初中语文九年级上《我看》同步练习和答案

第5 课我看用时：得分◆基础预学（20 分）1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。

（10 分）我看一阵向晚的春风悄悄r óu（）过丰润．（）的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅yì（）静静吸人深远的晴空里我看流云慢慢地红晕．（）无意沉醉了níng（）望它的大地。

哦,sh ì（）去的多少欢乐和忧qì（），我wǎ ng（）然在你的心胸里描画!哦! 多少年来你丰润的生命永在寂静的谐．（）奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘y ì（）。

2. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（2 分）【】A.我看/飞鸟/平展着翅翼B. 我/枉然/ 在你的心胸里/描画C.多少/年来/你/丰润/的/生命D. 也许/远古的哲人/怀着/热望3. “我枉然在你的心胸里描画”中, “你”指谁?（3分）4. 文学常识填空。

（5 分）《我看》的作者是，原名，祖籍浙江海宁，诗人、家，是“ ”的代表诗人。

有诗集《》《穆旦诗集》《旗》等。

◆提优助学（20 分）阅读《我看》，完成5-10 题。

（20分）我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。

5. 诗歌的题目是“我看” ，你认为“我”都看到了什么？（3 分）6. 请说说诗歌一、二两节中“我看”的作用。

（3 分）7. 赏析下面的诗句。

（4 分）我看流云慢慢地红晕/ 无意沉醉了凝望它的大地。

8. 诗歌的最后写道: “像季节燃起花朵又把它吹熄。

”这句话中的“燃起”和“吹熄”指什么?表达了作者的什么态度?（4 分）9. 年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么？（ 4 分）10. 下面对《我看》一诗解说不正确的一项是（2 分）【】A 《我看》一诗表达了诗人对大自然的热爱之情。

B 《我看》表达了诗人对生命的思考,抒发了诗人内心的美好愿望。

C 穆旦在《我看》一诗中表达了对生命远逝的伤感和惋惜。

D. 诗人在傍晚时分观察自然景物,从而有感而发, 写作此诗。

本诗体现了诗人坦然面对生活的态度。

◆深度导学（15 分）阅读下面的诗歌, 回答11-15 题。

（15 分）理想穆旦没有理想的人像是草木，在春天生发, 到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。

没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞, 变成污浊的池塘。

没有理想的人像是空屋而无主人, 它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门, 里面寂无音响。

那么打开吧, 生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心, 把他折磨够, 因为他在地面看见了天堂。

理想是个迷宫, 按照它的逻辑你越走越达不到目的地。

呵, 理想, 多么美好的感情，但等它流到现实的冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的心倾家荡产。

“我是一个最合理的设想，我立足在坚实的土壤上。

” 但现实是一片阴险的流沙，只有泥污的脚才能通过它。

“我给人指出崇高的道路，我的明光能照彻你的迷雾。

” 别管有多少人为她献身, 我们的智慧终于来自疑问。

毫无疑问吗?那就眼着她走像追鬼火不知扑到哪一头。

11. “没有理想的人像是草木, 在春天生发，到秋日枯黄, 对于生活它做不出总结, 面对绝望它提不出希望”是什么意思？（3 分）12. 你如何理解第四节的四行诗?“邪恶”“折磨”等词语在句中有什么作用?（4 分）13. “我的明光能照彻你的迷雾”是什么意思?（3 分）14. 从诗中找出一节能反映现实与理想之间的矛盾的诗句。

（2 分）15. 诗的最后一节有什么作用？（3 分）◆综合研学（25 分）一、名著导读（5 分）16. 读艾青诗歌《刈草的孩子》,回答问题。

（5 分）夕阳把草原燃成通红了刈草的孩子无声地刈草低着头, 弯曲着身子, 忙乱着手从这一边慢慢地移到那一边草已遮没他小小的身子了在草丛里, 我们只看见一只盛草的竹篓, 几堆草和在夕阳里闪着金光的镰刀写于1940 年（1）说说不能把“夕阳把草原燃成通红了” 改成“初阳把草原照得通红了” 的理由。

（2 分）（2）诗人有意地在诗中强调了孩子割草的动作,他“低着头,弯曲着身子, 忙乱着手这样写有什么表达效果?请结合全诗进行分析。

（3 分）二、古诗文鉴赏（10 分）17. 阅读下面文言文，回答问题。

（10 分）子高游赵。

平原君①客有邹文、季节者,与子高相善。

及将还鲁,诸故人诀,既毕,文、节送行三宿;临别,文、节流涕交颐②,子高徒拱手而已。

分背就路③, 其徒问曰: “先生与彼二子善, 彼有恋恋之心, 未知后会何期, 凄怆流涕;而先生唯高揖, 此无乃非亲亲④之谓乎?”子高曰: “始焉,谓此二子丈夫尔, 乃今知其妇人也。

人生则有四方之志, 岂鹿豕⑤也哉而常聚乎?”其徒曰: “若此, 二子之泣非邪? ”答曰: “斯二子, 良人也, 有不忍之心, 若取于断, 必不足矣。

” （选自《孔丛子·儒服》）【注释】①平原君:指赵胜,封平原君。

②颐: 下巴。

③分背就路: 分开后就各自上了路。

④亲亲:亲爱亲密。

⑤豕: 同“猪”。

（1）解释下面句子中加点的词（4 分）与子高相善．及．将还鲁子高徒．拱手而已二子之泣非．邪（2）翻译下面句子。

（4 分）是若取于断, 必不足矣。

人生则有四方之志, 岂鹿豕也哉而常聚乎?（3）子高认为邹文、季节二人, 有妇人“不忍之心”的原因是什么?（用原文回答，2 分）三、综合性学习（10 分）18.阅读材料，完成下列各题。

