人教版小学四年级上册数学 教学反思21篇

四年级数学教授教养反思------《垂直与平行》教授教养反思教师：母光余新课程改造试验以来,大家越来越存眷教室教授教养的有用性.我们的数学教室也逐渐变得真实而活泼,教授教养的设计朴素而又创新,学生学得扎实而又高兴.本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教授教养内容《垂直与平行》.这部分教材是在学生进修了直线与角的常识的基本上教授教养的,也是熟悉平行四边形和梯形的基本.因为垂直与平行是统一平面内两条直线的两种特别的地位关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应当都有如许的经验：哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的.是以我们在课中要做的就是让学生体验在统一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特别的叫做互相垂直,让学生的熟悉上升到思维的层面来.针对本节课,我重要掌控以下几点：1.精确掌控教授教养起点,尽力还学生一个“真实”的数学教室.本节课从学生的现实动身,存眷学生的生涯经验和常识基本,从温习有关“直线”常识入手,唤起学生的回想,为新知的探讨进修做了较好的街接预备.同时,慢慢造就学生对数学研讨的兴致,用数学自身的魅力来吸引.沾染学生.2.教室教授教养的方法.办法.教授教养手腕朴素无华.回想在《垂直与平行》的教室教授教养中,我紧紧抓住“以分类为主线”睁开探讨运动,提出“在无穷大的平面上同窗们想象的两条直线的样子画下来？”“能不克不及把这几种情形进行分分类？”如许有思虑价值的问题,学生经由过程想一想.画一画.分一分.说一说等多种运动进行不雅察.思虑,慢慢熟悉到：在统一平面内两条直线的地位关系只有订交和不订交两种情形,订交中有成直角和不成直角两种情形.如许的教授教养不但相符学生的认知纪律,并且经由过程火类,分层懂得,既相符学生的认知纪律,又有利于进步学生生涯现实,让学生从本身的身边发明数学常识,进一步造就学生不雅察的才能,发明垂直与平行现象.在处理教授教养难点“在统一平面内”时,我应用课件出示一个长方体,在长方体的不合面上画两条不订交的直线,提问学生是否平行,帮忙学生懂得垂直与平行关系“必须在统一平面内”,直不雅到位.3.新知的练习点和拓展点扎实有用.除了从主题图中找垂直与平行现象,从生涯中找,从身边找,还让学生着手摆一摆.拼一拼.画一画……经由过程这些演习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的懂得,进一步拓展常识面,使学生战胜进修数学的死板感.让学生真正介入进修进程中来,在进修进程中晋升本身的才能.当然,朴素不是不寻求完善,真实不是为了展现平庸无奇,扎实不是简略反复的机械操纵和练习.在我们的数学教室中,要充分应用数学课程改造的理念,扎扎实实从学生的现实动身,让我们的教室活起来,让我们的学活泼起来,让教室融入我们的聪明和思虑,让教室充满勃勃活力.在本节课的教授教养中,也有许多缺少之处,如 1.重难点处理速度较快,落后生没有懂得到位,今后的教授教养中应因材施教,照料落后生.2.有一逻辑学生的谈话不敷精确,我没有实时斧正出来.3.时光掌控不敷好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也掉去了一个自我小结.交换的机遇,这也算是一个圆满吧.总之,面临新课程教室教授教养的成功与掉败,我将真实地对待,坦然地对待,将在不竭地自我反思中增强“新理念”的再进修.再实践,信任本身能在不竭的自我反思中成长,在不竭的自我实践中成长,在不竭的自我成长中创新.四年级数学教授教养反思《乘法估算》教授教养反思教师：母光余这节课一开端我用估一估几个数,让学生回想常识,为本节课进行的数学运动作好铺垫,接着创设日常生涯中的情景,激发学生的进修兴致,进而自动介入到摸索“两位数乘两位数的估算办法“的教授教养中去,使学生领会到“人人学有价值的数学”.我发明在教授教养中有几点值得思虑：1.在估算教授教养中,这是第一次提到在生涯中要精确合理的应用估算,而不克不及盲目套用四舍五入法.例题的解决消失了多种计划：104×49如算成110×50,104×50,100×49,100×50, 100×45.如何使学生能本身感触感染到第四种算法的合理性,我让学生小组评论辩论,在评论辩论中慢慢发明了前两种办法的优胜性.相符现实又便利盘算,领会到了估算带给我们的捷便.2.经由过程演习让学生懂得,在进行乘法估算时依据现实情形有时如果把两个因数都要估小,有时要把两个因数都估大,有时要把一个因数估大,另一个因数估小…….3.只有在现实情境中,才干产生多样化的估算办法.单纯地进行机械的估算练习,是难以进步学生解决现实问题的才能的.只有联合曰常生涯进行练习,体验估算的办法,明白估算还应依据现实情形灵巧应用,才干进步学生估算才能.。

