中学政治课趣味性教学探索

高中政治趣味性教学实践探究高中政治课由于其学科的特点，被许多人认为是枯燥乏味的、是空洞教条的、是毫无情趣的说教。

学生们对上课没有兴趣，自然就缺了些积极性、主动性。

所以说政治趣味性教学研究对于高中政治课是十分有必要的。

趣味性教学主要是指在教学的过程当中教师使用一些手段使学生在课堂上对所学习内容产生浓厚的兴趣。

这样一来，不但让学生体验快乐学习，还可以激发学生浓厚的学习兴趣。

不但可以显著的提高学习成绩，还可以使学生全身心的发展，这一点尤其适用于政治课上。

一、我国现在高中政治课的现状现在一些学校的高中政治课的课堂，可以看见打瞌睡的、溜号的、说话的、看小说的等等之类的形像。

在高中课堂上，虽然说偶尔都出现这样的事情，但是经过调查我们可以发现，在政治课课堂上面出现在此类事情的情况尤其多。

为什么会出现这种状况呢，下面我们就分几点进行阐述：1、首先政治课应该是我们从小就涉及的课程了，但是我们学了这么多年的政治，政治究竟包含着什么内容，应该很少有人可以把它说出个头头是道的，这是为什么？主要是因为政治课的内容太过古板，所讲述的内容太过宏观，大多数的学生没有那些方面的生活经验和思想认识。

而且现在的高中生思想都比较活泼，对于这样比较死板的课程基本都是不感兴趣的。

在高中阶段学生上政治课的时候经常出现的一些状况就不足为奇了。

2、其次是现在政治老师的上课方法上也出现了一些不好的状况。

由于政治课的内容理论性较强，所以现在的政治课老师的教学方法比较刻板，通常情况下就是照本宣科。

往往为了应付考试，教师就会圈点、规定一些内容重点，让学生回去死记硬背。

等考试一过，之前背的东西全都随之化为乌有了。

这样不仅达不到政治教育的真正目标，反而会使本来就不喜欢枯燥的政治课学习的学生对政治课更加没有兴趣，甚至会产生厌烦的心理。

这样会更加适得其反。

二、提高政治课教学效率的相应对策我为对于现在我们政治课的上课效率以及学生的政治修养，应该抓紧时间进行改善。

初中政治课堂的趣味探究政治课是初中阶段学生学习的一门重要课程，通过政治课的学习，学生们可以了解国家的政治制度、国家的发展历程、国际政治关系等内容，从中培养自己的政治意识和爱国情操。

对于许多学生来说，政治课可能会让他们感到乏味和枯燥，因为政治课的内容晦涩难懂，缺乏趣味性。

如何在政治课堂上进行趣味探究，吸引学生的兴趣，成为了老师们面临的一个重要课题。

一、制定趣味的教学内容政治课的内容涉及政治理论、政治历史、政治制度等方面，这些内容对于初中生来说可能比较抽象和难以理解。

老师们可以根据学生的兴趣爱好，设计一些有趣的教学内容，以便吸引学生的注意力。

在讲解政治理论时，可以引用一些生动的比喻和故事，让学生通过这些简单易懂的例子来理解抽象的政治概念；在讲解政治历史时，可以通过展示一些有趣的历史图片或视频，来激发学生对历史的兴趣；在讲解政治制度时，可以设置一些互动环节，让学生在参与互动的过程中，体验政治制度的运行机制。

通过这些趣味的教学内容，可以让学生在学习政治课的过程中感到愉快和有趣，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

二、创设轻松愉快的教学氛围政治课是一门理论性较强的学科，但是并不意味着政治课堂上一定要严肃和沉闷。

相反，老师们可以通过一些轻松愉快的教学活动，来为政治课堂营造一个轻松活泼的氛围。

在政治课上可以设置“政治小知识抢答”环节，让学生在愉快的气氛中学习政治知识；可以组织“政治辩论赛”，让学生在辩论中学习政治思想；还可以设置“政治知识竞赛”，让学生在比赛中互相学习，互相提高。

