六年级数学教学之我见

小学六年级数学复习教学的思考3篇小学数学六年级复习是小学数学中的一个重要环节，是对整个小学阶段各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，形成较完整的知识网络结构。

下面是店铺为大家整理的小学六年级数学复习教学的思考小学六年级数学复习教学的思考篇，希望对大家有所帮助!小学六年级数学复习教学的思考篇1小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。

下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法:一、系统分析在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。

其次,要全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识;要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。

最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、抓好基础在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念。

要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。

比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。

二是开拓视野。

在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。

比如:a 的3/5与b的1/4相等,比较a、b大小(a、b都不为零)。

解答完这个题,再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改,有的学生就无从下手了。

教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。

三是公式推导。

六年级上册数学教学工作心得随笔5篇六年级上册数学教学工作心得随笔1紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下：一、教学任务完成情况及学生掌握情况本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。

二、主要成绩和经验在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。

在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。

认真备好每一节课6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。

所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的不足之处1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

六年级数学教学心得体会11篇六年级数学教学心得体会1我从事小学六年级数学教学三年来，为了把这批孩子培养成为一个合格的小学毕业生，本人各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、认真备课。

不但备学生，而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的`教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

一份耕耘，一份收获。

良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。

不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

六年级数学教学的心得体会六年级数学教学的心得体会范文（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的六年级数学教学的心得体会范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

我是一小学六年级数学教师，刚接任六年级一班的数学教学工作。

现在将我带六年级数学以来的教学心得和感触和大家进行交流。

一、了解学生、因材施教。

接手本班的时候，面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和认识学生是教学的首要任务。

我通过同事及家长的帮助，对他们的情况有所了解。

比如谁最调皮，谁最爱捣乱，谁比较聪明，谁最爱动脑筋，谁的成绩比较好，谁的成绩比较差等等。

还因为这次村小合并而转来的学生，他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好，学习成绩更是差劲。

掌握了这些信息经以后，我及时调整了自己的教学心态，制订了相应的教学措施。

二、群策群力，搞好备课。

我们六年级数学组经常是集体备课，但是在实际操作中，因为每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。

那到底该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同年级的教师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，凝聚集体的力量总是可以设计出一节好课的。

我想这也是我们学校六年级数学集体成绩比较高的一个非常重要的原因吧，也是我们需要继续保留和发扬下去的。

三、优化教学，注重质量。

在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。

我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，在平时的教学中，我特别关注这一点。

我班有部分小男孩对数学特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法。

以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。

六年级数学教学心得六年级是学生数学学习的关键时期，这个阶段的数学教学需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

以下是我的六年级数学教学心得，希望能对其他老师有所帮助。

一、激发学生兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。

我常常通过一些趣味化的数学活动来引起学生的兴趣。

例如，我会组织学生参加数学竞赛，让他们在比赛中感受到数学的魅力；还会通过数学游戏、数学智力题等方式让学生在轻松的氛围中体验到数学的乐趣。

二、注重基础知识的扎实六年级是各种数学知识点相互关联的阶段，基础知识的掌握对学生的数学学习起着至关重要的作用。

我会结合教材的安排，重点讲解和练习基础知识，确保学生掌握扎实。

对于经常出错的知识点，我会进行针对性的讲解和练习，以帮助学生纠正错误，强化记忆。

三、培养学生的思维能力在六年级数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

我会鼓励学生思考问题，提出自己的解决方案，并不断引导他们思考如何运用所学知识解决不同类型的数学问题。

在课堂上，我经常组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题，培养他们合作精神和团队意识。

四、巩固知识的复习和拓展在六年级数学教学中，我会定期进行知识的复习和拓展。

我会利用课余时间组织学生进行小测验，检查和巩固他们的知识掌握情况。

对于已经掌握的知识，我会通过拓展的练习题和思维训练来进一步拓宽学生的知识面，培养他们的分析和推理能力。

五、注重培养学生的数学思维方法数学思维方法是数学学习的灵魂，是培养学生数学素养的关键。

在六年级数学教学中，我会通过示范和引导，帮助学生掌握一些常用的数学思维方法，如归纳法、演绎法、分解法等。

我还会鼓励学生积极思考数学问题，尝试不同的解题方法和思路，培养他们的创新精神和发散性思维。

六、与家长积极沟通家长是学生教育的重要支持者，与家长的积极沟通是促进学生数学学习的重要手段。

我会定期与家长进行面谈，了解学生在数学学习方面的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。

小学六年级数学教学经验交流第一部分：教学理念与目标一、教学理念在小学六年级数学教学过程中，我们秉承以下教学理念：1. 以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

2. 注重能力培养：不仅传授数学知识，更注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。

3. 情境教学：创设生活情境，让学生在情境中体验数学，感受数学的魅力。

4. 合作学习：鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）熟练掌握小学阶段的基本数学知识，如四则运算、分数、小数、百分数等。