四年级数学上册教学反思15篇四年级数学上册教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的四年级数学上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学上册教学反思1本节教学通过学生阅读主题情景图和学生初步感知相交垂直，通过让学生用小棒将自己看到的相交垂直的画面摆出来，学生初步抽象出相交垂直，又通过身边的教室里的黑板门窗墙面，书本等相交垂直的实物，将初步抽象出的表象与身边的实物联系起来，一方面培养学生从身边和生活中发现数学问题，感受数学学习的价值，另一方面，加深了学生对相交与垂直的理解，接着我让学生相交与垂直的联系与区别，在引导学生相交与垂直区别时，第一让学生用两个手指，先演示相交，再漫漫转化为垂直，并提出转化到什么位置你认为是垂直，为什么？感知垂直与相交的内在联系，第二让学生观察自己身边的垂直现象，指出是那两条直线互相垂直，量一量相交成的四个角中的任意一个角的度数，看和你们想的一样吗？这样加深了学生对垂直意义以及对相交与垂直的关系的理解。

接着我让学生自己试着画出两条直线垂直，学生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用课本、本子等，然后我出示了过直线外一点画已知直线的垂线，学生尝试不能用刚才的工具或方法，师指出刚才某些画法的局限性，尝试用其他方法画，学生很快又进入了探究，走出座位互相学习或阅读课本学习课本方法，很快全部学生又一次带着疑问深入阅读课本，通过互学和自学，有的学生用直尺，有的学生用三角板，也有的学生用课本的一角，虽然方法多样化，但是具体操作步骤以及一些细节学生不注意，这时我及时给以点拨。

本节课学生思维活跃，积极性高，成效显著。

但是，本节也有许多失误，由于探究时间长没能按时完成任务，所以巩固练习少，更不用说课内完成任务了，另外在一些细节上失误很多，例如：板题，过渡句，小结等，总之，漏洞百出。

小学数学四年级上册教学工作总结（优秀21篇）小学数学四年级上册教学工作总结1转眼间，一个学期的教学工作结束了，为了更好的提高教育教学质量，先将本学期的工作总结如下：科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

我的具体做法是：1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的`质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

3、学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。

教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

4、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

5、创造性地挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

小学四年级上册数学教学反思小学四年级上册数学教学反思（通用10篇）在不断进步的社会中，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的小学四年级上册数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级上册数学教学反思篇1《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。

我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。

在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。

对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。

结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。

小学四年级上册数学教学反思篇2“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。

这节课历来是小学数学教学的难点。

学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。

针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。

四年级上数学教学反思（必备15篇）四年级上数学教学反思第1篇“数学广角”的知识成了这段时间的教学重点。

四年级上册的“数学广角”包括了：烙饼问题、合理安排时间（统筹方法）、排队求等候时间总和、田忌赛马（对策论）这四个内容。

看看课时安排，只有四课时，书上的内容，也好像很浅显。

可是实际教学当中，要把各种方法在课堂中落实下去，知道过程，掌握方法，灵活运用，这其中的容量是很大的。

下面就“烙饼问题”谈谈自己的想法：“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题向学生渗透简单的优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。

本节课我立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和原有的基础知识出发，创设生活情境，以“烙饼”为主题，让学生借助学具操作，围绕怎样烙饼，亲身经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法。

