下载文档原格式
苏教版七年级语文上册复习教案(精选5篇)苏教版七年级语文上册复习教案（篇1）教学目标：[知识和能力]继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
[过程和方法]培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
[情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。
教学重点：理解*的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学课时：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
的确，乱世出英豪。
三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。
然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。
孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。
(板书课题)二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇*选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?(指名介绍)学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品三、一读-----读通课文1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。
2、请一生试着朗读课文。
3、听课文朗读(提醒学生注意听清字音和停顿)。
4、全班齐读。
四、二读-----读懂课文1、根据课文下面的注释，自己解读课文。
2、小组合作学习。
3、提出疑难字词，全班互助解决。
4、出示重点词句，指名翻译。
5、全班齐读。
第二课时五、三读-----读出语气和感情1、孙权的谈话。
提问：要读出什么样的语气?明确：语气肯定，语重心长，现身说教。
(学生练读、指名读、全班读)2、鲁肃与吕蒙的对话。
提问：要读出什么样的语气?明确：鲁肃：惊讶、赞叹。
吕蒙：自豪、自得。
(学生练读、指名读、全班读)3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点?学生自由回答，教师评价、点评、肯定。
苏教版语文七年级上册第二单元教学设计(教师中心稿)一、教学目标1. 知识目标•了解民间故事的特点和类型；•掌握如何运用表达技巧讲述故事的方法；•能够理解和分析民间故事的情节和人物性格特点；•熟练掌握课文中的生词和词组。
2. 能力目标•能够准确、流畅地讲述一个故事；•能够理解、分析和归纳故事情节和人物性格特点；•能够运用所学的表达技巧创作一些小故事。
3. 情感目标•培养学生的阅读兴趣和阅读能力；•培养学生对民间故事的情感认同和欣赏能力；•培养学生的表达和创造能力。
二、教学重难点1. 教学重点•民间故事的特点和类型；•如何运用表达技巧讲述故事的方法；•故事情节和人物性格特点的理解和分析。
2. 教学难点•故事情节和人物性格特点的深入理解和分析；•如何运用所学的表达技巧进行创作。
三、教学准备•课本：苏教版语文七年级上册；•课件：PPT课件；•教具：黑板、笔、粘贴纸。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）在黑板上写出“民间故事”的标题，让同学们自由发挥，尽可能写出自己所知道的民间故事的名字，最后合并成一个表格，为这节课的教师评价提供参考。
2. 观察描写（10分钟）在PPT上展示一组图片，先让同学们自由发挥发出感受和看法。
然后教师进行引导式的问答，引导同学们集中自己的注意力去观察图片中细节的描写，学习如何进行阅读、分析和归纳。
3. 故事讲解（10分钟）在教师的讲解下，听取课文中所讲故事的内容，当中注重故事情节和人物性格特点的介绍，让同学们能够形象地理解和感受。
4. 想象广阔的背景（15分钟）教师在黑板上画出一部分故事的场景，让同学们尽情发挥，通过自己的想象，将故事中的场景丰富起来。
5. 创作表达（15分钟）根据此时学生对所学知识的掌握程度，不断调整难度，让同学们结合所学表达技巧，创作出一些短小的故事，并通过班级分享的方式，进行表达和交流。
6. 小结点（5分钟）对学生创作的作品进行总结点评，既包括优点，也要有存在的问题和不足之处的提醒。
苏教版七年级语文上册复习教案一、复习目标1.理解并掌握七年级语文上册中的基础知识和重点难点；2.深入理解教材中的文化知识，并能在实际活动中应用；3.通过复习，提高语文能力和综合素质，为高中学习打下坚实基础。
二、教材复习内容第一单元：古代诗词知识点：1.诗词基本概念：诗歌和词是古代的两种文学体裁。
诗是以韵律为基础的文学作品，而词则是以曲调为基础的文学作品；2.古代诗词的流派：唐诗、宋词和元曲等；3.古代文学的特点：格律优美，意境深邃，言简意赅，充满哲理和文化内涵；4.名句选写：如《滕王阁序》、《汉武帝南巡祭祖碑》等。
测验：1.下面这两首诗分别属于哪个流派：唐诗、宋词、元曲？–白日依山尽，黄河入海流；–春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2.下面哪句诗是《滕王阁序》中的名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青或秋水共长天一色？第二单元：古代故事知识点：1.古代故事的种类：寓言、传说、神话、历史故事等；2.古代故事的传播方式：口头传承；3.古代故事的文化价值：反映社会风俗、传承文化传统、增长见识、启示人生等。
测验：1.下面哪一种古代故事讲述的是神话故事：寓言、传说、神话、历史故事？2.古代故事具有哪些文化价值，请写出三点。
第三单元：语言运用知识点：1.文言文的概念和特点：文言是古代文学的一种形式，用于书面交流。
其特点是格律韵文，语汇繁复，语序倒装等；2.文言文的学习方法：注重词语和句子的理解，注意积累常用的词语和句型；3.汉字拼音的基础知识：掌握二十四个声母和韵母，了解拼音的读音规律，注音方法。
测验：1.文言文是古代文学的一种形式，其特点是什么？2.请给下面的文字注音：燕山雄关险峰，家住高峰顶。
三、复习计划本次复习时间为2周，每天抽出3小时进行复习，计划如下：日期复习内容第1-2天第一单元：古代诗词第3-4天第二单元：古代故事第5-6天第三单元：语言运用第7-8天复习重点知识点第9-10天系统复习和答题训练第11-12天活动实践：朗读古诗、编写传说故事等第13-14天终期测验和总体复习四、复习方法1.把握重难点：根据教材特点和教师讲解，找出每单元的重点知识点，有针对性地进行学习和练习；2.课堂笔记法：理清知识结构，记录每次课堂笔记，并对重点部分进行标注和总结；3.积极时间利用法：利用课外时间，开展各种不同形式的学习活动，如阅读当地文化、观察生活等；4.互动学习法：与同学、教师们互动交流，进行课堂辩论和讨论等，提高学习热情和自信心。
苏教版七年级语文上册第二单元教学设计第二单元一、单元总体分析和教学思路本单元的教学内容是“金色童年”。
是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是七年级学生还深留在脑海中的“宝贝”。
