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沁园春长沙教案一等奖这是沁园春长沙教案一等奖，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春长沙教案一等奖第1篇【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)二、了解词的结构及有关知识(重点)三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
(难点)【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：(幻灯片一)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
(忧国伤己)空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
(清静无为)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(少年壮志)自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
(老而弥坚)二、诵读(注意以下字的读音)橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，(我)独立橘子洲头，(看)湘江北去。
问题：寒秋作何理解?明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景(万)山——红(遍)(层)林——(尽)染(漫)江——碧(透) 绿色给人以活力(百)舸——(争)流竞争给人以动力鹰——击长空;鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么?问苍茫大地，谁主沉浮?小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象?明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教学设计课题《沁园春·长沙》教学目标（1）语言建构与运用：熟读并背诵本首词，疏通音、形、义方面的问题，掌握整首词的主要内容；（2）思维发展与提升、审美与创造：通过诵读法，体会这首词在炼字选词方面的精妙之处；品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃；（3）文化的传承与理解：在阅读的过程中领略毛泽东以天下为己任的胸怀，感受词中蕴含的澎湃的青春激情，感受词中所蕴含的革命文化与革命精神。
课型新授课课时1课时教学重点在阅读的过程中领略毛泽东以天下为己任的胸怀，感受词中蕴含的澎湃的青春激情教学难点通过诵读法，体会这首词在炼字选词方面的精妙之处；品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃教学方法讲授法、诵读法、启发法、情景教学法教学过程（1）导入：通过展示毛泽东亲笔书写的《沁园春·长沙》初步感知整首词的豪放风格。
师：咱们都说“字如其人”，老师在黑板上给大家展示的就是毛主席亲笔书写的《沁园春·长沙》。
大家看到这一幅书法作品能够描述一下自己的感受吗？明确：具有一种动态美、阳刚气，如长枪大戟，笔力雄浑，尽显排山倒海之势。
师：欣赏了毛主席的书法作品，作为中华人民共和国的第一任领袖，毛主席的确有与他的书法一样的不凡的气魄。
那么现在咱们正式进入文章来看一看毛主席的词是否也有这样一种不凡的气魄呢？（2）解题：题目《沁园春·长沙》中的“沁园春”是词牌名，而“长沙"可以看作是整首词的内容，即该词写的是“长沙生活”（3）文本细读：问题：从前两句大家能够得到什么信息？明确：时间，秋；地点，橘子洲头；事件，站立在橘子洲头望着北去的湘江水。
引导：是怎么样的秋呢？词人又是怎样立的呢？明确：寒冷的秋天；独自站立在橘子洲头。
引导：如果只看“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
"这几句，不看后面的内容，按照词人的一般创作思路，大家觉得后面是写乐景还是悲景；是抒发昂扬乐观之情还是孤独悲凉之情呢？明确：按照一般规律，“自古逢秋悲寂寥”，在寒冷萧瑟的秋天，独自一人站立在橘子洲头一定会感觉到一种孤独、寂寞与伤感之情。
《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是提炼文章的主旨。
所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。
《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。
（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。
通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。
（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。
3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。
（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
理解了意象，也就把握了诗人的情感。
讲授诗歌最主要是分析意象。
这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。
故应做重点分析。
4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。
三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。
四、说教学程序1、由诗歌《诗人·领袖》导入。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。
高中语文统编版上册1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教案沁园春·长沙/毛泽东教案【教材分析】《沁园春·长沙》是2019年部编版高中语文必修上册第一单元第一课选文。
该单元主题是“青春"，单元语要求“理解运用意象书法感情的手法，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”，还对学生作出了“尝试写作诗歌"的文学表达方面的要求。
《沁园春·长沙》作为表达青春激情的现代诗，有着丰盈深邃的意象和精妙的选词表达。
对此，本文授课时将从语言的个性化表达出发，重点捕捉和体会本诗的语言美、形象美、情感美。
【学情分析】经过初中语文的学习，学生对于古典诗词的意象、艺术手法和思想感情的鉴赏方面有了一定的了解，基本能够有感情地诵读文本，读准节奏，读出韵味，也能够有个性的进行文本的初步赏析。
但在诗歌结构分析、语言鉴赏方面还存在一些不足，所以本节课把重点放在对语言的分析鉴赏上，借以推动对文本的深层解读和情感把握，以及文本价值的探究上。