在本课教学中，我突出了以下几点：1、让学生通过实践操作来理解方法。

教学时我先通过一个设疑“家里的锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，烙熟一张饼的一面需要3分钟，怎样才能让一家三口尽快吃上饼？”来激发学生的兴趣。

通过理解题意，有学生说出了9分钟这个答案，这时部分学生说不行的，但是也有部分学生说可以的。

我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼，让学生先独立操作演示。

然后让他们同桌演示，有困难的互相讲解帮助。

这样，几乎全部学生都理解了这个优化过程。

这一环节，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到烙饼的策略。

2、渗透数学方法的同时，顺势进行理性地提升。

在教学怎样烙饼省时时，学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，但是光有这些感性的认识是不够的，怎样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说怎样表示刚才的操作方法，有的学生用写过程的方法，这时我就给学生提示了列表的方法：饼的张数123第一次正正第二次反正第三次反反学生通过列表来表达过程，对烙饼的策略有了进一步理性的提升。

四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。

使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。

经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。

四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。

在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。

很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。

2、分级错误。

2023年四年级上册数学各单元教学反思（精选13篇）四年级上册数学各单元教学反思篇1在数学课堂上，老师应尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。

……学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。

”在数学课堂上，我尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。

在本课中，每一个学生依据自己已有的学问阅历和学习体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究如何设计一个自己喜爱而又简洁的图表。

然后，在全班进行展示沟通，绽开生生互评、师生互评。

在相互评价的`过程中，取长补短，相互帮助，相互观赏，引发思维的碰撞，发挥学生的思维潜能，从中领悟集合的数学思想。

心理学认为，一个人只要体验一次胜利，便会激起无休止地追求意念和力气。

当学生在探究学问过程中经验“磨难”后，突破重围有重大发觉时，这是一种强有力的和令人兴奋的心情体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。

因此，在本课中，我通过引起学生参与50米跑的、参与跳绳的和两个项目都参与的是哪些同学的认知冲突，使学生不断克服思维障碍，自主探究设计韦恩图，解决数学问题，从而感悟集合的数学思想，获得胜利的体验。

四年级上册数学各单元教学反思篇2上完这堂课后，总体感觉学生对大数的相识，驾驭不算好，本课让学生相识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增加学生的感性相识，视察20xx年第五次全国人口普查的数据，让学生在详细的情景中，感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。

人教版四年级数学上册教学反思（全册）
教学反思：
在教授人教版四年级数学上册的过程中，我发现了以下几点需要改进的地方：
1. 没有充分调动学生的兴趣和积极性：教材中存在较多的抽象概念和公式，对于四年
级的学生来说可能较为难以理解和接受。

我在教学中没有很好地激发学生的兴趣，导
致他们对数学产生了抵触情绪。

在以后的教学中，我需要通过生动有趣的教学内容和
活动，让学生更加主动参与和学习。

2. 缺乏巩固练习和复习：在教学过程中，我注重了对知识点的讲解和示范，但在课后
作业的布置中，没有充分安排相关的巩固练习和复习。

这导致学生在学习新知识后，
很快就忘记了之前学过的内容。

在以后的教学中，我需要增加一些针对性的练习，帮
助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和运用能力。