作为七年级学生的学习内容，相似的年龄，类似的经历更能激起学生的共鸣，能使学生理解作者的经历，体会作者丰富的情感，促使学生健康愉快的成长。
《往事依依》作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义关怀。
名师的成长历程告诉学生：多与优秀的文学作品为友，将受益一生。
应自觉主动地阅读优秀的文学作品。
《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。
作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。
《十三岁的际遇》作者深情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。
不同常人的成长历程会带给今天的学生怎样的感受呢？《伟人细胞》记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有教育意义。
二、单元学习目标：1．继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2．能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3．能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4．能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5．能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
三、单元课时安排： (12课时)《往事依依》 2课时《幼时记趣》 2课时《十三岁的际遇》 2课时《伟人细胞》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时口语交际 1课时六、往事依依参考教学案例个性化备课学习目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
苏教语文七年级上册第2单元教案苏教版语文七年级上册第二单元教学设计一、单元教学目标：1、继续加强语文学习的良好习惯并能根据自己的情况做相应的调整和补充2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷体会作者的丰富情感珍惜金色年华的点点滴滴3、能根据作品内容展开联想发表自己的看法4、能过去的生活学会说真话抒真情写出感受5、能与人主动交流说话注意对象、场合用语文明得体二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《往事依依》2课时《幼时记趣》2课时《十三岁的际遇》1课时《伟人细胞》2课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时三、教学设计：本单元的教学内容是“金色童年”是第一单元教学层次的延伸与提高第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活特别是童年生活是无忧无虑天真烂漫的时光是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”对它的描摹更能激起学生的共鸣相似年纪发生的事情也会更具说服力更能使学生体会作者丰富的情感能引导学生健康的成长6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心影响了她一生的命运这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了难道她是一个天才田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力有一个不变的追求并为之奋斗同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心踏踏实实地做好身边每一件事呢9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光但事实总是失败而告终反而一件很平凡的小事却被大家称道这或许不是贾里一个人的困惑也是很多人的学生能明白伟人其实很平凡品质也很朴素做好自己的每件事就是成功这一单元的教学要注重生动性、活泼性激发学生脑海中类似的情景让他们畅谈自己的独特的、的感受从而体会作者流露的情感学会珍惜现在的学习时光树立远大的目标并为之踏实不懈地努力四、教学过程第1课时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容确定探究专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤：1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师活动学生活动1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务2巡视、指导浏览目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题讨论、组建学习小组第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华2、你有自己的专题3、你能说出些课文题目作者文章的主要内容或人物自我反馈2小结：自我小结六、往事依依于漪一、教学目标：1、了解作者成长的源头感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义培养学生阅读文学作品的兴趣提高他们阅读文学作品的自觉性3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年[4][5][6][7]。
苏教版七年级语文第二单元教学设计一、教学目标1.了解汉字的起源和演变过程。
2.掌握汉字的基本结构和构成方法。
3.较好地掌握笔画的顺序和方法。
4.提高学生的汉字书写能力。
5.发展学生的观察能力和想象力。
二、教学内容安排第一课时：《汉字的起源和演变》1.导入–导入生字：象形、指事、会意–提问：大家知道汉字的起源和演变过程吗？–举例：日（太阳）+月（月亮）= 明，明指明日与月都出现在同一时刻。
2.呈现–形象视频展示汉字的起源和演变过程。
–讲解各种汉字构字原理。
3.拓展–通过图片和联想等形式，让学生体验汉字的丰富内涵，拓展学生的想象力。
4.小结–总结汉字的基本构造和演变历史。
第二课时：《汉字的基本结构和构成方法》1.导入–提问：大家知道汉字的结构和构成方法吗？–举例：田字格和八个笔画基本点。
2.呈现–图片和动画展示汉字的构成方法。
–教学汉字的结构和笔画顺序。
3.练习–让学生逐笔模仿拼音书写汉字，加深对汉字结构的理解。
4.小结–总结汉字的基本结构和构成方法。
第三课时：《汉字的构造规律和笔画方法》1.导入–复习上节课学过的生字。
–提问：大家了解汉字的构造规律和笔画方法吗？–举例：豆字旁、草字头、土字旁等常用汉字构造规律。
2.呈现–图片和动画展示汉字的构造规律和笔画方法。
–讲解汉字笔画的加减和连写方法。
3.练习–让学生练习常用字的笔顺和书写方法。
4.小结–总结汉字构造规律和笔画方法。
第四课时：《汉字的写作技巧和注意事项》1.导入–提问：大家知道写汉字有什么技巧和注意事项吗？–举例：字体大小统一和省略多余笔画等写作技巧。
