沪科版16.1磁是什么教案

《磁是什么》教学设计★整体设计说明★本节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，构建“人文•物理•社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。

让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。

以“随堂探究卷”为桥，架师生互动平台，提供一种切实可行的质性评价手段。

注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律。

学生对磁铁等磁现象有一定的基础了解，但是不明白具体的磁现象与磁本质。

本教案的设计可以让学生了解教材中磁现象与磁本质，真正体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的科学理念，让学生在经历科学探究的全过程中，培养学生认真严肃、实事求是做好实验的科学态度。

★教材分析★《磁是什么》是九年级物理教学第十七章第一节的内容。

这一节内容主要是引入磁现象，为以后学习磁场以及电磁现象做铺垫。

第一节第一部分“认识磁现象”主要是通过回顾小学知识进而引出磁现象，第二部分“磁体的周围有什么”主要通过实验探究，引导学生结合实验得出磁场的概念，并引出第三部分“磁感线”了，进而对磁场进行描述，最后一部分“地磁场”主要介绍我们生活的地球的磁场，从课本知识引入生活中的物理，让学生了解更多的知识。

★教法建议★本节教学分四部分进行：第一步是认识磁现象，第二部是实验探究磁体的周围有什么，进行实验与收集证据和交流与合作；第三部分介绍磁感线，用来描述磁场的概念，第四部分通过介绍地磁场来对我们生活中的现象进行讲解。

关于培养学生设计实验的能力，建议要引导学生弄清思路。

本节教材中，实验设计思路是：根据实验原理，明确要测的物理量是磁场，教师在教学中要帮助学生理清本节的实验设计思路，对于培养学生的设计实验能力很有益处。

★学情分析★因为磁铁是我们日常生活中常见的物体，学生在实验中对于磁极间相互作用规律很容易得出，但是没有接触的物体是如何产生力的学生比较好奇，故引入自然但对于磁感线的画法学生接触较少，需加强练习。

沪科版九年级全一册《磁是什么》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.掌握磁铁的基本特性和原理；2.理解磁力线的意义和形态；3.了解磁场的特点和作用；4.能够运用学习的知识解决简单的磁学问题。

2. 教学重点1.掌握磁力线和磁场的概念；2.理解磁铁的极性和磁现象的本质；3.能够解决简单的磁问题。

3. 教学难点1.理解磁力和磁场的产生原理；2.掌握磁力线的特征和运动规律；3.能够准确地运用右手定则解决各种磁场问题。

4. 教学过程4.1 课前准备1.检查黑板、投影仪等教学工具是否准备就绪；2.根据学生的学习情况，预先设计好教学内容和教学方法。

4.2 导入学生围绕“磁”这个主题自由讨论，激发学生对磁现象的兴趣和好奇心，引导学生思考磁现象与日常生活的联系。

4.3 展示实验现象展示磁场线、磁通量线实验，通过实验直观感受磁场的本质和形态。

4.4 讲解磁铁的基本原理和特性讲解磁铁的基本原理和特性，包括磁铁的极性、磁力线、磁场强度等概念。

并通过板书、图片等方式让学生更好地理解并掌握相关知识点。

4.5 练习让学生进行磁场实验，并且运用右手定则解决各种磁场问题，提高学生的磁学应用能力。

4.6 拓展学习磁场的作用，包括电动机的工作原理、磁共振医学等，扩宽学生的知识面、引导学生更好地应用磁学知识。

5. 总结在本节课的学习过程中，学生通过实验和讲解，深入理解了磁铁、磁力线和磁场等概念。

通过锻炼磁场的应用能力和扩宽知识面，提高了学生的学习兴趣和学科水平。

二、教学反思本节课是我们学校九年级物理新课标实验班的叫点教学，我以往教学经验，综合考虑学生的学习情况，设计了本节课的教学内容和教学思路。

以下是我对本节课教学过程的反思。

1. 教学准备不充分在本节课的教学准备中，我没有充分考虑到学生的学习情况和需要的教学资源，在课堂上使用了沿用多年的一些教具，但是这些教具并不能完全满足学生的学习需要，没有让学生在理解磁学知识的同时更好地体验磁场的动态特征。

