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西南大学工程技术学院学生实验报告
姓名：学号：班级：
专业：实验日期：实验学时：
一、实验名称层次原理图设计
二、实验目的 1.理解层次原理图的概念及其设计方法；
2.掌握自上而下和自下而上的层次原理图设计方法；
3.熟练进行主电路图与子电路图之间的切换。
三、实验设备 1.电脑； 2.安装好Protel 99 SE或Protel DXP软件的电脑。
四、实验内容绘制一个有一个主电路图与两个子电路图的层次原理图。
五、实验步骤 1.打开Protel 99 SE或Protel DXP；
2.添加一个主电路图；
3.放置两个方块，并在方块上添加相应端口，在从元件库找出相应
元件并按图链接，方块feil name分别命名为A和B；
4.单击Design选择添加子电路图，得相应两电路原理图图纸，其
名字应分别为A和B；
5.按图链接元件，并将一个主电路图与两个子电路图保存，在元件
库中寻找相应元件，并依图将其放置于相应位置；
6.单击上下箭头图标，在主电路图方块相应端口上点击，观察是否
能自由切换主电路图与子电路图
六、实验结果见以下三图：。
层次原理图一、操作方法与步骤1、层次电路设计简介层次电路图设计就是将较大的电路图划分为很多的功能模块，再对每一个功能模块进行处理或进一步细分的电路设计方法。
将电路图模块化，可以大大地提高设计效率和设计速度，特别是当前计算机技术的突飞猛进，局域网在企业中的应用，使得信息交流日益密切而迅速，再庞大的项目也可以从几个层次上细分开来，做到多层次并行设计。
如下图所示是层次电路设计的演示图。
在该图中包含了两个电路方块图，每个电路方块图都对应相应的电路，注意电路演示图中电路输入输出点和方块图进出点之间的关系。
层次原理图设计电路方块图1中包含两个名为0和1的输入点和名为2和3的输出点，实际它们代表了该方块图对应的原理图与其他电路模块的信号传输点。
电路方块图2及其对应的原理图情况相同，只不过与电路方块图中的信号输入输出点方向正好相反。
从层次原理图的演示图上可以知道，电路方块图实际代表了一部分电路模块及其与其他电路模块的信号输入输出点，它使得设计更加简洁明了，更好地说明了各部分电路模块之间的关系，从而有利于复杂电路的设计和各设计人员之间的分工合作。
层次电路图设计的关键在于正确地传递层次间的信号，在层次电路图设计中，信号的传递主要靠放置方块电路、方块电路进出点和电路输入输出点来实现。
二、层次原理图的设计方法层次电路图的设计方法实际上是一种模块化的设计方法。
子系统下面又可分为多个基本的功能模块。
而两种设计方法的本质区别是整个系统的规划和子系统的设计的先后问题。
如下图所示是两种方法的设计流程图。
自上而下设计流程图自下而上设计流程图三、 放置方块电路(重点)1、方块电路（Sheet Symbol ）是层次式电路设计不可缺少的组件。
简单地说，方块电路就是设计者通过组合其他元器件自己定义的一个复杂器件，这个复杂器件在图纸上用简单的方块图来表示，至于这个复杂器件由哪些其他元件组成，内部的接线又如何，可以由另外一张电路图来详细描述。
层次原理图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握层次原理图的基本概念，包括层次结构、模块化和信号流。
2. 学生能够识别层次原理图中的不同组件，如输入层、处理层和输出层，并描述它们的功能和相互关系。
3. 学生能够运用层次原理图解释现实生活中的系统结构，例如计算机网络的分层架构。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立绘制简单的层次原理图，并正确标注各层次之间的关系。
2. 学生通过小组合作，设计并呈现一个具有层次结构的系统，展示其分析问题和解决问题的能力。
3. 学生能够运用批判性思维，分析层次原理图的优势和局限性，提出改进意见。
情感态度价值观目标：1. 学生通过层次原理图的学习，培养对结构化思维和系统化分析的兴趣，激发进一步探索科学原理的欲望。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人意见，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
3. 学生能够认识到层次原理图在科技发展中的重要性，增强对科学研究的信心和责任感。
二、教学内容本节教学内容主要围绕层次原理图的基础知识展开，结合教材第三章“系统与层次原理图”的内容，具体安排如下：1. 层次原理图基本概念：介绍层次原理图的定义、特点及作用，使学生了解层次原理图在分析系统结构中的重要性。
2. 层次原理图的组成：详细讲解层次原理图中的各个组成部分，包括输入层、处理层和输出层，以及它们之间的相互关系。
3. 层次原理图的应用实例：通过分析计算机网络的分层架构等实际案例，让学生了解层次原理图在现实生活中的应用。
4. 层次原理图的绘制方法：教授如何运用所学知识，按照一定的步骤和规范绘制层次原理图。
5. 小组合作设计实践：组织学生分组，设计并呈现一个具有层次结构的系统，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
6. 层次原理图的优缺点分析：引导学生运用批判性思维，分析层次原理图的优势和局限性，并提出改进意见。
教学内容按照以上大纲进行安排和进度控制，保证学生在掌握基本概念的基础上，能够逐步深入地学习和运用层次原理图。
