第三课职业道德与法律

课程教学设计格式新疆科技职业技术学院课程教学设计（2014学年第一学期）课程名称职业生涯规划授课对象中专课程学分总学时课程类型所属系部经济管理系设计人芦洁教务处编制第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件一、加强道德教育，陶冶个人情操一、教学目标1.认知了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。

2.情感态度观念认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生的必修课。

3.运用自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。

二、教材分析1.教学重点（1）公民基本道德规范从理论上看，公民基本道德规范与家庭道德、社会公德和职业道德是一般与个别的关系；从实践上看，公民基本道德规范适用于全体公民，是大家都应当熟知和遵守的，也是理解和遵守家庭道德、社会公德和职业道德的前提，因而是本课教学重点。

把握这一重点，首先要理解我国公民的基本道德规范的主要内容：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献；然后要弄清楚我国公民基本道德规范与家庭美德、社会公德和职业道德的关系；最后，还要引导学生树立知行统一的道德观，努力践行公民道德基本规范。

（2）社会公德基本规范的主要内容从理论上讲，社会公德既是全体社会成员共同的行动准则，是公民个人道德水准和社会道德风气的标志；从实践上讲，社会公德与学生生活密切相关，而学生在某些方面也有做得不够的地方，需要加以强化，因而是本课的教学重点。

把握这一重点，首先需要理解社会公德基本规范的主要内容，要弄清其具体要求，理解遵守社会公德的重要性；要引导学生树立公德意识，认同“遵守公德，人人有责”的观念；还要知行统一，自觉把社会公德放在首位，尊重和关心他人，严格要求自己，从大处着眼，从小处着手，身体力行，并长期坚持，努力使自己成为一个有良好公德意识和文明习惯的好公民。

（3）加强个人品德修养是人生的必修课从理论上讲，个人品德修养是公民道德建设的重要内容，是“四德”建设的基石。

职业道德与法律教案(通用3篇)职业道德与法律教案1 教学目标了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。

教学准备1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。

教学时数1课时。

教学设计【导入】作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。

如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样【教学过程】活动一：礼仪的重要性引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象导致三位同学不同结果的直接原因是什么这给我们什么启示学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。

讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。

板书：一、个人礼仪是我的一张名片活动二：讲究仪容仪表平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。

讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。

个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。

中华民族自古以来就被尊为礼仪之邦。

不少经典著述中，有很多关于礼仪的精辟阐述。

所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节;仪者，式也，即尊重别人的仪式。

礼与仪乃一硬币之两面，不可分开。

礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象板书：二、展示一丝不苟的仪容仪表引导学生思考：材料一中小王为什么会落选材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用人事总监的话给了我们什么启示学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

职业道德与法律职业道德与法律俗话说：“没有规矩,不成方圆。

”在社会生活中,如果没有行为的规矩,没有一定的规则和秩序,社会就会陷入无秩序的混乱之中,遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。

一、道德、纪律、法律之间的关系1、道德：1）含义：是调节个人与自我、他人、社会和自然界的行为规范的总和。

是靠社会舆论，传统习惯，教育和内心信念来维持的。

2）实质：调节各种矛盾的准则。

3）社会主义道德建设：以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱社会主义、爱劳动、爱科学、爱人民为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。

2、法律：统治阶级意志的表现，是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。

3、纪律：建立在道德和法律基础上的一种行为规范，是政党、机关、部队、团体、企事业单位等为了维护集体利益并保证工作正常进行而制定的规章、条文，它要求所属成员在集体生活和社会中遵守秩序、执行命令和履行自己的职责。

三者都是调整人与人之间关系的重要行为规范，它们互相联系、彼此补充，成为维护社会秩序稳定的重要手段。

道德规范的实施没有强制性，法律、纪律的实施具有强制性。

在我国,每个公民都依法享有权利和履行义务,还应该遵循共同的道德准则。

遵守法纪,是法律、纪律规范的基本要求,也是建立公共秩序的起码道德条件和每个公民应尽的道德义务。

二、学习“职业道德和法律”课程的意义学习“职业道德和法律”课程,有助于中职学生掌握必要的职业道德和法律知识,树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识,提高思想道德素质和法律素质,促进全面健康成长。

荣辱观,是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度,属于道德范畴。

在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。

只有明辨“什么是光荣的,什么是可耻的”,才能在全社会扶正祛邪、扬善惩恶,引领良好风尚的形成和发展。

以“八荣八耻（以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻）”为主要内容的社会主义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面,体现了社会主义基本道德规范。