沪科版九年级第十六章第一节《磁是什么》公开课教案【设计理念】构建人文物理社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。

让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。

以“随堂探究卷”为桥，架师生互动平台，提供一种切实可行的质性评价手段。

【三维目标】．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。

、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养，渗透爱国主义教育”。

【教学重难点】感知磁场，并会用磁感线描述磁场。

【教学器材】条形、形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片；探究卷等。

【师生互动过程设计】一、子课题：“磁文明” 。

（分钟）课题内容：追古抚今，以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。

（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。

内容一：战国时期的司南一界上最早的指南工具。

（自豪之情）内容二：“鸦片战争”有关图片。

（低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代，“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落，西方人利用“罗盘”漂洋过海，用坚船利炮打开了我们的国门，华夏文明遭受了前所未有的浩劫，同学们，文明的衰落”是残酷的，今天的我们应该……（生）表决心。

（师语）心动不如行动，让我们开始有关“磁”的研究。

二、子课题：“磁现象” （分钟）课题内容：探究磁现象，认知磁体特性。

（师语）磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。

（师）提出问题：（）你见过那些磁体？（）什么是磁体的磁性？（）他们的磁极在什么地方？（）磁极间的是如何相互作用的？（）什么是磁化？（观看视频）（生）讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（极和极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

16.1磁是什么第一课时【学习目标】1．了解磁性、磁体、磁极、磁化的概念。

2．知道磁极间的相互作用规律。

【学习重、难点】磁体间的相互作用规律。

【学习方法】演示法、观察法、讨论法【学习准备】铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体【学习过程】（一）预习、复习1．我们把物体能够吸引等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫。

磁体上磁性最强的部分叫。

2．磁体间的相互作用规律是（二）学习过程1．【学生实验】用磁铁吸引身边的小物体，观察现象小结：磁性。

【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。

【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？学生: 1.小组讨论 2.小组展示 3.小组纠错 4.教师点评:【结论】_____________________________________________________.2．磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。

于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（极）〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。

它是我国的四大发明之一；3．磁极间的相互作用演示：把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。

学生: 1.小组讨论: 2.小组展示: 3.小组纠错: 4.教师点评: 结论：同名磁极相互_____，异名磁极相互____ _。

应用：检验物体是否是磁体的又一方法。

(三) 磁化:__________________________________________________.【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的别针。

学生: 1.小组讨论: 2.小组展示: 3.小组纠错: 4.教师点评:【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。

教案：2017春（沪粤版）九年级物理下册教案:16.1磁是什么一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第16章的第1节，主要内容包括：1. 磁体的性质：磁体的两极、磁极间的相互作用、磁体的指向性。

2. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量。

3. 磁化现象：磁化、磁化程度、磁化过程。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用和磁体的指向性。

2. 让学生理解磁场的概念，能够绘制简单的磁感线，了解磁通量的意义。

3. 让学生掌握磁化现象，能够解释磁化程度和磁化过程。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念、磁化现象。

难点：磁感线的绘制、磁通量的计算。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生思考磁铁的性质。

2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的两极、磁极间的相互作用、磁体的指向性，并用实例进行解释。

3. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量，并用图示进行解释。

4. 讲解磁化现象：介绍磁化、磁化程度、磁化过程，并用实例进行解释。

5. 随堂练习：让学生用磁铁和铁屑进行实践操作，绘制磁感线，计算磁通量。

6. 例题讲解：讲解与磁体性质、磁场概念、磁化现象相关的题目。

六、板书设计磁体的性质两极：N极、S极相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引指向性：磁体静止时，一端指向地理北极，一端指向地理南极磁场的概念磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质磁感线：用来表示磁场分布的线条磁通量：磁场穿过某个表面的总量磁化现象磁化：磁体对物质产生的磁性影响磁化程度：物质被磁化的程度磁化过程：物质从非磁性状态转变为磁性状态的过程七、作业设计1. 题目：请用磁铁和铁屑进行实践操作，绘制磁感线，并计算磁通量。

