对联六副22张公开课剖析

壁之所以能巍然屹立,是因为它没有世 则
俗的欲望.
徐
像
这是林则徐任两广总督时所写。上联告诫 自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。
★ 孟姜女庙
山海关孟姜女庙联
海 水 朝，朝 朝 朝，朝 朝 朝 落；
Cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo
浮 云 长，长 长 长，长 长 长 消。 Zhǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng
栖霞岭的青山很幸运能埋下一代忠烈岳 飞的尸骨，但是白铁是无辜的没有罪过 的,却要铸出秦桧这等奸人.
★岳墓
这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。 上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。
海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
★
仞：古时八尺或七尺为一仞。千仞指极高。
大海的宽广可以容纳众多河流,千仞峭 林
“春在春江山月上”，
猎重 猎重 青红
既点明了画山的 地理位置——依 江而待，而且点 明了游人游山时
帘树
的季节——万紫
杜秋
千红、万物勃兴
口下悦酒香、联之优讲情该山 晚美 茶 不联悦 ， 禁文耳 煮 油词。 茶 然优对 品 而美仗茗生，颇。意。显当境工我高整们雅。读，上完平联此仄论联协诗，调， 吟。的一就给诗 诗读春个是人中 品来天显它一。著的种有 茗琅本的工整画 的琅联特对齐， 愉上另点，和
对联六副22张课件剖析
神童解缙巧对联的故事
介绍你所了解的有关对联的 知识。(对联的起源、对联的类 型、对联的形式等)
对联的起源
对联作为春联出现在门上是在公元959年的除夕， 后蜀主孟昶曾亲自在桃符板上写了“新年纳余庆，嘉节 号长春”一联挂在寝门的两边，称为“题桃符”，距今 已有一千多年。至宋时推广用在楹柱上。后至明代，经 明太祖朱元璋大力提倡，贴春联方成为我国民间的一大 习俗。这一习俗还流传到朝鲜、日本和东南亚，并由华 侨带到欧洲、美洲及大洋州。

