苏科版初中物理八年级上册第二章《物态变化》教学设计及课堂练习

课题：一、物质的三态温度的测量（1）教学目标：【知识与技能】（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。

（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（3）了解医用体温计的特点,会使用体温计。

（4）培养学生的动手能力和自学能力。

【过程与方法】（1）组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。

（2）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。

【情感、态度与价值观】（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。

（2）培养学生爱护环境的意识。

教学重点、难点【重点】（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。

（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。

（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。

【难点】温度计的正确使用方法。

课时安排： 2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。

（播放多媒体）我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？二、合作交流解读探究（一）观察水的三种状态及特征[做一做]按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。

观察水的三种状态变化。

（学生活动）分组实验观察并完成课本上的表格。

状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）固态固定固定液态不固定固定气态不固定不固定[提示]教师提醒学生注意发现问题。

进行指导，帮助学生进行探究，处理可能出现的问题。

（二）酒精灯使用时的注意点：（多媒体展示）a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热。

[议一议]平时我们常会看到水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）的气态（水蒸气）。

课题第二章《物态变化》（2）自主空间教学目标1、知道水有三种状态，物质的三种状态之间可以相互转化2、知道蒸发现象是指物质从液态变为气态的过程；3、知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之相反的过程称为液化，液化时放热4、知道熔化和凝固是物质固态和液态之间的相互转化过程5、知道升华和凝华现象是物质气态和固态之间直接相互转化的过程；知道升华要吸热，凝华要放热6、知道发生液化现象的条件，认识“白雾”7、了解生活中的各种物态变化现象，并能用物理的语言进行解释。

8、通过对水循环导图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

知道水的循环伴随着能量的转移。

9、知道物态变化的概念，知道热是能量的一种形式。

重点难点1、蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之相反的过程称为液化，液化时放热2、熔化和凝固是物质固态和液态之间的相互转化过程3、升华和凝华现象是物质气态和固态之间直接相互转化的过程；知道升华要吸热，凝华要放热教学流程一、知识回顾1、通常情况下，人们将物质的称为物质的三态。

2、叫物态变化，物态变化与有关，物态变化过程伴随着能量的转移，即吸热的物体能量，放热的物体能量。

物态变化有、、、、六种形式，其中的三个吸热过程是、、其中的三个放热过程是、、。

3、物质由变成的现象叫熔化；物质由变成的现象叫凝固。

4、物质由变成的现象叫汽化；物质由变成的现象叫凝固。

5、升华是物质由直接变成的现象，凝华是物质由直接变成的现象。

6、空气中含有的水蒸气是江、河、湖、海以及大地表层中的水不断以形式汽化的。

当夜间气温降低时，白天在空气中形成的水蒸气会在夜间较冷的地面、花草、石块等上面成小水珠，这就是露。

如果空气中有较多的浮尘，当温度降低时，水蒸气就成小水珠附在这些浮尘上，形成雾。

深秋或冬天的夜晚，当地面温度迅速降到0ºC以下，空气中的水蒸气就会而形成固态的小冰晶，这就是霜。

二、典型例题：【例题1】举例说明与下列物态变化相关的现象：（1）熔化：铁锭化成铁水、冰雪消融；（2）凝固：水结成冰、塑料桶成型；（3）汽化：潮湿的衣服变干了、洒在地上的水消失了；（4）液化：雾、露、冬天口中呼出的“白气”；（5）升华：冰冻的衣服变干；（6）凝华：霜；（7）先熔化后凝固：用电烙铁取焊锡并焊在接头处；（8）先汽化后液化：将烧红的铁件放入水中，听到响声并看到“白气”；（9）先液化后汽化：烧菜时厨房的窗户上出现水珠，过一会儿又消失了；（10）先升华后凝华：灯泡中的钨丝变细了，灯泡壁变黑。

物态变化温度【学习目标】1.知道物质的三种状态，固态、液态、气态，能描述三种物态的基本特征；2.理解温度的概念，摄氏温度的标度方法；3.了解生活环境中常见温度值；4.了解温度计的工作原理；5.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量物体的温度。

【要点梳理】要点一、物态及其变化1．物质的三种状态：（1）固态：像铁钉、冰块这类有一定形状和体积的物质。

（2）液态：像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质。

（3）气态：像空气这类既没有固定形状，也没有一定的体积的物质。

2．物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程，叫物态变化。

要点诠释：（1）固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。

（2）自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。

（3（4（5）通常说的水是液态的；冰是固态的；水蒸气是气态的。

要点二、温度及其测量1．温度：物理学中通常把物体或环境的冷热程度叫做温度。

2．摄氏温度：（1）单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。

（2）摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100等份，每等份代表1℃。

3．温度计：（1）用途：测量物体温度的仪器。

（2）原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

（3）构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃管、液体、刻度等。

（4）特点：常用液体温度计的内径是粗细均匀的，温度计的分度值设计的越小，温度计的灵敏度越高。

（5）常用温度计：①实验室温度计（图甲）：量程一般为-20℃—110℃，分度值为1℃，所装液体一般为水银或酒精。

②体温计（图乙）：量程为35℃—42℃，分度值为0.1℃，所装液体为水银。

物理第二章物态变化 - 单元复习1 导教学设计一、教学目标1.掌握物态变化的概念和基本特征。

2.理解物质的不同组成对物态变化的影响。

3.能够运用实验法探究物态变化的规律。

4.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.物质的三态及其相互转化的基本概念。

2.物质的微观结构与物态变化的关系。

三、教学内容和步骤1. 引入（5分钟）通过展示几个物态变化的实例，引发学生对物态变化的兴趣和思考，以激发学生的学习积极性。

2. 概念解释与讨论（15分钟）老师向学生介绍物态变化的基本概念，并通过提问的方式，引导学生思考： - 物质的三态是什么？ - 什么是物态变化？ - 物态变化的规律有哪些？ - 物质的微观结构与物态变化有什么关系？学生在讨论过程中，可以互相交流和补充知识，引导学生发现物态变化的规律和相关原理。

