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Unit 11 I am not well 教学设计教学目标1、能够借助图片读懂故事，有感情地模仿朗读故事。
2、能够认读、借助情境说出mouth, stomach身体部位词汇。
3、能够运用询问身体状况的句型:How are you? What’s the matter? 及相应回答I’m not well. My stomach hurts.进行初步交际。
4、能够在教师的引导下，从故事中提取关键信息，尝试内化、运用语言，对故事进行角色扮演。
、通过观察、描述、预测图片等方式，培养学生联想、推断的能力。
学情分析本课时授课对象为我校三年级学生。
通过将近三年的系统学习，学生对以往故事教学的方式比较熟悉：他们能够通过动画视听、逐图观察、回答问题等方式理解故事。
同时我也注意到，在三年级逐渐出现了两极分化现象：一部分学生初步具备了在阅读中感知、提取关键信息，输入、内化语言的能力，因此，简单的认读、朗读故事已经不能满足他们的需要；还有一少部分学生，在英语学习方面处于弱势，开始在语言表达过程中出现吃力的现象。
基于以上思考，教师需要从不同学生的实际需求出发，促进学生语言运用能力的提高。
重点难点教学重点：学生能够理解故事，在学习故事过程中，能够感知相关的词汇以及句型。
教学难点：学生在具体情境中能够获取、处理教材中的语言，尝试表达、运用语言。
教学过程教学活动【导入】Warm up问答交流导入课题T: Children. As we all known, fruit is good for us. Do you like fruit? What fruit do you like?学生根据自己的实际情况作答，如：S1: I like apples.S2: I like sweet bananas.S3: I like … because they are ….教师适当与学生用英语交流并作点评：I like them too! Sounds great! They are sweet!学生充分表达后，教师呈现图片：Look! What are these? Do you know?顺势呈现课题板书：Unit 11 Green Berries. 请学生齐读课题。
