“遐想春天”作文课堂设计

案例3-2-2-1：一堂体验型语文课——春之遐想这是一堂名为“春之遐想”的语文课。

课的主要目的是激发学生对春天进行审美联想和想象，在这个过程中体验人与自然相通的美感。

活动开始，老师用柔美的声音启发学生们回忆春游的情景，并提问：“春天美在哪里？”学生们活跃起来，有的说“春天美在鸟语花香”，有的说“美在温暖的阳光”。

这时，一位女学生站起来激动的说：“我不想用老一套的语言来描述春天，我觉得应该用心灵去触及春天……”。

“说得多美啊！”老师情不自禁的赞许道，并顺势引导学生进入下一内容。

“我给同学放一段有关春天的音乐录相，看后请大家写‘春之遐想’小作文。

现在就让我们敞开心灵，展开想象，投入春天的怀抱吧。

设想一下，假如你就是春雨、春花、春鸟、春雷……”随着《春之声》那欢快优美的旋律，荧屏上出现了同学们熟悉的山城春景“一滴小雨、一片嫩叶、满园的姹紫嫣红，无不引起他们的喜爱之情，令他们思绪飘然。

整个会场无一人讲话，只有“春天来了”的歌声回环往复，久久萦绕……。

看完录相，学生们用十分钟的时间写了小作文“春之遐想”，接着就是朗诵表演。

请听：“假如我是春雨/我愿用叮咚的雨声扣开生命的大门/我愿用银针似的雨丝绣出七彩的世界”，“假如我是春草/我愿支起柔软的身体/让小朋友美美的睡在我的身上”。

……美妙的想象、诗一般的语言，无不反映了学生们对春的向往与追求。

一位被称为“小淘气”的男同学倾吐了他的心声：“假如我是春天的麻雀/我会用土得掉渣的嗓子演唱一首春之歌/虽然我不如画眉唱得清脆/不如黄莺唱得婉转/但我同样给春天带来生机。