（10 分）【材料一】河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭; 采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在; 石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间” 的呼声⋯⋯时间的长河, 奔涌不息,五千年的文化, 源远流长。

【材料二】国学经典是民族文化的瑰宝, 在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。

穿越时空, 国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。

国学要想真正发挥作用, 只有活学活用, 把理论与客观实际紧密联系, 才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。

（1）【整合材料探国学】阅读以上两则材料, 你获取了哪些信息?（2 分）（2）【陶冶情操用国学】孝敬父母,尊师重道,是中华民族的传统美德。

从古至今这样的典范不胜枚举。

请你分别举出一例。

（2 分）（3）【孔孟之道亮国学】孔子作为“至圣” ,孟子作为“亚圣” ,他们对后世影响深远。

请你根据已有的知识, 写出与他们有关的成语或故事各一个。

（2 分）（4）【合作共赢悟国学】古有“四海之内皆兄弟” ,今有“龟兔双羸理论” ; 远有“丝绸之路” ,近有“一带一路” 。

请你结合自身际谈谈对“合作共赢”的感悟。

（4 分）◆拓展应用（20 分）19. 《我看》一诗中的一、二节对自然景物描写得很生动,如“丰润的青草” 、有着红晕的“流云”、沉醉的“大地”等。

请你也以生动形象的语言, 描写一处美丽的景物。

◆基础预学（20 分）1. 1. 揉r ùn 翼y ùn 凝逝戚枉xi é逸（10 分）2. C（2 分）3. 指大自然和充满生机的万物。

（3 分）4. 穆旦查良铮翻译九叶诗派探险队（5 分）◆提优助学（20 分）5. “我”看到了被春风吹拂的小草,看到了红色晚霞中飞翔的鸟儿。

面对这些春天的景象,“我”内心激情澎湃, 涌动着对生命的赞歌。

（3分）6. 统领下文内容，同时把材料组成一个有机整体。

（3 分）7. 运用了拟人的修辞手法, 把“大地”“流云”人格化,生动形象地写出了大地的专情和流云的娇羞,传达出作者对美景的喜爱之情。

（4 分）8. “燃起”“吹熄”是说“欢笑和哀愁”像大自然中的花朵一样开、落。

表达了作者坦然面对生活的态度。

（4 分）9. 想到了时间和生命。

人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，多么微不足道。

（4 分）10. C （2 分）诗人穆旦在《我看》一诗中表达的是一种积极的人生态度, 没有伤感和惋惜之情。

◆深度导学（15 分）11. 没有理想的人只是单纯地追求活着, 自己不想也不能给别人和社会创造任何价值,就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。

最可悲的是,没有理想的人从不懂得反思, 对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受, 从来不抱有想法去改变这种困境, 所以, 没有理想的人面临的永远只是绝望。

（3 分）12. 这一节是诗人积压的感情的最终爆发,面对没有理想的人生, 诗人终于发出了“呼喊”。

运用“邪恶” “折磨”等词只不过是为了加强感情的力度, 说明尽管理想难以实现, 给人折磨,但它毕竟为我们提供了更高的境界,让我们在现实的平庸生活之外, 有一个梦想的天堂,一直向往。

（意对即可，4 分）13. 理想能指引人们找到前进的方向。

（3 分）14. 呵, 理想,多么美好的感情，但等它流到现实的冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的心倾家荡产（2 分）15. 点明和深化中心，号召人们为实现理想而奋斗。

（3 分）◆综合研学（25 分）一、名著导读（5 分）16. （1）原因一:夕阳,是一个黄昏的意象, 一般与老人比较相配, 而这里诗人把一个孩子放在“黄昏”的草原上,更能体现孩子的凄苦。

原因二: 首尾不一致。

原因三: 改成“初阳”不能更好地体现孩子的辛苦（不能更好地揭示诗歌主旨）。

（共2分。

答到任意一点即可其它原因酌情给分）（2）小小的孩子,从小就承担起劳动的重负。

都夕阳西下了, 他还在割草,是多么辛苦!（2 分）表达诗人对孩子深深的同情。

（1 分）（共3分。

意对即可）二、古诗文鉴赏（10 分）17. （1）友好, 与⋯⋯友善；等到；只是；不对（4 分）（2）如果从做事的决断来看, 他们一定是不足的。

（2分）人生就要立志于四方, 哪能像猪、鹿一样经常聚集在一起呢?（2分）（3）“既毕,文、节送行三宿” ;“临别,文、节流涕交颐” 。

（2分）【参考译文】子高到赵国游历, 平原君的门客邹文、季节与子高很友好。

等到他将要回鲁国时, 朋友们（相互）告别,告别结束,邹文、季节在对子高的送行中留宿了三天,将要分别时, 邹文与季节泪流满面,而子高只是拱拱手罢了。

分别后就各自上路,他的弟子问（子高）说:“先生与那二人友好, 他们有恋恋不舍的情意,也不知道以后什么时候见面, 凄惨悲伤流着眼泪; 但先生你只是高抬手作揖,（这）恐怕不能算是亲爱亲密吧?子高回答:“开始,还以为他们两人是大丈夫呢,如今知道他们（像）女人啊。