通过这些轻松愉快的教学活动，可以激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣。

三、结合学生的实际生活政治课的内容虽然较为抽象，但是也与学生的实际生活息息相关。

老师们可以通过一些实际案例，让学生在学习政治课的过程中，体会政治对他们生活的影响。

可以选取一些与学生生活息息相关的政治事件，让学生在研究这些事件的过程中，感受政治对他们生活的影响；可以组织一些社会实践活动，让学生在实践中感受政治对社会的影响；还可以鼓励学生参与学校的民主管理，让他们在实践中体会政治对学校的影响。

浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践趣味教学法是一种能够激发学生学习兴趣和潜能的教学方法，它让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

在高中思想政治课教学中，采用趣味教学法能够有效地激发学生对思想政治知识的兴趣，提升他们的思维能力和创造力。

本文将就趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践进行一些探讨。

一、运用多媒体教学资源增加趣味性多媒体技术已经成为了现代教学不可或缺的一部分，它可以帮助教师将抽象的思想政治知识具象化，让学生更容易理解和接受。

在思想政治课教学中，教师可以借助多媒体教学资源，将政治人物的演讲视频、重大事件的新闻报道、历史瞬间的图片资料等展示给学生，从而引发学生对政治知识的兴趣。

教师还可以设计一些富有创意和趣味性的课堂活动，比如让学生通过观看视频、听取新闻报道等方式进行政治话题的讨论，从而提高学生对政治知识的理解和记忆。

二、开展角色扮演活动提升学生参与性角色扮演是一种能够激发学生参与性和表现欲的教学活动，它能够让学生亲身体验思想政治知识，并通过模拟事件的方式加深对知识的理解。

在思想政治课教学中，教师可以设计一些有关政治人物、历史事件或政治决策的角色扮演活动，让学生扮演其中的相关角色，通过自己的理解和表达来模拟事件的过程。

这样的活动不仅能够提高学生对政治知识的认识，还可以培养学生的分析能力、表达能力和团队合作精神。

三、举办政治知识竞赛激发学生学习兴趣政治知识竞赛是一种很好的趣味教学法，它可以让学生在竞争中学习，在比赛中进步。

在思想政治课教学中，教师可以举办政治知识竞赛，通过设计不同形式的竞赛题目和环节，让学生在竞争中巩固知识、提高能力。

可以设计一些有趣的抢答环节、团队答题环节和口头辩论环节，让学生在竞赛中积极参与，激发学习兴趣。

通过政治知识竞赛还可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握政治知识。

四、利用案例分析引发学生思考案例分析是一种能够激发学生思考和分析能力的教学方法，它可以帮助学生从实际问题中理解和应用政治知识。

利用趣味教学法提高思想政治课教学有效性的探索当前，如何利用趣味教学法，选择恰当的、巧妙的教学方式来点燃学生的兴趣之火，达到提高思想政治课教学有效性的目的，是高中政治教师面临的首要问题，也是新课改背景下政治教学研究的重要课题。

在课堂教学的各个环节中，通过巧设导语、利用实验法、利用漫画资源、运用幽默的语言表达和开展课堂“时事评述”等趣味教学法来激发学生学习政治的兴趣，是提高思想政治课教学有效性的良好方法。

一、问题的提出我校是一所地处城乡结合部的普通高中，与示范性高中相比，学生知识面普遍较窄，学生整体素质较差，具体表现在后进生群体相对较多，较多的学生学习目标不明确、纪律观念淡薄、厌学情绪明显、主动学习的意愿不强烈，再加上现在的高考为“3+文综”模式，学生对思想政治这门学科也不够重视。

面对像我校这种类别的学校的实际，用传统的教学模式进行教学，常有老师反映学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响。

那么，怎样避免学生厌学呢？笔者尝试过很多方法，但都收效甚微。

有一次在学习“量变与质变的辩证关系”这一内容时，我组织学生举办了一个“吹气球”的活动，无意中发现连平时经常打瞌睡的学生都非常积极地参与活动。

活动结束后，学生们都在热烈地讨论活动的内容，发表自己的看法，甚是活跃。

受此启发，笔者认为在教学中应努力采用趣味教学法，激发学生的兴趣，以提高课堂教学的有效性。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动研究。

”因此，在课堂教学中使用趣味教学法来激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，是增强教学实效，构筑理想课堂的关键。