第三课第一框《做人以德为先》课堂实录教学目标：认知：了解道德的含义、特点；理解公民基本道德规范的要求；知道社会公德、家庭美德的主要内容。

情感态度观念：自觉弘扬家庭美德、培养建设和谐家庭的意识；认同公民基本道德规范，以遵守社会公德为荣，憎恶违反社会公德的行为。

运用：自觉践行公民基本道德规范；在社会生活中，自觉遵守社会公德；在家庭生活中，自觉践行家庭美德。

教学重点、难点：重点：1．倡导社会公德和家庭美德的主要内容。

2．我国公民基本道德规范。

难点：在社会生活中如何践行社会公德、家庭美德。

教学方法：案例探究法、讲授法、情境教学法等。

课时安排：1课时。

教学资源：人教版《职业道德与法律》P29～36；人教版《职业道德与法律》教师用书P31—P43；人教版《职业道德与法律》学习指导；PPT课件。

教学准备：教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。

学生：预习课文；查阅并搜集与道德内涵有关的资料，收集公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德方面的资料。

板书设计：授课过程：教师：用PPT出示三个场景：场景1：清晨的校园大门口，值日的学生与上学、上班的同学、老师互相问好，开始一天的学习、工作……场景2：公交车上，年轻人主动为老人、妇女让座，“谢谢”、“不用谢”回荡在车厢……场景3：家庭里，儿孙们给老人过寿，吹灭生日蜡烛，唱生日歌……设问：处在这样的一个环境中，你会有什么感受？学生：（集体回答）会感觉到很温暖，生活很美好。

教师：对，生活和工作在这样的一个温馨的环境中，人与人之间热情、有礼貌，相互体谅、相互关心，在家里，老人享受天伦之乐，子女孝顺，人人感受到了崇尚道德给我们带来的美好和便利。

教师：第三课《感受道德之美》。

教师：（用PPT投影）“职校学生言行大讨论”，这些职校学生的言行“美”吗？美在何处？学生1：这些职校学生的言行是美的，这些美体现在学生的言行、穿着等方方面面，体现在经过学生辛勤劳动后优美的校园环境中……教师：你愿意在这样的学校就读、生活吗？如果身处其中，你会怎样做？学生2：我愿意在这样的学校里学习，通过我自身的参与，我也会成为遵守纪律、彬彬有礼、有道德、有修养的学生。

《职业道德与法律》知识点整理第一课：塑造自己的良好形象1．正确认识自己的主要方法A.比较法B.自评法C.他评法D.心理测验法2．人格：是人的性格、气质能力等特征的总和，通常也指个人的道德品质。

3．人格魅力：指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。

4．个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服装饰物搭配得体，表情自然舒展。

5．个人礼仪蕴含的道德意义A．是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示，是一个人的公共道德修养在社会活动中的体现。

B．具有完善人格、调节道德修养行为的意义。

C．有助于促进社会和谐，促进整个国有和全民族整体文明程度的提高，加快社会的发展。

6．个人礼仪重在养成A．要加强自律，学会自我约束。

B．要懂得自尊自爱。

C．要注意言行适度得体。

7．交往礼仪的基本要求：平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助8．交往礼仪的内容：A．以见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪为主要内容的日常交往礼仪。

B．以做客礼仪、进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼仪为主要内容的不同场合礼仪。

C．涉外礼仪9．交往礼仪的核心是：尊重和友好。

10．中职生要养成遵守交往礼仪的作用，需要注意以下几个方面民：A．从小事做起，注意细节B．平等相待，尊重他人C．顾全大局，求得和谐D．增强意志力，提高自控力。

第二课：展示自己的职业风采1．职业礼仪的基本要求：爱岗敬业、尽职尽责、诚实守信、优质服务、仪容端庄、语言文明2．职业礼仪的内容：A．求职面试礼仪B．社会服务礼仪C．职业场所礼仪D．商务活动礼仪3．敬业与实干是职场最大的礼仪。

4．敬业是职业礼仪基本要求的首要内容。

奉献是职业礼仪的最高境界。

5．遵守职业礼仪的作用A．有助于个人求职成功。

B．是职业人员自我推销的工具，是职业人员进入社会从事活动的“通行证”。

C．是塑造和维护良好组织形象的需要。

6．做讲文明、有礼仪的人A．做文明礼仪知识的学习者B．做文明礼仪知识的传播者C．做文明礼仪活动的实践者第三课：道德是人生发展、社会和谐的重要条件1．道德：是人类特有的调整人与人、人与社会及人与自然之间关系的行为规范，是以善恶为判断标准的社会准则。

职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力一、教学目标1．认知理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。

而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。

在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。

教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。

三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。

一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。

还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。

通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程【创境激趣】有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。