李秀青教学反思

教学反思第十二周
姓名李秀清任教班级五年级任教学科数学第十二
周
获得的成功之处
《方程的意义》是五年级上册第四单元中的内容，是学生学习代数初步知识的开始。

教材运用丰富的情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，并用含有未知数的等式表示，在此基础上引导学生找出这些含有未知数的等式的共同特征，了解方程的含义。

《方程的认识》是在学生学会用字母表示数的基础上进行教学的。

通过本课的教学，要使学生了解方程的含义，会用方程表示简单的数量关系。

本课的教学在学生日后学习等式的性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题的过程中起着承上启下的作用。

它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。

存在问题及整改措施
由于方程是有具体形象思维发展到抽象思维，有算术思维过渡到代数思维，学生还不适应难度较大，出现不理解的现象，所以，要加强：
1、加强观察能力。

2、注重动手操作。

3、多举例子。

青年教师教学技能大赛教学反思教学理念青年教师教学技能大赛是对青年教师教学水平的一次大检阅，也是激发教师教学热情、提升教学能力的重要途径。

大赛结束后，参赛教师进行教学反思成为不可或缺的一环，有助于个人成长和教学目标的实现。

教学反思，即教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果等进行审视、思考和总结的过程。

具体来说，教学反思可以从以下几个方面展开：1.课堂实录分析：教师可以回顾比赛时的课堂实录，分析自己在教学过程中的优点和不足。

如教学内容安排、教学方法选择、课堂氛围营造等方面，找出需要改进的地方，以便在今后的工作中加以完善。

2.学生反馈与应用：学生是教学的直接受众，他们的意见和建议对教师的教学改进具有很高的价值。

教师可以认真对待学生的反馈，了解自己在比赛中的表现对学生学习的影响，并积极应用于今后的教学实践。

3.同行评价与交流：同行评价是客观、专业的，教师可以虚心接受同行的意见和建议，与他们进行深入的交流，学习他们的教学方法和经验，提升自己的教学水平。

在教学反思的基础上，教师还需要不断更新和塑造自己的教学理念。

教学理念是教师对教育教学的根本认识和价值取向，关系到教育教学的质量和效果。

1.以学生为中心：教师应关注学生的需求和兴趣，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让他们在课堂上主动参与、主动学习。

2.创新教学手段：在教学过程中，教师要善于运用现代教育技术，创新教学方法，提高教学效果。

如利用多媒体手段丰富教学内容，开展线上线下相结合的教学模式等。

3.践行素质教育：教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的品德、能力和素养，使他们在未来社会能够更好地适应和发展。