”一种自信，一种渴望被人理解的情感是那样和谐地与自然界的春天融化在一起，留给人们许多的思考。

在这里，人与自然统一在童稚的想象中，是那么令人感动。

学生们的朗诵赢得了与会代表热烈的掌声，把整个活动推向高潮。

大家争先恐后上台朗诵，有的写出了逆向思维的诗作“假如我是春天的细菌”，告诉大家要爱清洁，保护春天的美。

有的相约上台，朗诵了“春风和春雷的对话”……。

春天的畅想教案教案名称：春天的畅想教学目标：1. 学生能够描述春天的特点和美景。

2. 学生能够运用所学词汇和句型表达对春天的喜爱和畅想。

3. 学生能够运用所学知识进行情景对话，讨论春天的感受和活动。

教学重点：1. 学生能够运用所学词汇和句型进行描述和表达。

2. 学生能够了解并讨论春天的美景和活动。

教学准备：1. PPT或者课件。

2. 卡片或者图片，包括春天的花朵、春雨、蝴蝶、小鸟等。

教学过程：Step 1：引入话题（10分钟）1. 展示一张春天的图片，引起学生的兴趣。

2. 提问：你们对春天有什么印象？春天有什么特点？3. 引导学生讨论春天的特点，激发学生的思考和表达。

Step 2：学习单词和句型（15分钟）1. 教师出示一些春天相关的单词，如flowers、butterflies、rain 等，并教授其发音和中文意思。

2. 手抄这些单词，并与中文对应。

3. 教师呈现一些关于春天的句子模板，如I like spring because...、In spring, I can...等，并解释其用法和意义。

4. 学生跟读这些句子，并试着运用这些句子进行自我表达。

Step 3：情景对话（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组讨论春天的感受和活动。

每个学生至少分享一种活动或者感受。

2. 小组展示：每个小组派代表分享自己的讨论结果和发言内容。

3. 教师给予学生肯定和鼓励，并纠正他们的错误表达和用词。

Step 4：练习与巩固（20分钟）1. 在课堂中进行一些练习，如填空、连线等，巩固所学的单词和句型。

2. 学生进行图片描述练习：教师出示一张春天图片，要求学生用英文单词和句子进行描述。

Step 5：小结与评价（10分钟）1. 教师小结所学内容，并与学生一起回顾和总结。

2. 教师评价学生的表现，并鼓励学生继续努力学习。

教学延伸：1. 学生可以在家庭作业中继续运用所学知识进行写作练习。

2. 学生可以根据所学的知识制作一份关于春天的小册子或者图片展示，展示给全班同学。

作文春天的教案教案标题：作文春天的教案教案目标：1. 帮助学生了解春天的特点和变化。

2. 培养学生观察和描述的能力。

3. 提高学生写作技巧，培养他们的创造力和想象力。

教学重点：1. 描述春天的特点和变化。

2. 使用形象生动的语言描绘春天的景色和氛围。

3. 组织好文章结构，使作文内容连贯。

教学准备：1. 春天的图片或视频素材。

2. 学生练习写作的纸张和铅笔。

教学步骤：引入：1. 通过展示春天的图片或视频素材，激发学生对春天的兴趣，并引导他们讨论春天的特点和变化。

示范：2. 给学生展示一篇关于春天的范文，让他们阅读并分析其中的描述和表达方式。

练习：3. 让学生进行小组讨论，分享他们对春天的观察和感受。

鼓励他们使用形象生动的语言描述春天的景色、气味和声音。

指导：4. 向学生提供一些写作指导，包括如何组织好文章结构，如何使用形容词和动词来描绘春天的特点和变化。

撰写：5. 让学生根据自己的观察和练习，撰写一篇关于春天的作文。

鼓励他们尝试使用不同的修辞手法和句型结构。

分享：6. 学生互相交换作文，并进行互评。

鼓励他们给予积极的反馈和建议，帮助彼此提高写作水平。

总结：7. 回顾本节课的学习内容，强调写作的重要性，以及如何通过观察和描述来丰富作文的内容。

拓展活动：8. 鼓励学生在家中或校园里观察春天的变化，并写下自己的观察和感受。

可以在下节课时分享这些观察和作文。

教学延伸：1. 可以邀请学生参观花园或公园，让他们亲身感受春天的美丽。

2. 给学生提供更多的作文题目，让他们继续练习写作和表达能力。

教学评估：1. 学生的小组讨论和分享表现。

2. 学生的作文内容和表达能力。

3. 学生对春天特点和变化的理解程度。

教学反思：1. 需要确保学生在小组讨论和分享环节都有机会参与，避免有些学生被较强势的同学所主导。

2. 在引入部分，可以引导学生提出问题，激发他们的好奇心和思考能力。

《春天的畅想》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。

二、教学内容：1. 春天的季节特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。

2. 春天的美好：春天的景色、春天的活动、春天的情感等。

三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和体验，了解春天的特点，感受春天的美好。

难点：如何引导学生用语言表达自己对春天的畅想。

四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察春天的景色，感受春天的气息。

2. 体验法：让学生参与春天的活动，体验春天的快乐。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对春天的感受和畅想。

4. 创作法：鼓励学生用绘画、写作等方法表达自己对春天的畅想。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾冬天的景色，引出春天的主题。