（2）能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

（3）掌握基本的几何图形和几何计算方法。

（4）培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生的数学阅读能力，提高数学表达水平。

（3）运用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学习数学的自信心。

（2）培养学生严谨、细致、勤奋的学习态度。

（3）通过数学学习，引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要性。

本部分详细阐述了小学六年级数学教学的理念与目标，为后续的教学实践提供了明确的方向。

在接下来的部分，我们将围绕这些理念与目标，探讨具体的教学方法、策略和实践经验。

第二部分：教学方法与策略一、教学方法1. 情境教学法：结合生活实际，设计富有情境的数学问题，引导学生通过观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

- 例如：在学习分数时，可以设计“分蛋糕”的情境，让学生在分蛋糕的过程中掌握分数的概念和运算。

2. 探究式教学法：鼓励学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力和创新意识。

- 例如：在学习几何图形的面积计算时，引导学生通过拼图游戏自主发现面积计算公式。

小学六年级数学课堂教学心得体会（3篇）学校六班级数学课堂教学心得体会1在学校六班级数学教学工作两年多中，让我学习到了许多，也成长了很多。

我结合同学和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学力量。

同学是学习的主体，老师只是起到引导的作用。

因此在教学过程中，让同学自主学习尤为重要。

在教学中，我尝试放手，鼓舞同学主动参加，主动发言，培育同学自学力量，赐予同学展现的机会，同学在自己努力的学习中发觉并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。

在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使同学的留意力很难整节课都很集中。

因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。

让同学主动参加到课堂中来，欢乐学习、欢乐记忆。

擅长创设教学情境，能让同学更好的理解。

例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让同学自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的样子，动手操作体会产生的缘由，让同学亲自体验公式的推导过程，增添同学的理解力量和课堂的趣味性。

创设情境，还能激发同学学习的爱好。

因此，在引导同学学习新学问时，我经常借助同学的生活背景，把握同学的心理特点，创设问题情境，激发同学的求知欲望。

在教学工作中和同学建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高同学的学习爱好。

成为亦师亦友的关系，能提高同学的学习的学习动力。

对同学的学习、作业的评价也特别重要，常常对同学进行鼓舞，也可以促进同学的自主学习和上进的心。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注意自身素养的培育，不断提高自己，仔细反思，擅长发觉问题，再接再厉，把工作做的更好!学校六班级数学课堂教学心得体会2新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新的思路。

我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算、有组织、有步骤地开展，几乎圆满地完成了教学任务。

我熟悉到数学教学必要性很提高教学质量的方法，“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。

小学数学六年级教学经验交流材料[全文5篇]第一篇：小学数学六年级教学经验交流材料小学数学教学经验交流材料时间如梭，转眼一个学期的教育教学工作将要结束。

这一学期我主要承担六年级一班的数学课教学任务。

面对性格各异的学生，我在学习中教，在教中学习，向老经验教师学习有效的教育经验，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，以下是我在教育教学工作中的一些肤浅的看法：一、研读教材认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、激发兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。

就能使学生主动学习，从而智力得以开发。

能力得到培养。

本学期我利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。

在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。

把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。

为学生提供了主动参与合作交流的平台。

调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

三、加强练习与巩固所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。

我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。

布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。

小学六年级数学课程教学经验分享引言在小学六年级数学课程的教学中，我积累了一些经验和策略，现在与大家分享一下。

本文将介绍一些简单的教学策略，以及一些我在课堂中遇到的挑战和应对方法。

教学策略1. 建立良好的基础：在教学开始前，确保学生已经掌握了前几年的数学基础知识。

这样可以为后续的学习打下坚实的基础。

2. 使用多种教学方法：为了满足不同学生的学习风格和能力水平，采用多种教学方法非常重要。

可以结合讲解、示范、练习和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 实际生活中的应用：将数学与实际生活中的情境结合起来，让学生能够理解数学的实际应用。

例如，通过购物、旅行等实际场景，让学生学习货币计算和测量等技能。

4. 提供足够的练习：数学需要不断的练习才能掌握，因此要确保学生有足够的练习机会。

可以设计一些丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 鼓励互动和合作：在课堂上鼓励学生进行互动和合作，可以通过小组活动、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作。

这样可以增强学生的学习效果，并培养他们的团队合作能力。

面临的挑战及应对方法1. 学生的学习差异：在六年级，学生的学习差异会更加明显。

为了应对这一挑战，我会根据学生的水平制定不同的教学计划，提供个性化的辅导和支持。

2. 学生的兴趣不高：数学对一些学生来说可能是一门枯燥的学科。

为了激发学生的兴趣，我会设计一些有趣的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3. 家长的参与不足：家长在学生的学习中起到重要的支持作用。

然而，有时家长的参与不足可能影响到学生的学习效果。

在面对这种情况时，我会积极与家长沟通，鼓励他们参与到学生的学习中，共同关注学生的学习进展。

结论通过采取上述简单的教学策略，并应对可能遇到的挑战，我相信可以提高小学六年级数学课程的教学效果。

希望这些经验分享对其他教师在教学过程中有所帮助。

让我们一起为学生的数学学习创造更好的环境！。

六年级数学教学总结5篇（通用）六年级数学教学总结1（一）加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。

能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。

在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。

在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。

通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。

这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。

深入课题研究，优化课堂教学（三）让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。

对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。