总之，青年教师教学技能大赛为教师提供了一个展示自己、反思教学、提升能力的平台。

浅谈高中物理教学反思画川高级中学物理教研组：李秀青在刚过去2010至2011年学年度第二学期前我代的是三个小高考班，也是我参加工作以来第一次代小高考班级。

有成功的方面也有不足的方面。

具体总结反思有如下几点第一、对理论和专业基础方面的反思。

教学理念是教学行为的理论支点。

新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。

要丰富物理专业知识，学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。

要多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。

阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。

第二、对教学基本策略方面的反思。

在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。

１、物理课案例研究。

案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。

2、做好课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。

3、物理课的听评课活动。

听评课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。

通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

第三、对教学过程的反思：1、教学内容的反思教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。

但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

教学重点确定为：以知识为载体，以实验为手段对学生进行科学思想方法的教育，让学生在实验和数学推演的过程中体会科学方法，产生对科学探究的积极情感。

青年教师汇报课教学反思1. 引言本文主要对我作为一名青年教师在教学过程中的经验进行反思和总结。

通过这次汇报课的教学活动，我收获了许多宝贵的经验和教训，也发现了自己的不足之处。

在这次反思中，我将重点讨论教学目标的设定、教学方法的选择、以及学生参与度的提高，并提出了改进的建议。

2. 教学目标的设定本次汇报课的教学目标是让学生通过学习文言文的写作方法，提高他们的写作能力。

我设定了三个具体的教学目标：（1）了解文言文的特点和写作技巧；（2）掌握文言文写作的四种基本方法；（3）通过写作实践，提高学生的文言文写作水平。

然而，我在设定教学目标时并没有充分考虑到学生的实际情况。

有些学生具有较好的文言文基础，而有些学生则几乎没有接触过文言文。

这导致了教学目标的设定有些普遍化，没有针对不同学生的特点进行个性化设定。

改进建议在今后的教学中，我将会更加注重学生的特点和实际水平，设计个性化的教学目标。

这样可以更好地满足学生的需求，并促进他们的学习动力。

3. 教学方法的选择为了帮助学生更好地掌握文言文的写作技巧，我采用了多种教学方法，包括讲授、示范和练习等。

在讲授环节，我通过课件和板书的结合，向学生介绍了文言文的特点和写作方法。

在示范环节，我选择了一篇经典的文言文作品，通过解析和分析，展示了文言文的优秀写作手法。

最后，我安排了练习环节，让学生在课堂上进行写作实践，并对他们的作品进行了点评和指导。

教学方法的选择并没有出现大的问题，但是在教学过程中，我发现练习环节的时间安排过少，导致学生缺乏足够的时间来进行写作实践。

这极大地限制了学生的发挥空间，也影响了他们对文言文写作技巧的掌握程度。

改进建议下次在教学方法的选择中，我会更加注重实践环节的时间安排。

给学生留出足够的时间来进行写作实践，使他们能够更好地运用所学的写作技巧，并提高自己的写作水平。

4. 学生参与度的提高在这次汇报课中，我注重了学生的主体地位，积极鼓励他们参与教学活动。

一年级下册科学第十二课《展示与改进》教学反思
教学反思是促进教师自我提升和改进的重要手段。

根据你提供的信息，我无法直接获取关于一年级下册科学第十二课《展示与改进》具体内容的信息。

不过，我可以给你一些一般性的教学反思的参考点，你可以将其应用到你的具体情况中。

1. 教学目标分析：反思一下本节课的教学目标是否明确，是否与学生的实际需求相符合。

考虑到学生的年级和学习水平，目标是否能够有助于他们的学习和发展。

2. 教学内容设计：检查你在本节课中所使用的教学内容和资源是否丰富、适切。

是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学方法与策略：思考你在教学过程中选择的教学方法和策略是否有效。

是否能够促进学生的积极参与、思考和实践。

4. 学生学习情况观察：回顾你在教学过程中对学生学习情况的观察和评价。

是否能够及时发现学生的困惑和问题，并采取相应的措施帮助他们。

5. 教学反馈与评价：想一想你在本节课结束后对学生学习情况的反馈和评价。

是否有必要进行进一步的辅导和巩固。

6. 自我成长与改进：反思你在本节课中的教学效果，并思考如何进一步提升自己的教学能力和专业素养。

以上是一些常见的教学反思的参考点，你可以结合自己的实际情况进行具体的反思和改进。

如果你有关于该科学课程的具体问题，我会尽力帮助你回答。

单元教学反思__《观察物体》教学反思李秀清《观察物体》是在第一学段学习了从不同的角度观察实物,几何体的基础上学习的。

主要内容有:辨认从不同的位置观察到的几何体组合体的形状；从同一个位置观察不同的几何组合体。

这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象和推理能力有重要的作用。

教学目标:使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的平面图形；认识到从同一个方向观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同；通过观察，操作，想象，判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

教学重点:通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

教学难点:在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。

在第一学段时学生已经有观察物体的方法基础，所以，授课时我从学生已有的经验和基础知识出发，观察物体时一般要从几个方面进行观察?观察时要注意什么?学生交流后强调:一般从上面，前面，侧面三个方向进行观察。

观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。

教学时我注意培养学生的动手操作和作图能力，引导学生观察几何组合图形，抽象出它的表象图形，教给学生观察抽象图形的方法，发展学生的空间想象力。

首先，让学生摆几何组合图形，从正面看，看到的几何图形是几个正方体？那么,看到几个正方形的面？从左往右观察平面图是怎样的？画在方格子上怎样画?遮挡，重叠的部分看得见吗?怎么处理？你认为怎么画？（学生:把它们看作近似在同一个平面上的面来画）。