2. 观察春天：带领学生走出教室，观察春天的景色，让学生用自己的话描述春天的特点。

3. 体验春天：组织学生参与春天的活动，如放风筝、植树等，让学生感受春天的美好。

4. 讨论春天：引导学生分组讨论，分享自己对春天的感受和畅想，让学生互相交流。

5. 创作春天：鼓励学生用绘画、写作等方法表达自己对春天的畅想，让学生发挥创造力。

6. 总结：引导学生总结春天的特点和美好，回顾活动的收获。

7. 作业：布置学生回家后，用日记的形式记录自己对春天的感受和畅想。

六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对春天的认识和感受。

2. 评价学生的创作作品，看他们是否能够用绘画或写作的方式表达春天的美好。

3. 搜集学生的日记，了解他们对春天的感受和畅想。

七、教学拓展：1. 带领学生进行户外活动，如春游、野餐等，让学生更加深入地体验春天的美好。

2. 举办一个春天的主题班会，让学生展示自己的创作作品，并分享对春天的感受和畅想。

八、教学参考资源：1. 《春天的故事》绘本，让学生通过图文并茂的方式了解春天的特点。

春天的遐想小学生作文
春天是一个令人遐想的季节，它不像夏天炎热逼人，而是气温适宜;不像秋天草木都枯萎，而是勃勃生机，一片绿意;也不像冬天大雪纷纷，而是微风阵阵，我喜欢春的遐想更喜欢春的故事。

我家乡的春天是五彩缤纷的。

我家乡有一片树林，那里春天小草和树都发芽了，非常的美，那里就像是绿的天堂。

当你走到这的时候就不想上去了，因为这里的空气非常的清新。

这里的小草长出来了，它们在微风的吹拂下，还和你点头微笑，和你说话。

家乡春天的时候，小河的水都向清水一般，都叮叮咚咚的响着，河里的小鱼还在打斗，它们玩的都么好啊!它们在一起多么的和睦啊!就像是一家人似的，多么温馨啊!家乡的小河太美了，河里的水是多么清澈啊!
家乡春天小山是非常的漂亮，山间到山坡上都是绿的，就像铺上了绿地毯似的。

春天，调皮的小草放开土壤妈妈的怀抱，探出头来，欣赏着这美丽的世界;柳叶从柳枝中冒出来，仰望着属于它的天地;鲜花们呼吸着新鲜的空气，比起美来了。

远远望去，小山上的一切都具有很强的魅力，都显得生机勃勃，一幅幅美丽的画卷展现在我们的眼前。

瞧，这一切是多么具有春的活力啊!。

春天的畅想教案教案标题：春天的畅想年级：小学一年级学科：语文教学目标：1. 通过观察和想象，让学生了解和描述春天的特点。

2. 培养学生对春天的热爱和向往，鼓励他们用语言表达自己对春天的感受和畅想。

教学重点：1. 学习描述春天的常见景象和特点的词汇和表达方式。

2. 利用创意和想象力，表达对春天的感受和畅想。

教学准备：1. 春季的图片、图片书籍或幻灯片。

2. 学生个人用品：纸张、彩色铅笔。

教学过程：引入：1. 展示一幅春季的图片，感叹说“春天终于来了，天气变暖，大自然的颜色也变得鲜艳多彩！”2. 向学生提问：“你们知道春天有什么特点吗？”探究：1. 向学生展示几张春季的图片，引导学生观察图片中的元素，提问：- 在图片中你看到了什么？- 这些元素和春天有什么关系？- 你能用一句话形容春天的特点吗？2. 引导学生说出春季的常见景象和特点，如花朵盛开、树叶变绿、小鸟飞回来等。

实践：1. 将学生分成小组，每组选择一种春天的景象或特点进行讨论和描述。

2. 鼓励学生动用想象力，描述他们希望在春天看到的美好景象，例如一望无际的田野、翻滚的彩色气球等。

3. 学生可以用自己喜欢的方式，如绘画、写诗或写故事，来表达他们对春天的感受和畅想。

总结：1. 让几个学生分享他们创作的作品，鼓励他们展示自己对春天的独特理解和感受。

2. 引导学生从他人的表达中学习新的词汇和表达方式。

作业：请学生在家中继续观察春天的景象，亲自描述或绘画一幅他们最喜爱的春天场景，并写下他们对春天的畅想和愿望。

评估：观察学生在小组讨论、创作和表达中的参与程度和语言运用情况，根据完成的作品评估学生对春季特点和表达方式的理解程度。

春天的畅想教案（通用4篇）春天的畅想篇1一、教学目标知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

二、教学重难点教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。

第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。

第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。

在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、、、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。

但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

遐想春天作文课堂设计教案教学设计课题：遐想春天执教：刘改兰设计课时：1课时实施课时：1课时授课年级：四年级教学目标：1、通过对春天的描写，培养学生细致观察各种事物的能力和大胆合理的想象能力。

