《分香蕉》教学反思

分香蕉（通用15篇）分香蕉篇1〖教学目标〗1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

〖教材分析〗通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。

在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉” 的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

〖学校及学生状况分析〗本班学生全部来自于学校周围的农村家庭，家长的文化层次参差不齐，教育意识也相差很大。

但大部分学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，愿意动手操作，小组合作能力较强，喜欢听故事，愿意参加数学活动。

而且经过一年的学习，多数学生都具有一定的探索新知的方法。

由于学校是农村的一所中心校，没有多媒体，只有投影仪和学具，学生对动态的东西感受较少，只能借助一些操作，但要将全体学生的操作过程展示出来是很难实施的，而且学生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，这给教师组织教学带来一定困难。

〖〗（一）分分填填，温故铺垫1.填空：三十二六十二十八十八2.☆☆☆☆☆☆(1)平均分给了三个人，每人分（）个。

(生：每人分2个。

)(2)每人分三个，可以分给（）人。

(生：可以分给2个人。

)（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。

）（二）动手操作，探索新知1.创设情境。

（出示图）(教科书第38页)师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？生：12根。

师：猴妈妈怎样分才公平呢？生：平均分。

2.分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分）师：请李齐回答。

（并请他上台演示。

）生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思北师大版小学二年级数学上册《分香蕉》的教学反思除法日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的，学生已经积累了较丰富的感性，对“平均分“的意义有了比拟深刻的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。

这节课我在开课前引导学生对前面学习的平均分的两种不同类型进行复习，让学生用语言描述两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一种形式，并让学生说说算式中每个数字的意义，最后讲解除法算式各局部的名称和读法。

我认为教学成功的地方主要表达在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。

1、密切了数学与生活的联系。

在本课的'学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用学生熟悉的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，学生理解较容易。

2.大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。

教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式。

3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。

分香蕉这节课有待改良的地方，主要表现在以下几个方面。

1．有局部学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。

在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。

2．学生探究合作学习的时机还是少了点。

例如：在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。

总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。

争取让自己的课堂教学能力有所提高。

《分香蕉》教学反思
本节课是第四单元分一分的第四节课，是在先前“分物游戏”、“分苹果”、“分糖果”的基础上进行教学的。

学生对大量物体等分已经有了一定的经验。

本节课设计先通过复习乘法口诀，拉起同学对平均分的回忆。

平均分的分法有两种；一按分数分，二按每份的个数分。

接着利用教材提供的“分香蕉”的情境，开展教学活动。

先让学生自己观察情境图，然后找出数学信息，并根据数学信息提出问题，这里重在培养学生的观察能力与提出问题的能力。

在解决问题的时候先让学生通过摆小棒的方法理解可以怎么分，因为有了分东西的经验，学生很快分出结果。

接着由这过程抽象出除法算式，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

掌握除法算式的各部分名称以及读法。

不足：在备这节课时的思路还是比较清晰的，但是对要以学生的角度去思考，去引导问题考虑得不是很全面。

本来是设想把时间重点花在引导学生从分的过程抽象出除法算式12÷2=6并说出每个数各表示的意思。

但是教学时大部分学生都很会讲了，我也就没把课件的放出来再让学生看一下，只是口头简单带过了。

这里没有关注要一些学习比较差的同学。

还有每讲完一个环节，都缺少教师小结。

好的地方：让学生翻开课本自学除法算式中各部分名称以及读法。

觉得学生自己获得的知识比老师直接给他们的相对会比较记得牢吧。

教学反思
可取之处：
1、引入新课时，通过学生摆小棒的课堂活动，既让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，又极大的激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手操作能力。