安排学生进行以下实验： 1. 实验一：冰的融化过程观察 - 实验目的：观察冰的融化过程，了解固体到液体的物态变化过程。

- 实验步骤： - 取一块冰块放入容器中。

- 观察冰块融化过程中的变化。

- 实验记录：学生观察和记录冰块融化过程中的变化，包括时间、形态等。

- 实验结果分析：学生通过观察实验结果，得出冰块融化是由固体到液体的物态变化。

2.实验二：水的沸腾过程观察–实验目的：观察水的沸腾过程，了解液体到气体的物态变化过程。

–实验步骤：•取一烧杯装入适量的水。

•放在加热设备上加热，观察水的变化过程。

–实验记录：学生观察和记录水的沸腾过程的变化，包括时间、气泡形态等。

–实验结果分析：学生通过观察实验结果，得出水的沸腾是由液体到气体的物态变化。

3.实验三：酒精的挥发过程观察–实验目的：观察酒精的挥发过程，了解液体到气体的物态变化过程。

–实验步骤：•取一小烧杯，放入适量的酒精。

•放置于通风的地方，观察酒精的挥发过程。

–实验记录：学生观察和记录酒精的挥发过程的变化，包括时间、气味等。

–实验结果分析：学生通过观察实验结果，得出酒精的挥发是由液体到气体的物态变化。

2.5 水循环一.教学目的:1.认识水循环的过程。

通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律；2.知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式；3.知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

二.教学重点、难点:1.通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。

三.教学过程:〖以问导学〗1.复习：各物态变化及吸放热情况，请在下表中的横线上填上物态变化名称，在括号内填上吸放热情况。

2.认识水循环（1）观察书中图2-39水循环示意图。

a.将对应的水的状态变化填入书中图中的空格。

b.在循环过程中，水的状态发生了哪些变化？固态 气态 液态 ( ) ( ) ( )( )( ) ( )（2）请将这些变化以及对应的吸放热情况进行归纳并填在图中相应的位置上（3）物态变化中的能量转移物态变化中总需要吸热或放热，吸热的物体能量 ,放热的物体能量 .这表明物态变化过程伴随着；同一物体气态时具有的能量比液态时 (多或少), 同一物体液态时具有的能量比固态时 (多或少).（4）在水的循环中，云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常见的现象，你知道它们是怎样形成的吗？（参见书P51-P52页）云的形成雨的形成雪的形成露的形成雾的形成霜的形成雹的形成3.珍贵的水资源（1）为什么说水是人类珍贵的资源？a.水是地球生命有机体的组成之一,生物的生命活动也离不开水.植物生长北极熊饮水b.用水发电、灌溉、航运三峡航运黄河小浪底水电站c.自然美景壶口瀑布九寨沟（2）过度用水及水污染的危害过度用水的危害水污染的危害“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

第二章物态变化第1节物质的三态温度一、知识与技能1.能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

2.知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

3.能举例说明三种物态的基本特征。

4.知道温度的概念、单位，摄氏温度的判定标准。

5.掌握热力学温标和摄氏温标的转换、温度计与体温计的异同，温度计的正确使用。

二、过程与方法1.通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。

2.通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。

3.通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。

4.观察温度计的构造，通过练习用温度计测量水的温度及情景互动，培养学生的观察能力。

三、情感、态度、价值观1.通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。

2.通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

3.对温室效应和热岛效应等社会问题能发表自己的见解，增强环保意识。

1.物质存在状态、特征及变化。

2.正确使用温度计。

理解热力学温标和摄氏温标的转换。

图片、矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、氢气、牛奶、肥皂、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气、洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎、烧杯、冷水、温水、热水、温度计。

观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机。

思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？多媒体投吃冷饮降温、生火取暖等的图片,让学生思考这是什么原因造成的，引导学生讨论。

【过渡】同学们，看到这几张图片，大家有什么疑问吗？我们知冷知热都和什么有关呢？任务一：物质存在的状态观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？情景二：物体分类比赛第一组：（男生做）矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气第二组：（女生做）洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎问题：1.将所有物质进行分类，并指出分类的依据2.固、液、气的不同特征是什么？任务二：物态变化实验：化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块）提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯问题：化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是____________，条件是_____________。

《物态变化》教学设计一、教材和学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分定义和特点学生还是掌握的比较好，只是对物态变化的判断以及汽化和液化的判断把握得不是太好。

所以：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对汽化和液化的知识进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。

同时，由于九年级学生怕枯燥的特点对重复知识具有一定的厌倦心理，我给这节课的定义是一节贴近生活的趣味复习课，因此，课堂中采用了形式多样，内容新颖的视频、音频、图片等。

二、教学目标依据课程标准的要求，本节复习设想达到如下目标：1．知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释水循环的相关现象。

（2）探究物态变化过程，尝试将生活中的一些现象与物态变化的知识联系起来。

（3）了解地球上的水现状，增强节水意识，学会简单的生活节水方法。

2．过程与方法：（1）在观察中尝试发现问题、提出问题。

通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。

（2）通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。

3．情感态度与价值观：（1）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。

（2）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

（3）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识三、教学媒体多媒体电子白板四、课时安排：1课时五、教学重难点重点：知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能判断生活中的相关现象属于六种物态变化中的哪种实例。

1.关于物态变化现象的判断解题技巧：首先明确物态变化中物质的初始状态和末状态，然后再根据定义判断。