从侧面上看，怎样观察，方法是什么?(学生；也像观察正面的方法一样，从左往右依次观察，看到几个正方体，那么就有几个平面)，怎样画在图纸上？凸出，遮挡，重叠的部分，怎样画？学生讨论交流后反馈：（学生:把它们看作近似在同一个平面来画）；同样怎样观察几何组合图形的上面？（学生也依次从左往右的顺序观察）,站在上面往下观察，我们能看到高度吗？只能看到几何组合体的什么？怎样画到方格纸？学生讨论交流。

然后教师再用多媒体作辅助手段演示各种几何组合图形图，让学生观察后，说一说小明看到的是物体的什么面？小明站在不同的位置观察这几个物体，他们看到的平面图形相同吗？为什么?然后再出示一组不同的图形，让学生观察;这些图形的正面，上面，侧面你有什么发现？学生经过观察，讨论，发现；不同的物体在同一个位置观察得到的平面图形却相同。

鲁教版七年级思想品德上册《多彩的生命世
界》教学反思2
通过对多彩生命世界的教学，使学生理解到生命的珍贵，一定要珍爱生命，热爱生活。

在教学丰富多彩的生命世界时让学生自己说一说生命的实体有哪些，知道生命多样性，同时作为生命的人应怎样与其它生命和谐相处，这一方面联系学生身边的小事及社会关注的热点问题让学生交流效果比较好。

在说明人的生命独特性的时候，重在通过实例理解人有无穷的智慧和巨大的创造力，人能改变自己的命运。

要充分体现学生的主体地位，让学生多探究从中认识，事例要贴近学生的生活实际，要让学生有兴趣的学习，多设置有趣的课堂情境.
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学生课堂2019 年 6 月18对语文课而言，好的选材就是好的课文篇目。

我们的语文课本上所选的课文都是符合孩子们现阶段心理特点的。

在可供选择的前提下，选符合自己风格的自己有感触的即可。

而这篇有生命情怀的报告文学很能引起我的共鸣。

英国诺贝尔文学奖获得者路德亚德·吉卜林在总结写作时说：“我有六个诚实的仆人，他们的名字叫：是什么（what）、为什么（why）、怎么样（how）、何时（when）、何地（where）、谁（who），他们给了我一切。

”其实，我们的科学教学也有三个仆人，他们的名字叫：“是什么（what）？为什么（why）？怎么样（how）？”我把他们称为“三W”。

在备课时，我多次思考适合这篇课文的结构方式，我认为“三‘W’”的层层递进的教学模式（“是什么”、“为什么”、“怎么办”）是不应偏离的符合孩子认识规律的教学思维方式。

但在层进中有一种行文的结构方式非常适合对此文的剖析——对比。

因为文中描写了过去的罗布泊，也描写了现在的罗布泊，讲课时前后对比突出罗布泊现在的悲惨命运，更能激发大家的悲悯情怀和自省意识。

于是我把文章内容分析的重点放在对过的美好的追忆与现在惨状的审视上。

我曾经也看过一些罗布泊的教学设计，发现很多讲授者弱化了对过去罗布泊美好的品味，甚至只是一笔带过，重点放在让学生分析感受现在罗布泊的惨状。

鲁迅先生说过，“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看”。

学生对罗布泊曾经的美体会越充分，对后来罗布泊美好的消失便会越遗憾与悲怆，他们的悲悯情怀、自行意识便越能很好地被激发。

为了让学生感受到其美好，像写文章需要多种技法运用一般，我使用了关键词细读法、换词比较法、类比举例法、读析结合法、故设陷阱法、联想补充法，让学生在为斯文·赫定的描写补充美景时，深切体会并合理想象了罗布泊的美景，同时训练了他们的想象力，以及将美好想象化为优美语言的口头表达的能力。