答案：根据实践操作的结果，绘制磁感线，并计算磁通量。

2. 题目：请解释磁体的指向性。

答案：磁体的指向性是指磁体静止时，一端指向地理北极，一端指向地理南极的性质。

20242025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终秉持着以孩子们为中心的教育理念，尊重他们的兴趣和个性，引导他们在游戏中学习，在快乐中成长。

今天，我要和大家分享的是我设计的一节幼儿园主题活动——《小熊动物园》。

一、设计意图本次活动以动物为主题，旨在通过创设动物园的情境，让孩子们在观察、操作、交流中掌握动物的特点，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。

同时，通过活动，让孩子们了解动物的生活习性，培养他们关爱动物、保护环境的意识。

二、教学目标1. 认识各种动物，了解它们的特点。

2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。

3. 培养关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：认识各种动物，了解它们的特点。

难点：培养观察力、动手能力和沟通能力。

四、教具与学具准备1. 教具：动物园场景图、动物卡片、操作材料。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入：a. 出示动物园场景图，引导孩子们观察并说出自己认识的动物。

b. 邀请孩子们分享自己最喜欢的动物及其原因。

2. 认识动物：a. 出示动物卡片，引导孩子们观察并说出动物的名称。

b. 讲解动物的特点，如生活习惯、外形特征等。

3. 动手操作：a. 发放操作材料，引导孩子们按照示例制作自己喜欢的动物。

b. 孩子们动手制作，教师巡回指导。

4. 交流分享：a. 邀请孩子们展示自己的作品，并介绍制作过程中的心得体会。

b. 引导孩子们相互评价，交流学习。

b. 邀请孩子们分享自己的感悟。

六、活动重难点1. 认识各种动物，了解它们的特点。

2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 本次活动是否达到预期目标？b. 孩子们在活动中的参与程度如何？c. 是否存在教学不足之处？2. 拓展延伸：a. 邀请孩子们回家后，与家人一起调查周边的动物，了解它们的特点。

b. 鼓励孩子们用自己的方式关爱动物，如画一幅动物画作、为宠物制作玩具等。

第一节《磁是什么》教案（沪科版初三）(2)一、教学目标：1、日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。

2、明白磁体有吸铁性和指向性。

3、明白磁极间有相互作用，会判定物体是否有磁性和磁体的磁极。

4、明白磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

5、明白磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。

6、初步认识地磁场。

7、通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。

二、重点、难点：重点：磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。

难点：磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。

三、教学预备：各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。

四、教学设计教学内容教师活动学生活动备注一、简单的磁现象在日常生活、工业生产及至高科技领域里，用到磁的地点多不胜数，磁体具有什么专门的性质，以至于得到如此广泛的应用呢？一、提出咨询题：磁铁具有哪些性质？它只吸引铁吗？请学生自己通过实验探究认同所研究的咨询题引入新课二、磁场三、地磁铁四、磁感线进行探究，归纳后回答：1、磁性与磁体2、磁极3、磁极间的相互作用4、磁化二、你明白磁体什么缘故能吸引铁性物质吗？磁场的差不多性质是什么？磁场中某点方向是如何样的？三、静止的指南针什么缘故总是指向南北方向呢？四、磁场看不见、摸不着，因此如何对磁场进行形象的描述，关于解决磁场的有关咨询题有专门大的阻碍。

结合我们前面所学的物理知识想一想，假如要形象的描述出磁场的大小、方向等要素，能够用什么方法呢？请你和周围的同学们讨论，看哪一种方法最好。

五、课堂练习1、磁极间的相互作用规律是：同名磁极互相，异名磁极互相。

2、在磁场中，小磁针北极所受磁场力的方向跟该点的磁场方向。

3、关于磁感线，以下讲法实验探究、交流、回答猜想、假设、自主探究、讨论、交流、回答探究、交流、回答探究、交流、回答完成练习、反馈矫正进行新课学生自主探究学生积极参入讨论交流回答正确的选项是：A磁感线是磁场中实际存在的曲线B磁体周围的磁感线差不多上从磁体北极动身，回到磁体南极C小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟该处磁感线方向相同D磁感线只分布在磁体处，不分布在磁体内4、以下器件中没有应用磁性材料的是：A.录音机的录音带B.运算机的储备软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光碟六、学生小结七、课外作业请你收集关于指南针的资料〔上网或进图书馆查找〕。

