人教版二年级数学下册近似数

人教版数学二年级下册：易错点八近似数的解决问题知识讲解：估算是一种有效的解决问题的策略，具有现实意义，在某些解决问题上，运用估算的解题策略，能够有效的避免算错数的问题，而且更高效。

但是运用估算的解题策略时，要根据问题来选定估算的标准，有时需要把数值估大，有时需要把数值估小。

易错题举例：服装厂收到一张订单，要求在两个月内赶制1800套服装。

该厂实际每月生产885 套，服装厂能按时交货吗？错解：885≈900 900+900=1800 （套）1800 ＝1800 答：可以按时交货。

错因分析：学生仅根据885 近似于900，就列式900+900=1800（套）得出能按时交货的结论。

却没有意识到885和近似数900的大小关系，即885比900小，所以没有判断出两个月的总和达不到1800，结果不能按时交货。

思路点拨：在根据题目找到合适的近似数进行估算以后，还要明确实际数值跟题目的总数相比是大了还是小了，然后才能得出最后的答案。

练习强化：1．下面各数各接近几百？621(）385 (）523 (）803 (）498(）712 (）241 (）179 (）2. 下表是友朋苗圃几种树苗的情况。

（1）每种树苗各接近几千棵？（2）棵数最多的树苗比最少的树苗大约多多少棵？（3）银杏树苗和桂花树苗大约一共有多少棵？3. 一台空调3350元，一辆摩托车4120 元，买这两件商品，7000元够吗？4. 一件上衣185 元，一条裤子204元，妈妈拿400元，买这两件衣服够吗？5. 学校建了一个大会议室，最多能容纳1500人，三、四、五三个年级各有400多人，学校举行六一演出，这三个年级的学生坐得下吗？6. 环卫阿姨上个月收集了523个塑料瓶，这个月收集了312 个，环卫阿姨这两个月收集的塑料瓶超过了800 个了吗？7. 小红为地震灾区捐款489元，小东捐款321 元，他们一共捐款大约多少元？8. 某校三年级有男生358人，女生337人，有700 个苹果，每人一个够吗？9. 一辆自行车348元，一台录音机179 元。

人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。

【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。

学具盒等。

【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1．教学例10。

（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。

请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2．生活中的数学。

近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。

三、课堂作业练习十八第4～6题。

四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。

以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。

但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.近似数的概念。

2.四舍五入法的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。

让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。

让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。

如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。

7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版数学二年级下册：易错点八近似数的解决问题知识讲解：估算是一种有效的解决问题的策略，具有现实意义，在某些解决问题上，运用估算的解题策略，能够有效的避免算错数的问题，而且更高效。

但是运用估算的解题策略时，要根据问题来选定估算的标准，有时需要把数值估大，有时需要把数值估小。

易错题举例：服装厂收到一张订单，要求在两个月内赶制1800套服装。

该厂实际每月生产885套，服装厂能按时交货吗？错解：885≈900 900+900=1800（套） 1800＝1800答：可以按时交货。

错因分析：学生仅根据885近似于900，就列式900+900=1800（套）得出能按时交货的结论。

却没有意识到885和近似数900的大小关系，即885比900小，所以没有判断出两个月的总和达不到1800，结果不能按时交货。

思路点拨：在根据题目找到合适的近似数进行估算以后，还要明确实际数值跟题目的总数相比是大了还是小了，然后才能得出最后的答案。

练习强化：1．下面各数各接近几百？621（） 385（） 523（） 803（）498（） 712（） 241（） 179（）2.下表是友朋苗圃几种树苗的情况。

（1（2）棵数最多的树苗比最少的树苗大约多多少棵？（3）银杏树苗和桂花树苗大约一共有多少棵？3.一台空调3350元，一辆摩托车4120元，买这两件商品，7000元够吗？4.一件上衣185元，一条裤子204元，妈妈拿400元，买这两件衣服够吗？5.学校建了一个大会议室，最多能容纳1500人，三、四、五三个年级各有400多人，学校举行六一演出，这三个年级的学生坐得下吗？6.环卫阿姨上个月收集了523个塑料瓶，这个月收集了312个，环卫阿姨这两个月收集的塑料瓶超过了800个了吗？7.小红为地震灾区捐款489元，小东捐款321元，他们一共捐款大约多少元？8.某校三年级有男生358人，女生337人，有700个苹果，每人一个够吗？9.一辆自行车348元，一台录音机179元。

人教版数学二年级下册《近似数》教案2一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的意义，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

通过本节课的学习，学生能够理解近似数的概念，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对于数的运算有一定的基础。

但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此需要通过实例让学生更好地理解近似数的概念及求法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：学生对于求近似数的方法及在实际问题中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括近似数的定义、求法及实际问题。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用近似数解决。

3.小组分组：将学生分成若干小组，便于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，故事中主人公遇到了需要求近似数的问题，引发学生思考。