2、通过合作交流的探讨，培养学生互动和语言表达的能力。

3、通过对春天美景的感受，开拓学生的视野，陶冶学生审美的情感。

教学重难点：1、围绕一个中心，写出对春天的所见所闻。

教学产出：1、仔细观察，把握住景物描写的中心；2、抓住重点，具体形象的描写景物；3、恰当的运用比喻、拟人等修辞手法，使景物的描写形象生动；4、把你喜欢的有关描写春天的词语运用到习作中。

教学材料：PPT课件、朱自清《春》的视屏、儿歌《春天在哪里》的视屏、小红花。

教学过程设计：活动名称学生活动教师活动欢欣声音秀 1、合上眼睛，深吸进去一口气， 1、媒体导入，激发兴趣。

慢慢地呼出来，静静地、仔细地听。

春景图秀 2、欣赏万物复苏春景图； 2、播放收集到的春天图片。

3、快乐感知，各抒己见。

精彩题目秀 4、以所见所闻为内容，设计题目。

3、组织、引导。

快乐小导游 5、读、说。

4、播放PPT课件，组织、范读。

小游戏 6、以小组为单位讨论-想象春天美。

5、组织、巡视。

美文欣赏 7、欣赏美文。

6、播放PPT课件，并欣赏朱自清的《春》。

8、明确习作要求。

7、出示习作要求.小练笔 9、以组为单位讨论并合作写一个 8、组织、巡视、引导。

有关春天的小片段。

成果展示 10、汇报交流。

11、歌唱。

9、感情升华，播放儿歌《春天在哪里》。

[遐想春天作文课堂设计教案教学设计]。

《春天的畅想》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够认识春天常见的植物和动物。

（2）学会用诗歌、绘画等表达方式来描绘春天的景象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等途径，了解春天的特点。

（2）运用比较、分析、综合等方法，学会欣赏春天的美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。

二、教学内容1. 春天的植物：杨树、柳树、桃花、梨花等。

2. 春天的动物：燕子、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等。

3. 春天的景象：春风、春雨、春花、春草等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识春天常见的植物和动物，学会用诗歌、绘画等表达方式来描绘春天的景象。

2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言和方式表达对春天的感悟。

四、教学准备1. 教师准备：春天的植物和动物图片、诗歌、绘画材料等。

2. 学生准备：观察春天的植物和动物，准备分享自己的发现。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生分享自己观察到的春天的植物和动物。

（2）展示春天的植物和动物图片，引导学生认识和欣赏。

2. 学习春天的植物：（1）展示杨树、柳树、桃花、梨花等图片，引导学生观察其特点。

（2）引导学生用诗歌、绘画等方式表达对春天的植物的感悟。

3. 学习春天的动物：（1）展示燕子、小鸟、蝴蝶、蜜蜂等图片，引导学生观察其特点。

（2）引导学生用诗歌、绘画等方式表达对春天的动物的感悟。

4. 学习春天的景象：（1）引导学生观察春风、春雨、春花、春草等景象。

（2）引导学生用诗歌、绘画等方式表达对春天的景象的感悟。

（2）鼓励学生走出教室，去大自然中感受春天的美好，并用诗歌、绘画等方式记录下来。

六、教学评价1. 学生对春天常见植物和动物的认知程度。

2. 学生运用诗歌、绘画等方式表达对春天的感悟的能力。

3. 学生合作、分享、积极进取的精神。

七、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况调整教学策略。

《春天的畅想》教案教育理念：倡导教育要以人的发展为本。

因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。

让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。

以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的生。

甥、心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。

实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。

充分运用多元化的评价体系，如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。

教学内容：初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》。

教学目标：1、情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。

以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2、认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

3、技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。

重点和难点：重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学过程：一、导入新课（2分钟）。

师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。

师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习《春天的畅想》。

二、师生活动（12分钟）。

师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像。

学生欣赏，教师适时地做着解说。

看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答。

）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。