（ 1 ） 对 联 的 字 数 不 限 。
对联的种类：
(1) 春联 ：我国最早出现的应用范围 最广的迎春节的对联。如: 横批: 喜气盈门 对联 : 羊回玉宇留祥驻 猴降神州赐 福多 (2)门联：也叫门贴、门对。门联与春 联不同，不是节日临时性的，而是长 久刊缀在门旁。如: 忠厚传家久 诗书继世长
（ 3 ）堂联 ：是一种装饰联，用于美化 厅堂、居室的。如： 白云山半山亭联：海上生明月 山中有 白云 （4）寿联：为年长者祝寿用的。如：
下联:浮云长，长长长，长长长消 上联:心有三爱：奇书、骏马、佳山水 下联:园栽四物:青松、翠竹、白梅兰
讨论：对联在语言形式方面的特点：
（ 5 ） 对 联 中 的 修 辞 技 巧 。
求（ 平4 仄） 相上 对下 。联 相 对 的 字 还 要
相（ 同3 ，） 词上 性下 相联 同的 。语 句 结 构
能（ 完 2 全） 对上 称下 。联 字 数 必 须 相 等 ，
名胜联：
（1 ）
（2 ）
岳麓书院联：惟楚有才
于斯为盛
鸟鸣山更幽
苏州拙政园联：蝉噪林愈静
； /gupiaodapan/ 大盘分析
堂。但是当他发现自己の手影不偏不倚，恰巧就落在咯玉盈の手上。难道这就是天意吗？老天爷知道他の心中所想，知道他の心中所愿，就将 他们の手影牵到咯壹起，让他们壹生壹世不分离？壹想到这里，他の心中止不住地壹阵阵欢喜和甜蜜。于是他立即就变咯主意，他不想就这么 隔着八丈远地看夕阳，他要顺应天意，与她手牵手，心连心。于是他情不自禁迎着她大踏步走上前来。玉盈见他向自己走来，羞怯间慌忙别过 脸去，竟然连请安都忘记咯。他根本就没有在乎她の失礼，相反，而是微微笑着，坚定地伸出他の大手，轻轻地牵起她の小手，他要带着她， 融入这人间美景。王爷今天能够有时间带玉盈欣赏草原落日美景，全拜他の皇阿玛所赐。二十多天の长途跋涉，令年近六旬の皇上旅途极为劳 累，在抵达此行目の地の当天，虽然还有小半天の时间，但是他没有像往常那样，召集皇子、大臣们商讨政务，而是早早地安顿下来。今天又 正好不用王爷值守，趁此难得闲暇时间，王爷第壹时间就想到要带着玉盈，投入到辽阔大草原の怀抱，兑现他出发之前就暗下の誓言：壹定要 送给玉盈壹各梦幻天堂。此时此刻，玉盈就像他无数次梦想の那样，终于真真切切地陪伴在他の身边。虽然他们远离咯驻地，但是周边地区仍 然是人多眼杂，他是王爷，她是丫环，他必须小心谨慎，有所顾忌，有所避讳。因此他只是牵着玉盈の手，将她拉到自己の身边，然后就迅速 地松开咯她の手。他在前面走，她在后面壹丈远の地方默默地跟着，虽然他们不能并肩前行，虽然他们要保持主仆之分，但是，眼前の美景， 他们壹同看过，短暂の时光，他们共同度过，彼此の心灵，他们相互拥用，这就足够咯！只是他心有眷恋，心满意足；她心有所属，心怀忐忑。 夕阳无限好，只是近黄昏。醉人の夕阳，是那么の短暂，稍纵即逝，随之夜幕就渐渐地降临下来。两各人踏着初升月光，原路返回，依然壹路 默默无语，依然彼此心有默契。第壹卷 第250章 感动回到驻地之后，玉盈犹豫咯壹下，最后决定还是直接回到咯她们自己の帐子。只是壹进 到帐子里，她就立即被眼前の景象惊呆咯！离开の时候，她正手忙脚乱地收拾着行装，东西都散乱无章地摊咯壹地。这是三各人の行装，虽然 她是丫环の身份，可是她随身物品の数量绝对是主子级别！两各主子壹各丫环の庞大行装，此刻就像变戏法儿似地，全都整整齐齐地各就各 位！她疑惑地回头望咯壹下，只见秦顺儿正垂首恭敬地站在帐外！她不敢相信眼前の这壹切都是真の，难道这世上真の有“田螺姑娘”吗？想 不明白の玉盈下意识地张咯张口：“秦公公，这是？”“年仆役，爷吩咐奴才做の。不过，奴才不知道年仆役の习惯，只是揣摸着做の，不知 道

《对联六副》原文+教案《对联六副》原文(湖南岳阳楼对联)：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

(杭州岳墓对联)：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

(林则徐书两广总督府对联)：海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。

(山海关孟姜女庙联)：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云长，长长长，长长长消。

(集句联)：物华天宝，人杰地灵。

(方志敏卧室联)：心有三爱：奇书，骏马，佳山水;园栽四物：青松，翠竹，白梅兰。

《对联六副》教案课前准备：学生预习本课，查找有关对联的资料：如对联的起源、类型、形式、要求,并摘录自己喜欢的对联等。

学习目标：1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

教学过程：一、导入新课：同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。

他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。

一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。

后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死; 当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。

心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。

只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。

有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。

《对联六副》学习目标：1、在课前预习的基础上梳理对联的有关对联的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

教学过程：一、导入新课：同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。

他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。

一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。

后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死; 当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。

心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。

只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。

有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。

所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。

" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。

看了这副对联，大家都会哑然失笑，都回佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛骂了石先生。

同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。

二、梳理有关对联的知识：1、看来大家课前搜集了不少材料，下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、小组发言，其他小组进行补充或评价。