提问：你们知道什么是近似数吗？怎样求一个数的近似数？2.呈现（10分钟）介绍近似数的定义，让学生明白近似数是一种大约数，用于表示一个数的大小。

接着讲解四舍五入法求近似数的方法，并通过实例演示，让学生初步掌握求近似数的方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些求近似数的练习题，教师巡回指导，纠正学生在求近似数过程中可能出现的错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用近似数解决实际问题。

人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一、教学目标1.了解近似数的概念及应用场合。

2.掌握将近似数与实际数进行比较和运算的方法。

3.训练学生近似四舍五入取整的能力。

二、教学重点和难点重点： 1. 近似数的概念和应用。

2. 比较和运算近似数的方法。

难点：1. 如何对近似数进行四舍五入取整操作。

2. 将近似数与实际数做比较。

三、教学准备1.教师准备好课件和教学材料。

2.班上学生事先准备好纸和笔。

3.教室准备好黑板和粉笔。

四、教学过程1. 导入通过一个趣味性的例子引入近似数的概念，如“假设一堆苹果有38个，但你只能数到30个，这时我们可以用近似数来估算这堆苹果的数量。

”2. 示范和讲解详细讲解近似数的概念，如何将一个实际数近似表示，以及近似数在日常生活中的应用。

3. 练习1.让学生自行计算几个近似数并将其写在纸上。

2.学生互相交换纸张，用近似数相互比较。

3.提出问题，让学生用近似数进行简单的加减乘除运算。

4. 总结请学生总结近似数的特点和应用场景，强调近似数的重要性及实用性。

五、课堂作业1.完成课本上关于近似数的练习题。

2.在日常生活中观察并记录两个近似数，并写下与之相关的问题。

六、板书内容近似数：1. 概念：对实际数进行粗略的估算。

2. 运算：加减乘除近似数。

3. 四舍五入取整的方法。

七、教学反思教师应引导学生在日常生活中多加练习，提高近似数的运用能力，帮助学生更好地理解近似数的概念及运用方法。

此为本堂课的教案内容，希望对您有所帮助。

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。

2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。

3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。

二、教学重点1.掌握近似数的概念。

2.能够正确使用近似数进行加减法运算。

三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。

2.理解近似数的意义和用途。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。

2.学生准备：学习用具、练习册等。

五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。

2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。

3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。

如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。

4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。

如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。

5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。

6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。

六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。

以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。

小学二年级数学下册《近似数》课件一、课件封面设计标题设计：在封面的顶部，使用醒目的字体和色彩，写上“小学二年级数学下册《近似数》”。

字体的选择应该清晰易读，大小适中以引起学生的注意。

色彩搭配：采用温暖且充满活力的色彩，如蓝色、绿色等，以符合数学课件的理性气质和儿童喜爱的活泼风格。

图像元素：可以在封面上加入与近似数相关的图像，如使用图形、数字等作为背景图案。

例如可以设计一些与生活场景相关的图形，如苹果、糖果等实物图片，展示近似数的实际应用。

教学目标：在封面下方或醒目位置简要列出本课程的主要教学目标，如“学习近似数的概念”，“掌握近似数的应用”等。

这有助于学生了解本章节的学习重点。

作者与制作团队信息：在封面的底部或角落注明课件的作者和制作团队信息，增加课件的正式感和可信度。

《小学二年级数学下册《近似数》课件》的封面设计应该简洁明了、色彩鲜明、图像生动，同时突出课程主题和教学目标，以吸引学生的学习兴趣和好奇心。

1. 标题：《小学二年级数学下册——近似数》亲爱的同学们，你们好！欢迎来到我们二年级的数学课堂，今天我们将一起探索一个非常有趣且实用的数学概念——近似数。

在我们的日常生活中，很多时候我们并不需要精确的数值，而是需要一个大概的范围或者数值大小，这时候近似数就派上了用场。

近似数简单来说，就是一个接近真实数值但不完全精确的数字。

在我们的生活中，经常会遇到很多无法精确计算的情况，比如估算一段路程的时间、估计物品的数量等。

这时我们就可以使用近似数来帮我们快速得到一个大致的答案。

我们可以通过一些简单的例子来理解近似数，比如你数一堆糖果，可能无法准确地数出每一颗，但你可以大概地估计出有多少颗。

这个大概的数值就是近似数，再比如说你测量一个物体的长度，由于测量工具或方法的误差，可能无法得到精确的值，这时就可以用近似数来表示。

近似数的应用非常广泛，在日常生活中，我们经常会用到它。

比如购物时估算总价、估算时间等。

在数学中近似数也是帮助我们解决问题的一个重要工具，比如在解决一些复杂问题时，我们可以先通过近似数得到一个大致的答案，然后再进行精确计算。

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。

接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。

人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。

教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学过程：一、准备练习1、接着数数。

1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。

1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。

”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。

思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。

(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。