生参与的积极性很高，上台展示的学生不怯场，语言表达很准确。

不足之处：
1、课堂上孩子比较活跃，管理课堂纪律花费的时间较多，时间分配不合理。

2、在作业反馈时，学生对除法算式中单位描述不准确。

3、大部分学生没有预习新课习惯，接受新知识的能力欠缺。

4、授课过程中，由于紧张，语言衔接不当。

改进：
1、增加学生课堂动手操作活动的频率，在课堂动手操作活动中，规范学生课堂活动的行为。

2、进一步加强学生对除法算式意义的理解。

3、培养学生预习新课的习惯。

4、课前应做好充足准备，特别是心理准备，做到不怯场，不紧张。

《分香蕉》教学反思《分香蕉》是北师大版二年级第七单元分一分与除法中的第四课。

本节课的教学目标是1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

教学重点理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

教学难点是在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

在本节课之前学生已经利用三节课进行了分物的学习与训练，有了“平均分”的经验，为本节课的学习打下了基础。

经过本节课的教学，在今后的教学中应注意一下几点：1.对于课堂的管理应发力，课堂纪律是影响教学质量的重要因素，通过训练使学生养成倾听别人观点的好习惯。

2.课堂上注意学生的完整表达，让学生养成回答问题要严谨的好习惯。

3.注意课堂提问的指向性，给学生明确的指令。

4．练习中让学生多读题，理解题中的意思，抽取出知识点。

分香蕉这节课令我不满意的地方，主要表现在以下几个方面。

1．没有从真正的意义上放的手让学生讨论，去探讨。

还是有点不能放任自如。

还应该给学生的讨论空间再大些。

那样学生才能真正的从活动中悟出所要学的知识。

2．有部分学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。

在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。

3．学生探究合作学习的机会还是少了点。

例如：在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。

总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。

争取让自己的课堂教学能力有所提高。

北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿及反思一、说教材《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。

这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。

这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、说教学目标、教学重难点本节课的教学目标有以下四点：1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果；4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。

教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。

课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。

三、说教学设计思路“课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。

在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点；2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。

《分香蕉》教学反思1. 引言《分香蕉》是一种常见的教学游戏，通常用于启发学生思维、培养逻辑推理能力。

在这个游戏中，一组香蕉被分成几部分，学生需要根据给定的规则将香蕉均匀分给一群人。

这个游戏看似简单，却能激发学生的思考和合作能力。

本文将对我在教学中管理《分香蕉》游戏的经验和反思进行总结。

2. 游戏规则下面是《分香蕉》游戏的基本规则：•学生分为若干个小组，每个小组有若干人；•每个小组都有一个盒子，里面有一定数量的香蕉；•学生需要按照一定的规则将香蕉分给每个小组的成员；•分配完毕后，每个小组的成员可以选择吃自己的香蕉或者将香蕉返回盒子中。

3. 教学目标《分香蕉》这个游戏能够帮助学生达到以下教学目标：•培养合作意识：学生通过分配香蕉的过程需要充分合作，协商并共同制定分配策略；•培养逻辑思维能力：游戏中的分配规则需要学生合理使用逻辑推理和数学思维；•激发思考：学生需要思考如何将香蕉均匀分配，并在小组内讨论分配策略；•锻炼决策能力：学生需要在分配过程中进行决策，选择将香蕉分给自己还是返还给盒子。

4. 教学过程下面是我在教学《分香蕉》游戏时的具体安排：4.1 游戏介绍在开始游戏前，我首先向学生介绍游戏的规则和教学目标。

我让学生明确知道游戏的目的是为了培养他们的合作意识、逻辑思维和决策能力。

同时，我也强调游戏的结果并不是最重要的，更重要的是在游戏中锻炼自己的思考能力。

4.2 组建小组我根据课堂人数将学生分成若干个小组，每个小组大约有4-5人。

尽量保证每个小组的成员能够相互合作并有良好的互动。

4.3 分配香蕉我向每个小组发放一个盒子，里面有一定数量的香蕉。

在分配过程中，我要求学生按照规则将香蕉分给每个小组的成员。

在这个过程中，我阻止了学生们争夺香蕉的行为，鼓励他们进行合作和协商。

4.4 小组讨论每个小组在分得香蕉后，我给予他们一定时间进行讨论。

他们可以商量如何公平地将香蕉分给每个成员，也可以讨论每个成员是否选择吃自己的香蕉还是将香蕉返回盒子中。

北师大版二年级上册《分香蕉》教学设计含教学反思教学内容：北师大版二年级上册第64页教材简析：《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第七单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步学习了乘法的意义，学会用2——5的乘法口诀,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。

在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。

教学目标：1.理解用除法表示等分的过程。

2.了解除法算式的读法以及各部分名称。

3.使学生在具体环境中建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。

教学重点：1.理解用除法表示等分的过程。

2.了解除法算式的读法及各部分的名称。

教学难点：如何建立除法与等分活动之间的联系。

教学方法：小组合作学习法。

设计理念：本节课以确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1.出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。

