适当的支持与倾听。
通过与大学生的交流，他们能够更好地理解学生的情感需求，并给予积极的反馈和建议。
3. 创造积极情绪氛围：大学校园是学生成长的重要环境，学校应该创造积极向上的情绪氛围。
可以通过组织丰富多彩的文化活动、心理咨询沙龙等方式，为大学生提供释放压力和愉悦情绪的机会。
4. 培养自我认知能力：大学生需要通过反思和思考来提高自我认知能力。
他们可以通过写日记、参加辩论社团等方式来培养自我认知能力，了解自己的情绪特点、源起以及对情绪的反应方式。
大学生情商状况调查报告一、本文概述本《大学生情商状况调查报告》旨在系统性地探讨我国当代大学生群体的情商现状，通过科学严谨的研究方法，全面剖析其在情绪认知、情绪管理、社交技巧、自我激励以及压力应对等方面的能力表现与特点。
报告立足于提升大学生综合素质教育的实际需求，结合国内外相关理论与实践研究进展，旨在揭示当前大学生情商发展中的优势与短板，为高校教育改革、学生心理辅导及个人成长规划提供具有针对性的数据支持和策略建议。
调查工作以大规模样本为基础，涵盖了全国不同地区、不同类型高校以及各年级、各专业的在校大学生，确保了研究结果的广泛代表性和深度解析力。
我们运用标准化情商测评工具，结合个别深度访谈与焦点小组讨论，从定量与定性两个维度立体刻画大学生情商的整体面貌与个体差异。
数据收集过程中严格遵循伦理原则，保障参与者隐私，并通过严谨的数据清洗与统计分析，确保研究结论的信度与效度。
本报告结构清晰，内容详实。
我们将概述情商概念及其在高等教育与个人发展中的重要性，为后续章节奠定理论基础。
报告将详细呈现调查的主要发现，包括大学生情商各项指标的平均得分、性别、专业、年级等群体间比较分析，以及高情商、低情商大学生的行为特征对比。
进一步，我们将深入探讨影响大学生情商发展的关键因素，如家庭教育背景、校园文化环境、个体心理健康状况等，并通过案例分析生动展示这些因素的具体作用机制。
基于调查结果，报告将提出一系列面向高校、教师、家长及大学生自身的策略建议，旨在构建全方位、多层次的情商提升支持体系。
这些建议涵盖了课程设置优化、心理咨询与辅导服务强化、家庭情感教育引导、学生自我提升计划制定等多个层面，旨在助力大学生有效提升情商水平，增强社会适应能力与生涯成功潜力。
本《大学生情商状况调查报告》不仅是一份对我国大学生情商现状的全景式描绘，更是一份富有前瞻性和实用价值的行动指南，期待为推动我国高等教育质量提升与大学生全面发展贡献智慧与力量。
二、理论框架与概念界定情商（Emotional Quotient，简称EQ）作为心理学领域的一个重要概念，是指个体识别、理解、管理、运用情绪的能力。
大学生情商培养研究姓名：张上钦学院：计算机科学学院班级：10科学与技术1班序号: 21摘要: 情商的重要性，情商作为教育的内容之一已成必然。
本文阐述了情商理论的内涵和情商教育的重要性,并提出高等学校情商教育的几种重要途径。
情商教育可为大学生终身可持续发展打下坚实基础,对于构建和谐社会具有非常重要的意义。
关键词：情商；大学生；培养；榜样；实践；社团。
既然是对大学生情商培养的研究，首先我们要知道的是：情商是什么，情商有什么用，再去谈大学生目前情商培养的状况，和大学生该如何去培养自己的情商。
情商是什么呢？所谓的情商或情感智商（EQ）是指一种心灵力量，是一种为人的涵养、性格的因素。
它包含了如何控制自己情绪的能力，包括了如何建立良好的人际关系，如何培养自我激励的心灵动力，如何形成良好的人格方面的能力等。
这是由美国著名心理学家斯滕伯格所提出的。
知道了情商是什么一回事，另外我们要知道情商对于我们的生活有那些用处呢？有关情商的研究自开始以来，一直层出不穷：有研究发现，成功80%来自情商，20%来自智商；也有科学家指出，情商高的人更具创造力；更有人认为，只要能调动情绪，就能调一切。
此次里氏8级的汶川大地震中，高情商的优势也显露出来。
它使我们在无数垮塌的废墟之上，见证着72小时后的生命奇迹——被埋79个小时的女孩获救后，撩了撩头发，对着摄像机说：“我没事，大家放心。
”；另一名男孩开口说的第一句话，居然是“叔叔，我要喝可乐。
从这里可以看出他们是高情商的表现。
情商高的人更容易成功，也更容易走出困境。
情商的重要性提起情商，恐怕很多人第一反应想到的可能是智商。
人们对智商的了解可谓不少，从最早的七巧板到今天种类繁多的益智游戏，都是锻炼智商的方法。