【教学目标】1．诵读词作与欣赏手迹并举，初步感受豪情壮志与豪迈风格。
2．抓住关键词语，理清思路，品味意蕴，熟读成诵。
【教学重难点】通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。
【新课导入】一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。
如战国楚宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
"自古逢秋悲寂寥，如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
但也有人发出不同的声音。
唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计与反思统编版必修上册《沁园春长沙》教学设计与反思一、设计思路1．教学设想“现代新诗"单元主要“学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意”，以“陶冶性情"。
《沁园春长沙》是一首革命壮歌，是表达革命豪情、奋斗精神，激励青年人绽放青春光彩、担当家国责任、弘扬革命文化的经典作品。
学习这首诗，既要落实立德树人的教育宗旨，又要培养学生的语文素养，尤其是要从语言、思维、文化、审美等方面深入领会毛主席诗歌的精髓，这对于学生是有难度的。
学习这篇作品，要紧扣单元目标，引导学生反复诵读、品味语言、展开想象，又要调动学生的阅读和生活体验，尤其要深入认识，理解作者，循序渐进地提升语文素养,理解和传承红色革命文化。
2．教学目标鉴赏诗歌意象和人物形象，学习“融情入景”“以景结情"的写法，感受诗歌的意境美、形象美。
学习披文入情，品味语言，体会诗歌音韵优美、生动凝练的特点。
理解作者热爱祖国、勇于担当、自信拼搏的高尚情感，培养学生家国情怀、责任担当精神。
3．教学重点与难点教学重点：反复朗读、背诵，理解内容，感受意境，体会情感。
教学难点：学习作者将绘景、写人、叙事、抒情熔于一炉，景中寓情、情中显志的写法。
二、教学准备复习、背诵《沁园春雪》，阅读毛主席经典诗歌，梳理毛主席革命经历。
三、教学过程（一）复习《沁园春雪》导入。
《沁园春雪》中点题的诗句是：；视野最开阔的景象是：；最富有动态感的景象是：；洋溢着光明与胜利的喜悦的诗句是：；上下阕过渡到诗句是：；收束全诗、点明主旨的诗句是：_________________。
（二）朗读感知，把握节奏，感知意境。
1.同学们独立、大声朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏、情感。
教师指导：本诗的整体风格是什么样的？2.朗读交流：“豪迈”体现在何处？（1）引导学生朗读鉴赏“绘壮丽秋景"“忆峥嵘岁月”等诗句。
上阙：写景视野开阔，颜色亮丽，富有动态感。
沁园春长沙公开课一等奖课件一、教学内容本节课选自《高中语文》必修一，具体内容为《沁园春·长沙》。
该诗歌为毛泽东所作，通过对长沙美景的描绘，表达了作者对革命事业的热爱和对国家命运的关切。
教学内容主要包括：理解诗歌背景，把握诗歌意境，分析艺术手法，品味精彩词句。
二、教学目标1. 理解《沁园春·长沙》的背景，了解作者毛泽东及其创作特点；2. 通过对诗歌的阅读与赏析，培养学生的审美情趣，提高文学素养；3. 掌握诗歌中的艺术手法，如拟人、对仗等，并能运用到写作实践中。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌中的艺术手法及作用，如拟人、对仗等。
教学重点：理解诗歌的背景，把握诗歌的意境，品味精彩词句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；五、教学过程1. 导入：展示长沙的美景图片，引发学生对长沙的向往之情，为新课的学习营造氛围。
2. 背景介绍：介绍作者毛泽东及其创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意境、结构、艺术手法等，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 例题讲解：结合诗歌内容，讲解拟人、对仗等艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗歌中的其他精彩词句。
六、板书设计1. 诗歌《沁园春·长沙》2. 作者：毛泽东3. 艺术手法：拟人、对仗4. 重点词句：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头、看万山红遍、层林尽染七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·长沙》中的艺术手法，并结合自己的生活体验，写一篇300字的鉴赏文章。
2. 答案示例：通过对诗歌中拟人、对仗等艺术手法的分析，阐述其在诗歌中的作用，以及给自己带来的启示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌意境的理解较为深入，但对艺术手法的掌握程度不一，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读毛泽东的其他诗歌作品，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等，进一步了解作者的创作风格，提高文学素养。
《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册1 沁园春·长沙/毛泽东教学内容：通常包括对毛泽东及其作品《沁园春·长沙》的背景介绍，对词作的结构、语言和主题的分析。
例如，介绍毛泽东于1925年秋重游橘子洲头时创作这首词的背景，分析词中的景色描绘和历史人物怀念，以及词作的主题和情感。
教学目标：语言建构与运用：学生应能准确、流畅、有感情地诵读《沁园春·长沙》, 理解并积累诗词中的重点字词和名句，如“怅寥廓"、“百舸”、“挥斥方遒"等，提高语言文字的运用能力。
思维发展与提升：通过分析诗词中的意象，如“万山”、“层林"、“百舸”等，展开联想和想象，培养形象思维能力，并从不同角度思考和探究诗词的内涵。
审美鉴赏与创造：学生应能品味诗词中壮美的意境，体会诗词中情感表达的方式和力度，尝试模仿诗词的创作手法进行简单的诗词创作。
文化传承与理解：体会毛泽东诗词中蕴含的革命精神和壮志豪情，理解诗词在特定历史背景下的文化价值，探讨诗词与当代社会的联系。
教学难点与重点：重点是理解词作《沁园春·长沙》的背景和内容，掌握词的构成和表达方式，以及分析词作中的景色描绘和人物怀念，理解词作的主题和情感。
深入剖析诗词中的意象，理解其象征意义和情感内涵，引导学生理解如“万山红遍"、“层林尽染”等意象所象征的革命形势和作者的热情。
难点在于赏析意象，品味语言，把握诗歌情景交融之妙，体会词作的雄浑意境，感受诗人的乐观精神、革命壮志和博大情怀，激发学生的历史责任感和奋发向上的激情教学方法：通常采用诵读法、探究法等，通过情境导入、学生自读教学过程：第一课时一、导入：(朗读导入)以一位同学的朗诵《沁园春·长沙》作为课程的开始，以此激发学生对这首词的兴趣和感受二、整体感知(一)背景介绍：《沁园春·长沙》这首词作的历史背景是毛泽东在1925年晚秋创作的。