正当孩子们还沉浸在罗布泊昔日的美好时，正当他们的脸上还挂着感受美好的笑容时，我将画风一转。

初中美术教学反思随着素质教育的实行，中学教育事业迎来了空前的发展机遇，社会对高学历人才的需求量越来越大，加上近几年艺术尤其是美术类学科报考的持续升温，招生规模不断扩大，对我们从事美术教育的人来说，既感到兴奋，也感到充满了挑战与责任。

从突出的问题入手，进行灵活、求实而又严格的教育。

我从事美术教育已经快十年了，稍微积累了一点经验，下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会。

素描基础教学最主要的最根本的是解决造型和结构，如果这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。

所以，我们在教学中一定要遵循素描教育的规律去研究、掌握它，在工作中正确地运用它。

现在的学生由于这样或那样的原因，普遍存在着美术基础差，对形的把握能力弱，对结构缺乏认识，学习主动性较差等问题，但是个体的程度又不一，表现的方式各有差异。

我就分层次教学：1～8周（几何体静物组合结构素描）、9～10周（静物素描临摹）、11～13周（静物素描写生,主要要求形体结构准确，会找大的明暗关系，增加难度）、14～20周（提高要求，部分同学半开静物素描，进行深入塑造）。

每天安排半小时的速写。

第13和20周分别进行静物素描的考试。

应该说经过暑期的几何体训练，在这样的基础上这样的教学安排是遵循由易到难的规律的。

刚开始时，有的同学不会起稿；有的同学构图起稿很草率、随意；有的同学在对写生对象的观察上，缺乏整体观念。

很多同学在画面上表现出用笔生疏、构图零乱、松散、没空间感、构图不美的现象，更主要的是“形”的问题很突出，比例、透视严重不准。

有些同学由此而影响了信心，使学习积极性下降，不愿意学，有的同学甚至退出美术班。

此时，对这些现象，需要的是和同学一起去找出问题，耐心地去帮助解决，并对他们画面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲讽打击。

当时，班上有位同学造型能力较弱，缺乏基本的练习，作画时不假思索地拿起笔就画，在构图上、比例上反复很大，很难达到基本的要求。

青年教师的教学反思及改进引言青年教师是学校教学工作中的重要力量，他们承担着培养学生的责任。

然而，在教学实践中，青年教师常常面临各种挑战和困惑。

教学反思是一种重要的教学实践方法，它可以帮助青年教师认识到自身的优势和不足，并通过改进来提高教学质量。

本文将探讨青年教师的教学反思及改进策略。

教学反思的意义教学反思是指教师对自己的教学进行深入思考和分析的过程。

通过反思，教师可以发现自己在教学中存在的问题，并找到解决问题的方法。

青年教师应该积极进行教学反思，因为这有助于他们提高自己的专业能力，并更好地满足学生的需求。

教学反思的步骤1. 教学目标的设定在进行教学反思之前，青年教师首先要明确教学目标。

教学目标应该具体明确，符合学生的实际情况，并能够有效地促进学生的学习和发展。

2. 教学过程的回顾教师需要回顾自己的教学过程，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。

通过回顾，教师可以了解自己在教学中的优势和不足之处，并找到改进的方向。

3. 学生学习效果的评价教师需要对学生的学习效果进行评价。

评价可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式进行。

通过评价，教师可以了解学生的学习情况，从而判断自己的教学是否达到了预期的效果。

4. 教学反思的总结在完成以上步骤后，教师需要对自己的教学进行总结和反思。

教师可以思考自己在教学中遇到的问题，以及如何改进自己的教学方法和教学策略。

通过总结和反思，教师可以不断提高自己的教学水平。

改进策略1. 寻求专业支持青年教师可以积极寻求专业支持，包括和其他教师进行交流、观摩优秀教师的课堂和参加教学研讨会等。

通过与他人的交流和学习，青年教师可以获得更多的教学经验和方法，从而改进自己的教学。

2. 不断学习和提升专业能力青年教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业能力。

可以通过参加教育培训、阅读相关专业书籍和参与教学研究等方式来提高自己的专业素养和教学水平。

3. 反思与改进青年教师应该养成反思的习惯，定期进行教学反思，并及时改进自己的教学方法和策略。