但仅有高智商是不够的，情商对于人的发展也很重要。
良好情商能给大学生带来健康的身心、和谐的人际关系，能使他们正确的认识自我，适应社会的竞争，情商是一个人有效生活、学习和工作的保障。
因此大学生的情商教育无论是对大学生的学习，还是他们未来的工作与生活，其意义都是很重大的。
（一）良好的情商是人心理健康的前提。
世界卫生组织对健康的定义中曾指出：健康不仅仅是没有疾病，不仅仅是身体不虚弱，而必须是身体、心理、社会适应的良好状态。
这其中后两部分就是情商的范畴。
可见，世卫组织已经把拥有较高的情商作为健康的一个标志。
大学的教育不仅是知识的教育，更是一个社会人的教育。
大学向社会输送的人才不仅应有一定的知识水平，更应是身心健康的人。
只有这样的人，才能更好的适应社会，应对社会激烈的竞争，完成各项任务，因此情商教育纳入高等教育的内容是必要的.（二）良好的情商是大学生立足于社会的需要。
竞争已经成为当前时代的潮流，大学生毕业后将生活在一个富有竞争挑战的世界中。
要在激烈竞争的社会里不被淘汰，并且更好地生存与发展，不仅需要具备较高的科学文化知识水平，还必须具备良好的道德情感和健康的心理素质，而且这已成为获取人生成功的关键因素。
高校加强大学生情商培养，有利于帮助学生提高素质，学会生存，适应发展，顺应时代潮流，成为强者。
（三）良好的情商能正确的认识自我。
良好的情商能帮助大学生正确给自己定位，了解自己，悦纳自己，对自己的能力、性格、优缺点都能作出正确评估，既不过高评价自己，对自己长处和优势不沾沾自喜，也不会对自己的不足而自责、自怨、自卑。
这样的大学生往往能根据自己的特点与能力制定出合乎自己特点的发展目标，并能保持积极乐观的生活态度，努力去实现自己的目标，一步步的走向成功。
（四）良好的情商能创造和谐的人际关系。
人是社会的人，和谐的人际关系能帮助大学生健康成长,而良好的情商正是创造良好人际关系不可缺少的因素。
情商高的学生在与人交往中能站在别人的角度思考问题，总能发现别人的长处，不苛求他人。
他们往往采取同情、友善、信任等积极态度与人沟通，可使双方在高兴、愉快的情绪下交往，会令大家感到轻松愉悦。
因此，高情商者能创造出和谐的人际关系，而和谐的人际关系也是一个人获得成功的条件之一。
大学生当前的情商状况比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。
个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。
大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。
而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。
大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。
然而，并不是每个大学生都能处理好人际关系的。
由于我国特殊的国情，当代大学生中大多数是来自于独生子女家庭，加之我国教育应试机制的存在，在基础教育阶段，对学生的教育大都是重智商轻情商，以至大学生在入学后出现很多与情商有关的问题，主要表现在诸如入学后对大学新环境不能很好的适应；人际关系紧张；错误的评估自己；遇到挫折后不能很好的面对；不能很好的掌控自己的情绪，易激动等方面。
大学生人际关系主要包括：同学关系、朋友关系、师生关系。
其中，同学关系占据了很大的比例。
同学是大学生人际交往的主要对象，同学关系是大学生人际关系的主要内容。
大学校园里的同学关系总的说是和谐、友好的，同学之间的关系有亲情化、家庭化的趋势，即在日常生活、学习中创造一种如同亲属一般和谐稳固的同学关系。
处理不好同学关系的人大致有两类：一是过分求全，处处忍让。
这种人一味迁就别人，别人对的他接受，别人不对的他也接受。
有了意见也不肯提，怕伤了和气，怕别人对自己印象不好，怕别人“报复”自己。
看起来这种人与世无争，与人为善，其实内心里多有压抑。
如缺少知心朋友、倾诉对象的人则容易出现抑郁症的症状：少言寡语、不爱与人交往、退缩，或者出现少数极端不理智的行为，如伤害他人、自杀等。
另一种是过分维护自己，对别人缺少宽容，以自我为中心，言谈举止不考虑别人的利益。
这种人在群体中不容易被接纳，常常不受人欢迎，是群体孤立的对象。