沪科版《16.1磁是什么》学案（方案四）一、学习目标：1、知道磁体有吸铁性和指向性。

2、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。

3、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

4、知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。

5、初步认识地磁场。

二、学习重、难点：重点：磁体、磁性、磁极、磁化、磁场的概念，认识磁极之间的作用规律。

难点：磁场的认识。

三、学习活动：1、阅读课本内容，了解各种磁性材料在日常生活和工农业生产中的应用。

2、自学第99页，了解磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化的概念：（1）叫磁性，叫磁体，磁体有、、等类型（2）叫磁极。

（3）磁极之间的相互作用规律是。

（4）叫磁化。

动手实验，小组合作，观察现象。

想想，议议：大头针为什么还吸引另外的大头针？3、实验探究：磁体的周围有什么器材：将观察的现象画出，小组内交流思考：磁体间的相互作用是通过一种特殊物质------- 传递的，它看不见、摸不着，却存在于磁体或通电导体周围的空间，其基本性质是：对放入其中的产生的作用。

进一步做课本图16-5的实验，观察方向并画出。

磁场是在磁体周围存在的一种特殊的物质，为了研究磁场，我们要用模型法，通过阅读课本并参照课本上的图，了解如何建立模型来研究磁场，并知道磁感线的画法和方向的确定。

思考：关于磁感线，正确的说法是（）A用磁感线可以形象地表示磁场的方向和它分布的情况B磁感线是磁场中真实存在的线C磁体外面的磁感线是从磁体的S极出来，回到它的N极D在磁场中，画出一条条曲线叫做磁感线点拨：实验中铁屑有的地方密，有的地方疏，说明了什么？磁场的方向怎样？四、应用与训练：1、磁体有两个磁极，符号S表示_________极，N表示___________极。

磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极__________。

2、磁极之间的相互作用规律是。

3、把一个条形磁铁从中间断开，断开后每一段磁铁有个磁极。

沪科版《16.1磁是什么》学案（方案二）学习目标：1、知道磁性、磁体、磁极、磁力和磁化的概念2、知道磁极间的相互作用规律学习重点：磁极间的相互作用规律学习难点：磁极间的相互作用规律学习过程：一、引子。

由四大发明引入课题，介绍本章内容。

二、展示目标。

（投影）三、学习活动（一）磁体1、实验1：（分组）学生用条形磁铁的一端分别去吸引大头针、铜棒、铝棒，观察现象，讨论得出结论。

2、分析结论：（1）磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

（投影）（2）具有磁性的物体叫做磁体。

（投影）3、问：你见到哪些地方用到磁体？——学生讨论后提示（喇叭、文具盒、电冰箱门、电流表、录音机磁带、计算机磁盘等）4、实验2：（分组）学生将条形磁铁平放到大头针中后取出，观察磁铁吸引大头针的数目分布是否均匀，哪部分吸引得较多？并讨论得出结论。

5、分析结论：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

（条形磁铁的两端）（投影）（二）磁极1、实验1：（分组）学生将针形磁铁支在支架上转动后，观察磁针静止时的指向。

将条形磁铁用细线水平悬挂起来，观察静止时条形磁铁的指向。

2、分析结论：当磁针静止时，总是一端近乎指南，一端近乎指北。

指南的一端叫做南极，用S表示；指北的一端叫做北极，用N表示。

（每一磁体都有两个磁极）（投影）3、问：若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成10000段呢？4、实验2：（分组）学生将条形磁铁的一极靠近磁针的南、北极，观察磁针转向，说出磁极间的相互作用规律。

5、分析结论：（1）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

（投影）（2）磁极间的相互作用力叫做磁力。

（投影）6、演示磁力作用。

将小车上放一条形磁铁，用另一条形磁铁的同名或异名磁极去作用，学生观察小车运动方向，感受磁极间的磁力作用。

（三）磁化1、实验1：（分组）学生用软铁棒吸引大头针，观察能否吸引，将磁铁靠近软铁棒，观察是否能够引，并讨论铁棒吸引大头针的原因。