教师讲猴子摘桃子的故事。

2.学生交流自己想的办法，引出平均分。

二、探究新知1．学生分香蕉活动。

同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。

2．让学生说说是怎么分的。

并上台演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

生2：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根。

……3．探究除法算式的写法和各部分的名称。

（1）探究除法算式的写法师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？生1：2×6=12生2：12÷2=6师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？师：把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。

也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。

用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（个）读作：12除以2等于6。

小学数学北师大版二年级上册（分香蕉）示范课教学设计和反思教材分析1、前面已进行“分桃子〞“分苹果〞“分糖果〞等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，累积了肯定的经验。

2、在此根底上，从学生熟悉的“分香蕉〞的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各局部的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

学情分析本班学生都是农村留守儿童，可喜的是大局部学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，情愿动手操作，小组合作能力较强，。

而且我跟班两年多的互教互学，多数学生都具有肯定的探究新知的方法。

分东西在前面几节教学中都已经经历屡次操作，但由于学生的操作能力、抽象概括和表述能力上下不一，加之操作学具很粗陋，所以主要是借助学校远程教育能起到形象具体的作用教学目标1、让学生由平均分的具体操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。

2、让学生初步体验到除法运算与生活实际的紧密关系。

3、认识除法算式，掌握它的写法和各局部的名称，了解除法算式与等份活动的联系教学重点和难点重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各局部名称。

难点：在具体环境中建立除法解决生活问题，并能区分这种方法和其他三种计算方法的不同之处，能更好的掌握这种计算方法。

教学过程教学环节教学反思1、充分利用教学资源。

教学伊始我讲述数学王国的计算四胞胎兄弟，让学生有想了解另一位计算方法的欲望，然后我又插入一个猴子分香蕉的故事，让学生产生学习的兴趣，激发其求知欲。

让学生乐学、乐思、乐说、乐做．2、充分调动学生的多种感官，让其口、手、脑融为一体。

我在教学中屡次设计摆一摆、分一分、说一说等活动，使学生动口、动手、动脑，多种感官协同运作，理解“除法的意义〞，感想“分香蕉〞的多种灵敏的分法，有效地培养了学生的动手操作能力和创新意识，在动态中渗透了“平均分〞的数学思想，运用所学知识解决问题。

寓教于乐。

3、有意识的培养学生的探究与自学能力。

分香蕉教学反思在小学数学的教学中，“分香蕉”这一内容是除法意义的初步理解与应用的重要部分。

通过这堂课的教学，我有了许多的思考和感悟。

在教学设计上，我以生活中的分香蕉情境导入，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，我会提问：“同学们，如果有 12 根香蕉要平均分给 3 只小猴子，每只小猴子能分到几根香蕉呢？”这样的问题能够引导学生迅速进入思考状态。

在教学过程中，我注重让学生通过动手操作来理解除法的意义。

我为每个小组准备了一些小棒，让他们通过实际的分一分来感受平均分的过程。

学生们在操作中表现出了很高的热情和积极性，他们认真地数着小棒，尝试着不同的分法。

然而，在这个过程中，我也发现了一些问题。

有些学生在分的过程中不够仔细，出现了分得不平均的情况。

这也让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养学生的细心和认真的态度。

在引导学生理解除法算式的意义时，我通过提问：“我们刚才把 12根香蕉平均分给 3 只小猴子，每只小猴子分到 4 根香蕉，这个过程用算式怎么表示呢？”来引发学生的思考。

然后逐步引导他们得出 12÷3=4 这个算式，并解释每个数字的含义。

但是，部分学生对于除法算式中被除数、除数和商的概念理解得还不够清晰，在做练习时容易出现混淆。

这让我明白，对于这些基础概念的教学，还需要更加透彻和反复强调，让学生能够真正理解和掌握。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极发言，分享自己的想法和分香蕉的方法。

大多数学生都能够勇敢地表达自己的观点，但也有一些学生比较内向，不敢主动参与。

这提醒我在今后的教学中，要更加关注那些性格内向的学生，给予他们更多的鼓励和机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在练习环节，我设计了一些具有针对性的题目，以帮助学生巩固所学的知识。

但从学生的完成情况来看，有些题目对于部分学生来说还是有一定的难度。

这可能是因为我在讲解例题时，没有充分考虑到学生的接受能力和思维水平，导致他们在做练习时遇到了困难。