过分的忍让对身心健康不利，过分的自我中心不利于维持良好的人际关系。
这些都是情商低的表现，情商低总的表现为：易受他人影响，自己的目标不明确、比低情商者善于原谅，能控制大脑、能应付较轻的焦虑情绪、把自尊建立在他人认同的基础上、缺乏坚定的自我意识、人际关系较差、自我意识差、无确定的目标，也不打算付诸实践、严重依赖他人、处理人际关系能力差、应对焦虑能力差、生活无序、无责任感，爱抱怨。
这就造成了现在很多的大学生不愿意去跟别人交流，整天窝在宿舍里，把自己跟别人隔离开来。
那么我们应该如何来培养大学生的情商？如何培养大学生情商1、普及教育。
普及性教育是没有针对性的对象教育，以宣传情商的重要性，普及情商的知识为主，提高大学生整体对情商教育的重视，营造和谐情商教育的氛围。
大力加强情商宣传。
学校可以根据自身的条件，利用学生经常可接触到的媒体，如网站、电视、广播、校报、宣传栏等，在全校学生中间展开宣传，引导学生了解情商、提高情商。
2、通过各类活动说服教育。
通过班会、讲演、报告、与学生谈心等多种活动形式让学生了解情商的重要性，了解情商对其各方面的影响，以及将会产生的积极作用。
激发他们培养良好情商的积极性。
3、通过实践教学环节培养大学生的情商实践教学体系本身相对完整，包括教学实验、认识实习、生产实习、课程设计、社会实践、毕业实习、毕业设计和科研训练等环节，与理论教学体系相辅相成。
实践教学是树立学生实践观念，培养分析解决实际问题能力，启迪学生创新思维，提高学生综合素质的重要环节，它是知识能力并重的教育。
知识是基础，能力是在掌握一定知识基础上经过培养培训形成的,知识和能力只有通过内化，才能升华形成素质。
4、提高学生干部队伍情商。
榜样的作用是无穷的，选择与培养情商高的学生担任学生干部，可以发挥榜样激励作用，引导大学生形成良好的情商。
5、通过社团活动提高大学生的情商大学生社团是由部分同学或在辅导员的引导下，在共同的兴趣、爱好基础上自愿组织起来的,是高校人才培养的有效手段，是学生进行情商教育的校园业余团体。
作为一种特殊的社会团体，社团为大学生适应校园生活社会化、丰富化的趋势，提供了多层次、多方面的需要社团活动具备的特点促进了大学生情商发展。
1.自发性:学生自己组建的社团具有较强的自主权，容易营造激发学生的自我管理、自我服务和自我教育的良好氛，为学生提供展示才能的舞台。
2多样性:校园社团活动丰富多彩，有从事公益活动的“青年志愿者”服务组织，有从事业余文学创作活动的各类文学社、诗社、诗词学会等，在一定程度上满足了大学生乐观人生、求知求能多方面发展的需要。
3 集体性:社团组织本身就是一个集体，每个成员都为着这个集体不断地贡献自己的智慧和力量，不断地通过自己的努力让自己所在的社团发展和壮大，培养了大学生情商中的组织维系功能。
4协作性:在社团活动中，学生充分自由沟通、广泛交流，拓宽了交往的渠道，促进了良性人际关系的形成，增强了处理人际关系的技能，提高了学生的身心素质、承受挫折的能力、团结协作的能力。
作为一种独特的教育方法，学生社团活动使大学生的情商得到全面提高，在学生成长、成才的过程中具有不可忽视的地位。
实践证明，校园社团活动的积极参与者和骨干，一般都具有较强的组织能力和号召力：不论是在校期间，还是从业以后，都能较好地独立地开展工作5. 通过开展科技创新活动培养学生创新精神和实践能力，促进大学生情商发展总之，培养大学生的情商素质是促进他们适应未来社会不可或缺的一项重要内容，是促进大学生成长成才的关键因素。
教师,作为“传道、授业、解惑”的人，要充分发挥作用；此外，高校在教育观念上要重视情商的教育,在课程设置，教学模式等方面要大胆创新，要加强学校与社会的联系,大力开辟就业实习基地以及社会实践基地等，为学生提供一个接触社会、锻炼能力、提高素质的平台以保证培养出的大学生能在情商与智商方面协调发展，成为全面发展的有用人才。
参考文献：[1 ] [美]丹尼尔.戈尔曼. 情感智商[M ] .上海:上海科学出版社，1997. 37 - 138.[2 ]周洛平：在教学中如何进行情商EQ教育[J ]。
教育与职业，2003 ，24 :27 - 28.[3 ] 田晴：情商决定命运编著出版社：中国纺织出版社2006-11-1[4 ] 朱军，谢芳：学生社团活动是大学生成才的重要途径[J] 西安航空技术高等专科学校学报，2003 ，( 12) :61 - 64.。
