植物的呼吸作用(课)..

《植物的呼吸作用》讲义一、什么是植物的呼吸作用在我们生活的这个多彩世界里，植物是非常重要的存在。

它们不仅为我们提供了美丽的风景，还为整个生态系统的平衡和稳定做出了巨大的贡献。

而植物能够正常生长、发育和生存，其中一个关键的过程就是呼吸作用。

简单来说，植物的呼吸作用就像是植物的“呼吸”，通过一系列的化学反应，将有机物分解，释放出能量，以供植物进行各种生命活动。

这和我们人类呼吸获取氧气、排出二氧化碳的过程有一些相似之处，但又有着独特的机制和特点。

二、植物呼吸作用的过程植物的呼吸作用可以分为三个主要的阶段：糖酵解、三羧酸循环和电子传递链。

1、糖酵解这是呼吸作用的起始阶段，发生在细胞质中。

在这个过程中，葡萄糖等糖类被分解成丙酮酸，同时产生少量的 ATP（腺苷三磷酸，一种储存能量的分子）和 NADH（还原型烟酰胺腺嘌呤二核苷酸）。

这个阶段就像是一个初步的分解过程，为后续的反应打下基础。

2、三羧酸循环丙酮酸进入线粒体后，会进一步参与三羧酸循环。

这个循环过程十分复杂，但可以简单理解为丙酮酸经过一系列的反应，被彻底分解为二氧化碳，并产生更多的 NADH 和 FADH₂（还原型黄素腺嘌呤二核苷酸）以及少量的 ATP。

3、电子传递链前面产生的 NADH 和 FADH₂会将它们携带的电子传递给一系列的电子传递体，最终与氧气结合形成水。

在这个电子传递的过程中，会产生大量的 ATP，这是植物呼吸作用产生能量的主要阶段。

三、植物呼吸作用的场所植物呼吸作用的场所主要有两个：细胞质和线粒体。

细胞质中的糖酵解是呼吸作用的第一步，而线粒体则是完成三羧酸循环和电子传递链的主要场所。

线粒体就像是植物细胞的“能量工厂”，通过一系列复杂的反应，将有机物中的能量转化为细胞可以直接利用的形式。

四、植物呼吸作用的意义植物的呼吸作用具有多方面的重要意义。

1、提供能量这是最直接和关键的一点。

植物进行光合作用合成有机物，但这些有机物需要通过呼吸作用分解，释放出能量，用于细胞的分裂、生长、物质运输、蛋白质合成等各种生命活动。

植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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植物的呼吸作用教学内容植物的呼吸作用( 1课时)教学目标1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO2 2．说明植物的呼吸作用消耗O2：。

3．举例说出呼吸作用的实质和意义。

教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。

2．呼吸作用需要O2的实验分析。

3．呼吸作用的实质和意义。

教学难点植物呼吸作用产生CO2的实验分析。

教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

课时安排1课时一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的根本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。

二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。

1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。

2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2-3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。

(不加标记)3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。

小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。

教师提出问题："实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论："可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。

""不能用白色塑料袋。

因为在光照下假设用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。

光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。

"师："这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜．现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。

同学们都停止讨论，仔细观察现象。

二次备课教师用力挤压塑料袋，问道："石灰水有没有变化?""没有变化，"同学们齐声说。

《植物的呼吸作用》教学设计与反思1、《植物的呼吸作用》教学设计与反思一、教学分析：呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给动植物的生命活动。

呼吸现象在人体的表现非常明显，但是植物体有没有呼吸作用？如果有怎样证明它的存在？二、教学目标：1、通过植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；2、通过该验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。

3、知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。

三、教学重点：1、植物呼吸作用实验的设计和分析2、呼吸作用的概念。

四、教学难点：植物呼吸作用实验的设计和分析。

五、教学过程：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。

如人类自身不能产生能量，所以就需要一日三餐来供给，那么，同学们想一想我们在日常生命活动中，哪些活动是耗能的？（学生列举生命现象，指出耗能的一些生命活动）植物为人类生命活动积攒了化学能量，如：淀粉、蛋白质、油料，那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢？接下来，我们将开始新一章的学习，了解一下光合作用产生的能量到哪里去了？人和动物的进行生命活动所需的`能量以何种方式转化而来？（二）目标点击：这一章中，我们需要达到的目标：（1）掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；（2）提高自身的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练；（3）知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。

（三）情境导入：教师可以启发、引导学生人和动物呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。

植物呼吸作用高中生物教案
目标：了解植物的呼吸作用，明白其重要性和过程。

一、植物为什么需要呼吸
1. 植物像动物一样需要氧气进行呼吸。

2. 植物在光合作用中产生的葡萄糖需要氧气来释放能量。

二、植物的呼吸过程
1. 植物通过气孔吸收空气中的氧气。

2. 植物通过叶绿体中的线粒体进行呼吸作用。

3. 植物呼吸作用的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 -> 6CO2 + 6H2O + 能量
三、植物呼吸作用和光合作用的关系
1. 植物进行光合作用时产生氧气，同时需要进行呼吸作用来消耗氧气。

2. 植物白天进行光合作用，夜晚进行呼吸作用。

四、植物呼吸作用的重要性
1. 为植物提供能量来维持生长和代谢。

2. 维持植物细胞内的氧气和二氧化碳浓度平衡。

五、课堂活动
1. 观察植物叶子气孔的结构，了解植物的气体交换过程。

2. 进行实验，验证植物呼吸产生二氧化碳的现象。

3. 分组讨论，探讨植物呼吸作用和光合作用的关系。

六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性，以及植物呼吸作用的过程和与光合作用的关系。

希望同学们能够深刻理解并运用这些知识。

《植物的呼吸作用》教学设计《植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析本节是初中生物苏教版教材第三单元《生物圈中的绿色植物》中第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》第四节的教学内容。

植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。

植物体的各种生命活动所需要的能量都来自于呼吸作用。

不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。

通过本节课的学习，能为学生的后续学习打下良好的基础。

二、学情分析七年级上学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，感性认识优于理性认识，但自主探究能力还不够强，基于学生对人体的呼吸现象的熟悉，对植物体有没有呼吸作用却不是很了解，正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。

通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。

另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要实践经验的支持，教学中，教师要认真组织好学生的分组实验，并通过分析对比实验，让学生找出实验现象差异的原因，从而说明植物在呼吸作用中产生了二氧化碳。

对于呼吸作用需要氧气的实验分析，教师也应引导学生将对比实验中的条件进行分析，让学生找出实验现象差异的原因。

这样就能很好的培养学生分析归纳的能力，让感性认识归纳转变为理论知识。

三、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的呼吸作用产生二氧化碳；（2）描述植物的呼吸作用消耗氧气；（3）说出呼吸作用的实质和意义。

2.能力目标：（1）通过实验，增强学生实验操作能力，培养观察能力；（2）通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升归纳总结的能力。