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小熊住山洞说课稿小熊住山洞说课稿（一）一、教材分析《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
小熊住山洞说课稿二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石"字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、设计思路：小熊住山洞说课稿1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
://)戴上头饰，以小组为单位练习表演。
四、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说："小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？"2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说："小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！"五、指导书写生字。
六、实践活动。
1、完成课后练习"读读说说",注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。
2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。
一年级语文《小熊住山洞》原文及教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是收拾的一年级语文《小熊住山洞》原文及教材有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小熊住山洞》原文小熊一家住在山洞里。
熊父亲对小熊说：“大家去砍些树，造一间木头房屋住。
”春季，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不能砍。
夏季，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不能砍。
秋季，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不能砍。
冬季，他们走进森林。
树上有很多鸟儿，小熊舍不能砍。
一年又一年，他们没砍树造房屋，一直住在山洞里。
森林里的动物都非常感激小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。
一年级语文《小熊住山洞》教材教学目的1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步知道边读边勾画的阅读办法。
3、在学习中领会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前筹备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：采集环境保护的资料。
教学步骤1、课时1、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，怎么样（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要点着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇见不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导培养不动笔墨不念书的习惯。
］2、读课文，识生字。
1、第三自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
关于小熊的睡前故事-小熊住山洞小熊是非常惹人喜爱的形象，关于小熊的睡前故事小朋友们是不是很喜欢啊。
那么下面是小编和你们分享的小熊的睡前故事，一起来看看吧。
小熊住山洞小熊一家住在山洞里.熊爷爷对小熊说:"你去造间木头房子住吧."春天,小熊走进树林.树上长满了绿叶,他舍不得砍.夏天,小熊又走进了树林.树上开满了鲜花,小熊舍不得砍.秋天,小熊走进树林.树上挂满了果实,小熊舍不得砍.冬天,小熊走进了树林.树上站着许多小鸟,小熊舍不得砍.一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里......树林里的小动物非常感谢小熊,他们送给小熊一束束美丽的鲜花.小熊长了糖翅膀小熊从睡梦中醒来，忽然发现自己长出了一对糖翅膀，轻轻一挥，一团又一团棉花糖出现在翅膀下，那么蓬松，那么洁白。
小熊舔了一口棉花糖，好甜哪!于是他大口大口地吃了起来。
不一会儿，他的肚子变得鼓鼓的，身子变得轻飘飘的。
小熊继续挥动翅膀，棉花糖越来越多，他住的小木屋像是一只贪吃的小猪，被撑得站不稳了。
“噗!”棉花糖从小木屋的窗口喷了出来，上面正坐着小熊。
棉花糖飘到了蓝天上，小熊挥动着翅膀飞来飞去。
棉花糖越来越多，就像一朵朵白云。
小熊在上面打起了滚儿。
一群小乌飞过来，看到了小熊：“这是一只什么乌啊?”“他的肚子好大呀!”“他好胖啊!”小熊和小鸟很快成了好朋友，他们在棉花糖里捉迷藏，又把棉花糖滚成雪球，打起雪仗来。
小熊和小鸟玩累了，开始吃起了棉花糖。
小鸟叽叽喳喳地叫：“味道真不错!”太阳公公听见了，也跑过来吃：“呵呵，我还是头一回吃到这么香甜的白云呢!”于是，他大口大口地吞着棉花糖。
他吃得那么多，牙开始疼了：“哎哟!哎哟!”太阳公公捂着嘴跑回了家，天空变冷了。
小熊和小鸟将厚厚的棉花糖围在身上。
可是，棉花糖也变冷了，小熊和小鸟的身上像是粘了一层白雪。
小鸟挥挥翅膀飞走了。
小熊也挥挥翅.睁一哎呀，糖翅膀不见了!小熊随着棉花糖向下飘落……熊爸爸和熊妈妈正站在小木屋前：“哟，下了这么大的雪，我们的孩子怎么还不回来呀?”他们望着飘飘洒洒的“雪花”，其中一朵是那么大，简直比得上一只小熊，他落在了熊爸爸和熊妈妈跟前。
《小熊住山洞》优秀教案三篇《小熊住山洞》优秀教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《小熊住山洞》优秀教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小熊住山洞》优秀教案篇1一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。
第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。
汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。
小熊住山洞(网友来稿)
20 小熊住山洞
一、教学要求1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。
认识1个偏旁“石”。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
二、教材说明这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
三、教学建议(一)课前准备1森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
2有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
(二)认字、写字1认字生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准“年、丽、束、舍、造”几个字。
因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。
“感激”这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。
经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。
教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西
的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学生理解认记：“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。
捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。
“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。
”以便记住“直”，区别“真”。
巩固认字还可采用游戏的方法。
如：(1)汉字魔方。
(加个偏旁构成字，再口头组词)告( )吉( )欠( )云( )(2)芝麻开花。
(口头扩词，看谁的芝麻结得多)年( )( )( )满( )( )( )直( )( )( )动( )( )( )2
写字学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。
在指导中突出各字的要点。
年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。
左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。
最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。
右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。
(三)词句本课需重点理解第七自然段和“感激”一词。
第七段中“一年又一年”表示几年，很长时间。
“一直”表示从开始到现在到以后。
这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。
“感激”是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。
教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。
最后启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。
然后再全班交流。
(四)朗读文中“舍不得”一词后两个字
读轻声，要加以指导。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。
最后一段是个长句，需指导适当停顿。
森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。
在熟读的基础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
(五)实践活动1课后“读读说说”是学用量词的练习。
其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。
练习时要先让学生读读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗?能不能把“一束束”与“一棵棵”对调呢?让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。
在感知的基础上独立完成下面的“说说”。
“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。
老师和同学注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。
2编排课本剧。
编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。
编排可六七人一组，学生自由组合。
教师了解编排情况，给予指导。
然后各组表演。
(六)教学时间教学本课可用3课时。
四、教学设计举例(一)揭示课题(二)初读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
学生自读后，教师检查初读情况，重点是读准字音，读通课文。
(三)抓住重点语段，读读议议1看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?2看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?3读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。
理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。
(联
系前文回答)(四)指导朗读(五)认记生字(六)完成课后“读读说说”
(七)指导写字(八)排演课本剧
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