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浦济教育1对1个性化教学讲义学员姓名学员年级新高一授课日期2015/8 / 1 学科教师徐真飞授课次数第次授课时间- 课题 3.3力 3.4重力力的合成课型巩固双基、预科教学目的和要求1、掌握力的概念的三要素2、掌握重力的概念，作图及理解3、掌握力的合成教学重点和难点1、重力相关应用的理解2、力的理解3、在具体解题的应用教具准备白板笔，草稿纸教学过程环节一了解学生具体情况，进行初步沟通子目标通过对学生的了解，更能准备的把握学生的学习情况，进行更好的教学。
教学内容1 作业批改2 错题讲解3 整体点评，主要以肯定表扬等正面评价为主。
环节二知识点的讲解及例题分析教学内容1.力的概念(1)力是一个物体对另一个物体的作用，前者为施力物体，后者为受力物体，所以说力不能脱离物体而存在。
一切物体都受力的作用。
(2)有的力必须是物体之间相互接触才能产生的，比如物体间的推、拉、提、压等力，但有的力物体不接触也能产生，比如重力、磁铁间、电荷间的相互作用力等。
(3)力的符号是F,单位：牛顿，简称：牛，单位符号是 N 。
2.力的作用效果：(1)力可以改变物体的形状。
(2)力可以改变物体的运动状态。
注：物体运动状态的改变指物体的运动速度方向或速度大小的改变或二者同时改变，或者物体由静止到运动或由运动到静止；形变是指形状发生改变。
3.(1)力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
力的三要素都会影响力的作用效果。
(2)做力示意图的要领：A、确定研究对象是哪个受力物体、所画力的作用点在哪儿和力的方向如何；B、从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；C、力的作用点可以是线段的起点，也可以是线段的终点；D、完毕时记得标上所做力的符号，已知大小的还要标上力的大小4.物体间力的作用是相互的，甲对乙施加一个力的同时，乙也对甲施加了一个力。
由此我们认识到：①力总是成对出现的；②相互作用的两个物体，每个物体既是施力物体又是受力物体。
§3.3 力的等效和替代【学习目标】【知识和技能】1．知道力的图示和力的示意图。
2．知道什么是力的等效与力的替代。
3、学会寻找等效力。
【过程和方法】1．类比力的等效与替代，自己分析、讨论，培养自己的自学能力．2．运用数学工具(图象)的能力【情感、态度和价值观】教学中重视严谨的科学推理过程，培养脚踏实地的作风，形成良好的学习习惯【学习重点】力的图示和力的示意图，力的等效与替代【知识要点】力的作用效果：（1）、静力的效应：①物体的形变。
②物体的平衡。
（2）、动力的效应（本章暂不涉及）：①瞬时效应产生加速度。
牛顿第二定律。
②时间上的累积效应、冲量、动量定理。
③空间上的累积效应、功、动能定理。
3、力的三要素与力的图示影响力的作用效果的是力的大小，方向和作用点这三个因素，称为“力的三要素”。
我们用有向线段可以把极抽象的力具体化：有向线段的长短表示力的大小，有向线段的指向表示力的方向，有向线段的箭头或箭尾表示力的作用点。
力的方向所沿的直线叫力的作用线。
这种表示力的方法，叫做力的图示。
4、力的分类：（1）、按力的性质分类，如重力，弹力，摩擦力等；（2）、按力的效果分类，如拉力，压力，支持力，动力，阻力等。
效果不同的力性质可以相同；性质不同的力，效果可以相同。
【问题探究】给你两个量程为5N的轻弹簧秤，一个带有小钉子的平板，几张白纸，将橡皮筋结在小钉子上，白纸平铺在木板上，探究下面两个问题：1．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O，用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋是否也能将橡皮筋拉到O点？即两种方法的效果是否可以相同？2．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O的作用力与用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋到O点的作用力有什么关系？解析：1．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O，用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋也能将橡皮筋拉到O点．2．记下用一个弹簧秤拉到O点时的力的大小和方向，并用力的图示法将这个力表示出来，并计为F；记下用两个弹簧秤同时以不同的角度拉到O点时两弹簧秤的示数及方向，并用力的图示法将这两个力表示出来，并计为F1、F2．3．多次重复步骤2，发现有一个共同的特点：F是以F1、F2为邻边构成的平行四边形的对角线．点评：试题从问题情景出发，让学生通过实验探究真切地认识到力是可以等效和替代的，同时让学生从感性上认识分力和合力，并能初步发现合力和分力的关系，为下一节的学习打下基础，也能够培养学生探究和发现问题的能力．该题也给教材“实践与拓展”栏目中问题的解决提供了思路．【典型例题】例：关于力的下列说法正确的是：（）A、只有相互接触的物体，才有力的作用。