2.呈现–图片和动画展示汉字的写作技巧和注意事项。
–讲解环境和姿势等写作注意事项。
3.练习–让学生在规定的环境和姿势下，练习常用字的书写和规范。
4.小结–总结汉字的写作技巧和注意事项。
三、课后作业1.完成每课时的汉字书写练习。
2.阅读有关汉字演变和构造规律的相关知识。
四、教学评估1.学生在每个课时的书写练习情况。
一、单元教学目标：1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《往事依依》2课时《幼时记趣》2课时《十三岁的际遇》1课时《伟人细胞》2课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时三、教学设计：6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？四、教学过程第1课时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤：1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师活动学生活动1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务2巡视、指导浏览目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。
苏教版七年级上第二单元教案（精选）-初一语文教案<SPAN style="FONT-SIZE: 18pt; FONT-FAMILY: 华文新魏">第二单元<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>金色年华</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 黑体; mso-hansi-font-family: 黑体">一、单元教学目标：</SPAN> <FONT size=3><SPAN lang=EN-US>1</SPAN><SPANstyle="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
</SPAN><FONT size=3><SPAN lang=EN-US>2</SPAN><SPANstyle="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
</SPAN><FONT size=3><SPAN lang=EN-US>3</SPAN><SPANstyle="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: TimesNew Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
七年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）
其次单元复习
一、复习目标
1.把握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。
4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的精确性
5.巩固背诵。
6.培育同学的情感态度价值观
复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5
二、学问点梳理
1.文学常识
（1）《往事照旧》的是闻名特级老师
（2）《幼时记趣》的是，字，朝人，本文选自他的
（3）《十三岁的际遇》，本文是为了纪念北京高校建校周年而作的，当时她年仅岁。
2.重点字词：依据拼音写汉字, 给加点的字注音。
cháng yáng （）chán( )娟浩miǎo( ) xī( )利
雕lòu( ) juān( )刻安tián( ) 怪pì( )
自xǔ ( ) 时máo( ) 荟cuì( ) 童zhì （）
hè lì（）（）云端凹者为hè（）藐（）小凹凸（）（）
土砾（）庞（）然大物
3.补全下面成语
记忆新走无路美不收其貌不谈笑风塞顿开白过隙然若失不屈不无动于扬扬当心共11页，当前第1页1234567891011。
第二单元复习教案第一课时目标提示1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。
各个击破1.根据拼音写汉字cháng yáng ( ) chán( )娟浩miǎo( )雕lòu( ) juān( )刻【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。
徜：从彳[chì，即“行”]，尚声。
徉，从彳，羊声。
婵，从女，单声。
本义：婵娟，形容女子姿态美好。
淼[或“渺”]从三水，水大的样子。
镂，从金，娄声。
本义：可供雕刻的坚铁。
镌：从金，隽声。
本义破木之器。
参考答案：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌2.补全下面成语记忆新走无路美不收心旷神风雨如雀无声【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。
犹，尚且，不能写作“尤”。
投，投奔，不能写作“头”。
胜，尽、完。
怡，愉快，不能写作“贻”。
晦，夜晚，不能写作“诲”。
鸦，乌鸦，不能写作“雅”。
参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦3.填空①《往事依旧》的作者是著名特级教师②《幼时记趣》的作者，字，朝人，本文选自他的。
【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。
记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参考答案：①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》4.指出下列句中的通假字，并解释①项为之强通，②以土砾凸者为邱通，【指破迷津】：通假指的是古书上音同、音近，互相通用和假借的现象。
通假的基本规律是同音代替。
它又可分为完全同音、声母相同（双声通假）、韵母相同（叠韵通假）。
平时学习时要多积累，多比较辨析。
参考答案：“强”通“僵”，僵硬。
“丘”通“邱”，土丘。
5.加点字意思相同的一组是（）A 其必细察其纹理B 以徐喷以烟常蹲其身何不试之以足C 之故时有物外之趣D 为以虫蚁为兽昂首观之舌一吐而二虫尽为所吞【指破迷津】：回答这类题型的题目，先须判断其词性是否相同。
“故时有物外之趣”中“之”为助词，“昂首观之”中“之”为代词；“以虫蚁为兽”中“为”是动词，“舌一吐而二虫尽为所吞”中“为”是介词。
如词性相同，再看意义上是否有细微差异，“必细察其纹理”“常蹲其身”中“其”均为介词，前者意为“它的”，后者指自己。
参考答案：B6.翻译下列句子①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
【指破迷津】：按“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”的方法，两句分别补出主语“余”；“徐喷以烟”“调”“补”为“以烟徐喷之”；“驱之别院”“补”为“驱之于别院”。
然后可字字对应地进行翻译。