3. 教学方法不够多样化：在教学中，我主要采用了讲授和练习的方式，较少使用游戏
和实践活动。

这导致教学过程的单调性较高，学生的注意力和参与度较低。

下次在进
行数学教学时，我会尝试多种教学方法，如游戏、实验、小组合作等，丰富教学形式，提高学习效果。

4. 不够关注学生的个体差异：在教学过程中，我没有充分了解学生的个体差异，导致
一些学生在学习中遇到困难时，没有及时给予帮助和引导。

下一步，我会增加与学生
的沟通，了解他们的学习情况和需求，根据不同学生的特点，采取不同的教学策略，
更好地满足他们的学习需求。

总之，通过这次教学反思，我发现了自己在数学教学中的不足之处，也为今后的教学
提供了一些改进措施。

我会不断学习和提升自己的专业能力，努力成为一名优秀的数
学教师。

平移和旋转教学反思【精选21篇】平移和旋转教学反思1平移和旋转是物体运动的两种基本形式，是两种基本的图形变换。

学习这两部分内容，将有助于学生了解变换的数学思想和方法，感知它们的作用，并帮助学生建：空间概念。

这节课有两个教学内容：平移的概念和平移的距离。

这是一节有动感内容的教学。

而概念较难辨析。

所以比较特殊。

根据这些特点，这节课的设计注意了以下几个问题。

（1）生活化教学。

平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见。

所以教学平移应尽量与日常生活结合。

引导学生联系实际，丰富想象。

让学生在生活化教学中感知和认识物体的平移。

（2）活动化教学。

平移这个教学内容本身就是活动的，要使学生较好地理解平移的概念。

必须动于操作、观察实验、建立模型。

所以教学时应创设适合低年级儿童的有趣情景（如蚂蚁搬家）。

应设计多些可操作的活动内容，让学生在小组合作、个人动手操作验证和思考分析等一系列的教学活动中。

感悟平移现象、体验平移含义、获得平移概念。

在课堂组织活动活动时。

应注意处理好活动目的与活动内容的关系，每—个活动内容的设计‘要有明确的目的。

同时要注意活动中学生认识问题。

达到目的过程设计，不要使每个活动太“急功近利”地达到目的，因为这样会压缩学生认识问题、思考问题的过程，使学生掌握研究问题习惯于单一性、简单化。

例如本节一开始为学生认识平移，指引学生作模拟实践，领悟物体运动形式的多样性之后，再设计有意实践，针对“平移”操作后，归纳出平移的特点。

学生这样学习平移的知识，深入扎实，又懂得与别的运动形式比较、判断。

（3）讨论式教学。

这节课设计了很多概念认知的矛盾冲突，使学生在讨论、争论、思考中从正、反角度对比地认识平移，这样的认知更自主、更深刻。

如日常生活或问题情境中很多现象：工作中的`升降机、奔驰中的小火车……这种物体直线移动而方向没变的现象叫们什么好呢（学生既动脑筋思考又动口讨论）？书从桌面掉下地是什么现象？球沿直线向前滚是不是平移？蚂蚁的房子移动，停在屋顶的蝴蝶怎样移动，移了多远？把平移与旋转、滚动，摆动等对比学习。

2023四年级数学上册教学反思(精选15篇)四年级数学上册教学反思1《除数是两位数的除法》这一周的教学任务是：《除数是两位数的除法》教学效果明显的不好，错题的类型很多。

我仔细地分析了学生的错题，发现，这个知识点的学习负迁移的干扰比较大。

1、商的位置写错，因为，试商的时候是将80除以20看成8除以2来看的，所以就将商写在十位上了。

这是试商带来的负影响。

2、除的时候不该落下的零就落下了，主要出现在商是两位数的时候，最高位上商的时候，除数的个位上本来不需要落下来，也就错误的落下了，我想这主要是因为以前学了末尾有零的乘法的影响。

3、基础问题也是运算错误主要原因之一。

比如，有些同学不会退位减法，尤其是连续退位减法；乘法口诀也不熟练。

4、还有部分同学，计算竖式完全正确，但在横式后写结果的时候，抄写错误，大多数学生没有良好的验算习惯，完全是任务观点。

计算错误，验算却是正确的。

总之：《除数是两位数的除法》，教学效果不好，原因很多，总觉得学生在低年级学得很不扎实。

也许是训练不到位；也许是本来计算就枯燥，且有一定难度，学生学起来兴趣不浓；一些家长也不重视孩子的学习，不能很好的配合教师的教学四年级数学上册教学反思2本节课是北师大版四年级上册《旋转与角》的内容。

主要是让学生认识平角和周角，学生在学习本节课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。

在此基础上，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，同时在旋转的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。

这节课主要是设计了这几个环节：复习角的知识———揭课题《旋转与角》————操作活动角————认识平角、画平角————认识周角、画周角————巩固练习。

教学中，我选择了突出概念本质的学具（活动角），设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。

在这个过程中，学生不仅认识了平角和周角，同时也经历了与人合作，与人交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同程度的发展。