认识周长说课

《认识周长》说课數學教案設計一、教学内容《认识周长》是小学数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生理解并掌握周长的概念，学会测量简单图形的周长。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，知道周长就是图形一周的长度，能正确测量和计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和量感，提高动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：在探索过程中，培养学生对数学的兴趣和热爱，体验数学在生活中的应用，形成实事求是的科学态度。

三、教学重点和难点教学重点：理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法。

教学难点：理解和运用周长的概念，准确测量和计算复杂图形的周长。

四、教学过程1. 引入新课：教师出示一个圆形的盘子，提问：“谁能告诉我这个盘子的边缘有多长？”引导学生认识到这是盘子的“一周”的长度，从而引入“周长”的概念。

2. 探索新知：（1）感知周长：让学生观察身边的物体，找找哪些物体有周长，初步感知周长的存在。

（2）理解周长：通过画图、折纸等实践活动，让学生明白周长就是图形一周的长度。

（3）测量周长：指导学生用尺子测量简单图形的周长，并记录下来。

3. 巩固练习：设计一些简单的习题，让学生进行计算，巩固对周长的理解和计算方法。

4. 总结提升：回顾本节课的学习内容，强调周长的概念和测量方法，引导学生思考在生活中还有哪些地方会用到周长的知识。

五、作业布置让学生寻找生活中的一些物品，测量它们的周长，并记录下来。

六、板书设计1. 课题：认识周长2. 周长的概念：图形一周的长度3. 测量周长的方法：用尺子测量4. 生活中的周长实例七、教学反思通过对周长的认识和学习，学生的空间观念和量感能得到很好的培养。

在实际操作中，要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和帮助，使每个学生都能理解和掌握周长的概念和测量方法。

数学《认识周长》说课稿[推荐阅读]第一篇：数学《认识周长》说课稿课程标准对于“周长的认识”这一具体的课程内容，在内容标准中明确指出了目标要求，即“指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式”。

以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！数学《认识周长》说课稿1一、教材说明1、说教学内容我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长。

2、教材简析长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。

理解周长的概念则是本单元的学习基础。

这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的真正理解。

把认识周长单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。

教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。

我们应当明确教材编写的意图。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。

通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。

这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。

另外，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。

而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。

周长数学说课稿汇总（8篇）一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，教案有助于激发学生的学习兴趣，怎样规划一份合理的教案呢？推荐你看看以下的周长数学说课稿，感谢您的浏览！周长数学说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。

通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。

从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。

究其原因，还是对周长概念认识的不到位。

周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。

教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。

周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。

另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。

三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。

（1）描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。

让心与心不再遥远——谈班主任与家长有效沟通的艺术作者：张莉茗来源：《江苏教育．班主任》 2016年第9期【摘要】为了学生的全面发展和成长成才，实现家校教育的一致性，教师和家长必须进行有效的沟通。

真诚、理解、鼓励、尊重、包容是有效沟通的重要保证。

【关键词】家校沟通；真诚；尊重【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009( 2016) 42-0061-02【作者简介】张莉茗，江苏省无锡市东林小学（江苏无锡，214000）语文教师，高级教师，无锡市崇安区教学能手。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。

”实现学生的全面发展和成长成才，需要学校、家庭和社会的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。

然而现实却不容乐观，学校和家庭教育很难达到一致。

这首先就体现在家长和教师沟通上。

教师对家长不是数落孩子的种种不是，就是抱怨家长的不配合和要求多；家长们则不是功利性地迎合教师，就是各种怀疑、投诉，甚至寻衅。

究其原因，还是教师和家长之间缺少了基于真诚、平等和尊重的沟通。

那么，教师到底应该如何跟家长有效沟通呢？笔者拟从以下几个方面来谈谈自己的思考与实践。

一、真诚——认识你们，是深厚的缘真诚即真实诚恳。

真心实意，坦诚相待会从心底感动他人而最终获得信任。

真诚是一把善于开锁的钥匙，是人与人之间最短的距离。

美国著名心理学家艾琳·卡瑟拉说：“要让新结识的人喜欢你，愿意多了解你，诚恳老实是最可靠的办法，是你能够使出的最大的力量。

”教师这个职业的最大特点，就是要跟形形色色的家长打交道。

怎样才能与脾气千差万别，性格迥异的家长有效沟通，“真诚”便是以不变应万变的超级法宝。

苏联的温·卡维林也说“推心置腹的谈话就是心灵的展示。

”因此，每当换了一批学生，第一次开家长会时，我常常会说：“佛说，前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩。

认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。

我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。

【教材分析】第一个板块，说教材。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。

新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

《认识周长》是一节概念课。

这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。

可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。

（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。

还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。

通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。

这个需要通过教学来解决。

根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握周长的本质特征。

【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。

在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

《认识周长》说课數學教案設計标题：《认识周长》说课数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握周长的概念，能测量和计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，使学生在探索中体验和理解周长的意义。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重点难点：教学重点：理解和掌握周长的概念，学会测量和计算简单图形的周长。

教学难点：如何引导学生从直观感知过渡到抽象理解周长的概念。

三、教学过程：1. 导入新课以生活中的实例引入，例如：“我们每天都会走过的操场，你知道它的边缘有多长吗？”引出“周长”的概念。

2. 新课讲解(1) 周长的概念：展示各种形状的物体（如圆形、正方形、长方形等），引导学生观察并描述它们的边线。

然后，将这些边线合起来，就得到了物体的周长。

这样，学生就能直观地理解周长的概念。

(2) 测量周长：让学生使用直尺或卷尺来测量实物的周长，以此加深他们对周长的理解。

(3) 计算周长：讲解如何根据图形的特性计算周长，如正方形的周长等于4倍的边长，长方形的周长等于2倍的长加宽。

3. 巩固练习设计一些关于测量和计算周长的练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导和全班反馈。

4. 小结与作业小结本节课的主要内容，强调周长的概念和测量、计算的方法。

布置相关的家庭作业，进一步巩固学生的知识。

四、教学反思：通过这节课的学习，学生能够理解并掌握周长的概念，能够测量和计算简单的图形的周长。

但在实际的教学过程中，可能会遇到学生对周长的理解有困难的情况，需要教师耐心引导，用更直观的方式帮助学生理解。

同时，也需要注意培养学生的动手能力和解决问题的能力。