参考答案：我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟漫漫地喷它，使它冲着烟雾飞叫；我心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几下，把它赶到别的院子里去了。
强化训练：1.给下列加点字注音徜徉（）（）浩淼（）婵娟（）纷呈（）雕镂（）镌刻（）2.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上风雨如晦记忆犹新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声眼花瞭乱雅雀无声3.请根据语境，续写一个句子大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；；。
4.《往事依依》中说：“有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
’老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。
”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是（）A 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城B 紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚C 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡D 这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味/对我是多么熟。
这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花……这已是天堂。
5.阅读《幼时记趣》回答问题余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①.用原文语句回答下列问题(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？②文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
ABC③“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？④“夏蚊成雷”在文中起什么作用？⑤写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
⑥“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？6.阅读《感恩》回答问题感恩一直以来,“感恩”在我的心中是“感谢恩人”的概念。
“恩人”者，乃于己有大恩大德者。
而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。
早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。
他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:“写给谁的?““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.其实,“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。
读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？第二课时目标提示：1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。
2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。
各个击破：1.根据拼音写汉字安tián( ) xī( )利怪pì( )自xǔ( ) 时máo( ) 荟cuì( )【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。
恬：从心，甜省声，本义：安静。
不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”参考答案：恬、犀、僻、诩、髦、萃2.下列成语使用不当的一项是（）A 老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。
B经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。
C 他摆出了不屈不挠的架势。
D 他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
【指破迷津】：对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。
题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。
另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。
这些，此题未能涉及。
参考答案：D3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是（）A 如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
B 我似乎应该对你说点什么，北大。
C 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……D 北大就是一条生命饱满的河流。
【指破迷津】：辨认修辞手法，首先要准确把握修辞手法的特点。
拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
题中“我似乎应该对你说点什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”当作人来写，所以运用的是拟人手法；A句没有运用任何修辞手法；C中三个“渴望”句，构成排比；D句把“北大”比喻成“河流”，属于比喻。
参考答案：B4.对下面的诗句分析不准确的一项是（）“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。
”A 这几句诗表现了作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
B 这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负，以及执着追求的精神。
C 这几句运用了排比，夸张和比喻的修辞手法。
D 《十三岁的际遇》引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校，决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。
【指破迷津】：对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的：诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。