在此，我首先谈一谈在思想政治教学中使用趣味教学法，激发学生学习兴趣的必要性。

二、在思想政治课教学中使用趣味教学法，激发学生学习兴趣的必要性首先，由政治课的教学现状决定。

由于受传统教学观的影响，长期以来，思想政治课内容大多是由抽象的概念和原理组成，理论性、思想性、政策性比较强，与学生生活实际有一定的距离，使该课程的教学陷入困境，教学效果欠佳，学生“不愿学”和“不重视”的现象普遍存在。

高三政治备课组总结：如何在政治课上增加互动性和趣味性？2023年，政治备课组在不断探索和实践中，发现了一些增加政治课互动性和趣味性的新方法和思路，本文将向大家分享其中的一些经验和思考。

一、课前激励政治课是一门非常抽象和概念性较强的课程，课前的激励对学生的学习积极性、兴趣和效果都有着极大的影响。

课前激励可以采用多种形式，例如灵活运用PPT、视频、音乐等多媒体手段，或组织学生自主收集相关材料等。

课前激励的形式可以与课程内容密切相关，也可以是一些有趣的话题和事件，引发学生思考和探究，提升他们对课堂的关注度和兴趣。

二、互动问答政治课学习重点在于了解政治常识，紧扣考点的知识以及对时事政治的理解。

然而，对于学生来说，死记硬背的知识往往不够有趣、可持续。

互动问答则能让学生在错误中找到答案，在探究中逐渐理解政治常识及其社会重要性。

在提问过程中，我们不仅可以通过试题的形式来构成互动问答，也可以利用画画、成语填空等方式增加互动，让学生在互动问答中感受到学习的趣味。

三、角色扮演政治是一门既抽象又实际的知识，学习之中既需要理解概念和理论，更需要将知识运用于现实生活中。

而角色扮演正好提供给学生这样一个运用知识的空间。

通过把任务分配给学生，设置讨论的时间和互动的过程，可以使学生在不知不觉中掌握相关的知识。

同时，角色扮演也能够增加学生的兴趣，帮助他们在实际生活中更好地应用政治知识，从而提高课程的质量和实效。

四、创新教学政治课程是步入高中三年的政治必修课，对学生的班主任和老师的教学质量具有重要的影响。

为了更好地指导学生实现政治课的学习目标，我们需要创新自己的教学方法和手段。

我们可以把教学方法和内容相结合，让学生实践和使用政治知识；可以通过运用创新的技术和元素，增强学生的学习兴趣和学习体验，让他们在政治课堂上找到自己的兴趣点，更加助力课程的质量和领悟度。

五、教师激励政治课程相较于其他的学科，内容导向性和硬核成分都相对较强，且政治课程的知识点很多，知识体系也较为庞杂。

初中政治趣味性教学的探讨心理学家研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占20%，而情商却占80%。

因此，教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要。

政治趣味性教学一、实施趣味教学的依据1、党和国家关于教育教学改革与发展的方针政策，为我们进行趣味教学，加强政治课的德育功能，落实素质教育的要求提供了政策依据。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中。

积极改进思想政治课教学的方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制。

2、思想政治课程改革为我们趣味教学提供了良好契机。

教育部颁布的《思想政治课程标准（实验）》中规定的课程基本理念是：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。

密切联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当代世界和我国发展的时代特征。

构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

趣味教学，以活动为基础，注重回归生活，体现开放性、实践性、创新性，有助于增强思想政治课教学的实效性，完全符合新的课程改革的基本理念。

3、趣味教学为思想政治课堂教学改革的需要找到新的突破口。

长期以来，思想政治课教学实效性不强的问题始终困扰着我们，现实思想政治课堂教学中“死记硬背”的现象还普遍存在，学生学习比较被动，兴趣不高。

我们必须改变思想政治课的教学方式与学习方式，尽快提升思想政治课的教学效益，以适应新时期的要求。

改变思想政治课实效性不高的有效方式之一就是进行趣味教学。

趣味教学来源于课堂教学实践，深受师生的喜爱。

尤其是在实施素质教育的今天，为素质教育打开了一扇崭新的大门，使长期沉闷的思想政治课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了社会科学学科的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。

