2017北师大版数学第五册《地砖的周长》WORD版教案.doc

小学三年级数学地砖的周长教案
小学三年级数学地砖的周长教案课题：地砖的周长
内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48内容。

目标：
1、合作：探索并掌握正方形周长的计算方法。

2、能够正确地计算正方形的周长。

3、用所学知识解决简单的实际问题。

重点：正方形周长的计算方法。

难点：灵活运用所学知识解决生活中的问题。

准备：
地砖（实物）、电脑、课件、幻灯片、米尺。

学生自己带一些生活中常见的正方形。

过程：
一、创设情境
1、口算练习（认识学生）：
124=154=204=224=504=604=
2、乖乖兔去小熊家做客，发现小熊家贴了新地砖。

3、评小明星！
二、探究新知
1、量地砖
估计
动手量一量（合作）
共需要多少厘米的丝带呢？
3、用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米，需要多长的铁丝？
（独立完成，教师批；小教师批。

）
六、评价自己的学习（全课总结）
1、自评：①.学习态度；②.合作；
2、互评。

（评小明星！）
3、谈收获（课件：小朋友，今天你学到了什么？）。

七、提高
（课件）考考你。

用四个边长2厘米的正方形，把它拼成一个大正方形，计算这个大正方形的周长。

（可以靠：投影演示）
板书：
地砖的周长
60＋60＋60＋60＝240（厘米）
604＝240（厘米）
正方形的周长=边长4。

小学三年级数学地砖的周长教案课题：地砖的周长内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48内容。

目标：1、合作：探究并把握正方形周长的运算方法。

2、能够正确地运算正方形的周长。

3、用所学知识解决简单的实际问题。

重点：正方形周长的运算方法。

难点：灵活运用所学知识解决生活中的问题。

预备：地砖（实物）、电脑、课件、幻灯片、米尺。

学生自己带一些生活中常见的正方形。

过程：一、创设情境1、口算练习（认识学生）：124=154=204=224=504=604=2、乖乖兔去小熊家做客，发觉小熊家贴了新地砖。

3、评小明星！二、探究新知1、量地砖估量动手量一量（合作）说一说（每边的长差不多上60厘米）？你能解决什么问题呢？2、独立尝试：运算。

汇报。

讨论、比较（幻灯出示）：你觉得那种方法最简便，最好经历？（评小明星！）应用：帮小熊家算一算两个正方形的相框的花边的长。

15厘米22厘米（独立尝试所学）。

汇报。

订正。

观看（课件出示）：正方形周长的运算。

三、小结说一说：如何运算正方形的周长？得：正方形的周长=边长4四、应用1、解决周围的问题：动手量、算：自己带来的物品。

（分小组进行自己从周围猎取信息，去解决周围的问题。

）2、完成P48的练一练的2；P49的练习六的4（评小明星！）五、巩固（课件）1、算出右面正方形的周长：5厘米2、小明要改制一个边长是9厘米的正方形的相框（如下图）。

他想在正方形相框四周粘一些红色丝带，请你帮他算一算一共需要多少厘米的丝带呢？3、用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米，需要多长的铁丝？（独立完成，教师批；小教师批。

）六、评判自己的学习（全课总结）1、自评：①.学习态度；②.合作；2、互评。

（评小明星！）3、谈收成（课件：小朋友，今天你学到了什么？）。

七、提高（课件）考考你。

用四个边长2厘米的正方形，把它拼成一个大正方形，运算那个大正方形的周长。

（能够靠：投影演示）板书：地砖的周长60＋60＋60＋60＝240（厘米）那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

地砖的周长教学设计《地砖的周长教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生理解周长的含义，能通过测量计算长方形和正方形地砖的周长。

（2）培养学生的动手操作能力和空间观念。

2、过程与方法目标（1）通过观察、测量、计算等活动，让学生经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程。

（2）在解决实际问题的过程中，鼓励学生独立思考、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探索活动中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识和创新精神，感受数学的应用价值。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

（2）能正确计算长方形和正方形地砖的周长。

2、教学难点（1）理解周长概念的本质，即封闭图形一周的长度。

（2）能灵活运用周长的计算方法解决实际问题。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学准备1、多媒体课件2、长方形和正方形地砖实物或模型3、尺子、细绳等测量工具五、教学过程（一）情境导入1、教师通过多媒体展示一个装修房间的场景，地面上铺满了各种形状的地砖。

2、提问：同学们，你们看这些地砖漂亮吗？如果我们要知道铺满这个房间需要多少块地砖，首先需要知道什么呢？3、引导学生思考并回答：需要知道地砖的大小。

4、教师进一步提问：那怎么描述地砖的大小呢？除了面积，我们还可以用周长来描述。

今天我们就一起来学习地砖的周长。

（二）认识周长1、教师拿出一块长方形地砖，让学生观察。

2、提问：这块地砖的边在哪里？请同学们用手指一指。

3、学生动手指出地砖的边。

4、教师讲解：封闭图形一周的长度就是它的周长。

5、让学生用手摸一摸课桌面、数学书封面的周长。

6、教师通过多媒体展示一些图形，让学生判断哪些图形有周长，哪些没有，并说明理由。

（三）探究长方形地砖周长的计算方法1、教师出示一块长方形地砖，标上长和宽，长 6 分米，宽 4 分米。

北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学目的：1. 知识目的：结合详细情境，探求并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2. 才干目的：正确计算长方形、正方形的周长。

3. 情感目的：感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。

教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学预备：教员自制各教具，预备实物及挂图；先生预备小棒。

教学进程：一、活动一运用理想物体引入新知。

说话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一同讨论怎样求正方形的周长？〔出示地砖一块〕二、探求正方形的周长的计算方法①出示情境：同窗们又在教室的地板上铺上了许多艳丽的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么外形的呢？〔正方形〕②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学效果？③先生独立思索：怎样计算每块正方形地板的周长？④讨论交流：60+60+60+60=240〔厘米〕〔60+60〕2=240〔厘米〕604=240〔厘米〕⑤回答以下效果：每块地板的周长是240厘米。

⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？〔有时间的话，可以处置先生提出的其他效果，不能处置的效果存入效果银行。

〕三、练习反应，稳固提高1. 先测量，再计算各图形的周长。

〔让先生经过思索，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。

〕2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一同〔如图〕，你能算出这个图形的周长吗？可以用多种方法处置：〔602+60〕2=360〔cm〕6032=360〔cm〕6042―602=360〔cm〕606=360〔cm〕3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。

〔以小棒根数为单位〕〔四人一组，把各种外形的图形都摆出来〕提问：这些图形的周长哪个长一些？〔一样长〕为什么？〔都是用16根小棒摆成的〕4. 游戏：找冤家〔周长相等的图形是冤家〕教员依次出示〔a〕、〔b〕、〔c〕号图形，先生从〔1〕～〔7〕号图形中找到和教员出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。