构建初中思想政治趣味性课堂的途径与策略摘要：现代化背景下，凡是追求新与趣，在初中思想政治教学中也不例外。

多年的教学经验告诉我们，兴趣是提升学生学习结果及学习效率的法宝，提升学生学习兴趣成为初中思想政治教师的共同追求。

本文指出当前初中思想政治教学中存在的部分问题，分析探讨构建初中思想政治趣味性课堂的途径与策略。

关键词：初中；思想政治；趣味性课堂；构建途径前言：新课改的开展代表着应试教育时代的落幕，揭示着素质教育时代的来临。

在这样的教育背景下，我们不但要注重课堂教学的实用性也要注重课堂教学的趣味性，如果初中思想政治教师能够构建趣味性课堂，那么学生就能够在课堂学习中接触到趣味性知识、体会到趣味性思维，从而优化自身学习体验，逐渐产生并加强对思想政治学科的学习兴趣。

下文主要分析探讨如何构建趣味性思想政治课堂。

一、当前初中思想政治教学中存在的部分问题1.课堂互动性较差从当前的实际情况来看，部分初中思想政治教师在教学过程中仍然秉持知识本位思想构建教学模式、开展教学工作，在课堂教学过程中教师较少主动与学生进行互动，且师生关系不够亲密，部分学生即是在学习中遇到疑惑与困难也不敢向教师请教，导致课堂互动性较差。

课堂互动性不足会导致课堂氛围严肃、沉闷、了无趣味，初中学生正是思维活跃、好奇心强、喜欢探索的年纪，沉闷的课堂氛围会导致学生心情压抑、学习兴趣不足，这自然会影响到学生最终的学习效果。

1.部分教师重教学内容轻教学形式教育为国之根本，国际内外、历朝历代都对教育十分重视，教育也一直在进步和发展，新课改以来，我国颁布了多创新新型教育政策，提出了多个创新型教育理念，各种创新型教学模式也层出不穷，在此背景下教育事业获得了一定的进步与发展，大部分教育工作者的教育理念得到更新，教学素养得到提升，但也有部分教师不适应新课标下的教育环境，导致其教学有效性不够理想。

如，部分初中思想政治教师仍受应试教育影响，在教学过程中注重对教学内容的优化，不知足红对教学模式的创新，导致教学模式单一、刻板、趣味性不足，教师采用的教学模式不符合学生兴趣特点，自然无法吸引学生学习兴趣。

为了提高高中政治教学质量，我们需要加强政治教案的趣味性和实用性。

政治教育不仅仅是让学生了解政治知识，更是培养学生的思考能力和实践能力，让学生成为有追求、有理想、有担当的公民。

如何设计有趣实用的政治教案呢？本文将从以下几个方面探讨。

一、理论结合实际，学以致用政治教案设计需要遵循学以致用的原则。

在教学过程中，教师应该将理论知识与实际应用相结合，使学生在学习政治知识的同时更加关注现实社会问题，提高他们的思考和分析能力。

教师可以以社会热点、国家政策、国际形势和学生的生活为例，引导学生运用政治知识解决实际问题，让学生从学校走出去，认识并了解社会现象，真正做到理论与实践相结合。

二、多角度思考，开拓学生视野教学过程中，教师要引导学生从不同的角度来思考问题。

政治教育不仅仅是让学生掌握政治知识，更要培养他们的思维和创新能力。

教师可以通过多种途径让学生了解世界、认知社会，例如通过新闻、报纸、杂志、电视节目、网络等多渠道获取信息，让学生通过多角度思考，开拓视野，提高分析问题的能力。

同时，教师还可以开设特色课程，引导学生深入了解国家政策和社会现象，提高学生对社会的认知和洞察力。

三、拓展教学方式，增加趣味性政治教学充满课堂活动和讨论，这不仅可以增强学生的实践能力和合作精神，而且还可以增加政治教学的趣味性。

教师可以采用多种教学方式，例如小组讨论、辩论、演讲、知识竞赛、模拟演练等交互式教学方式，让学生在体验中学习，成为学习中的主体。

教师还可以选择多媒体等新技术手段，增强学生对政治知识的理解力和记忆力。

四、互动式教学，增加学生参与感互动式教学是一种新型的教学方式，可以促进学生参与、探究和合作，提高教学效果。

政治教育在互动性方面还需要进一步加强。

教师可以通过互联网、博客等网络工具，开设学习社区，让学生在线上交流互动，交流经验，分享政治知识。

教师还可以选择举办政治课主题展览，鼓励学生通过写作、摄影等多种手段展现自己的政治理念和成果，增加学生参与度，提高政治教育的效果。